多彩校园生活主题单元过程性教学设计.doc

《多彩校园生活》主题单元过程性教学设计各位研修老师：针对模块三的作业，我们在诸多作业里，选取了招远市卫东学校曹学良老师的《多彩校园生活》主题单元设计，在课程专家引领下先后进行了三次修改，形成了三稿，现与作业点评一并呈现给各位老师课程团队提供的范例仅供老师们学习参考，藉此开阔老师们的思路希望老师们在此基础上，结合模块四的学习，整体规划，进一步整合与梳理教学内容，通过独立而深入地思考，对模块三教学设计进行有效地修改和完善，更好地掌握以单元架构为核心的“中观教学设计”思想，进一步提高“主题单元”的设计能力多彩校园生活（第一稿） 09:20指导教师 李昀于13-7-17 09:57推荐：主题单元和思维导图设计完整，各模块要素齐全，思维导图设计美观清晰，在教学中能运用信息化技术来优化学生的学习省专家 卞全照于13-7-17 12:06推荐：单元主题确定的很好，专题设计符合主题要求，从思维导图的设计上不难看出曹老师对本单元有了总体把握，且思路清晰建议在主题单元学习概述里添加教材及内容整合的相关说明，对专题问题设计再作斟酌，补充专题二和专题三的设计内容，再提交主题单元标题多彩的校园生活作者姓名招远市卫东学校 曹学良学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文√ 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级五四学制6年级上学期所需时间本单元共用10课时，课内5课时，课外5课时。

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500)多彩的校园生活是学生走进新的年级，结识了新的同学，一切都是新的，学生充满了求知欲，面对这样全新的环境，我设计了三个专题以适应学生的成长本课共从校园小伙伴、充满生机的活动场景、我的服装我做主三方面构成，让学生掌握人物五官比例和表情特征、人体全身比例和动态、人物活动场景的构图安排以及服装设三个专题之间循序渐进，校园小伙伴是让学生基本了解绘制人物头像到全身动态人像，通过观察分析欣赏表现，提高学生的表现能力在这个基础上充满生机的活动场景进行简单的人物活动场景速写，通过探究体验，提高学生热爱校园的情感然后我的服装我做主根据学生掌握的人体知识进行模拟服装设计和服装展示活动，通过观察实践展示，提高学生鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能： 1、使学生初步掌握表现人物面部五官比例和表情特征、人体全身比例和动态、人物活动场景的构图安排以及服装设计等知识2、基本了解绘制人物头像、全身动态人像和人物活动场面的步骤何方法，进行简单的人物场景速写和基本的学生装设计与展示。

过程与方法：通过观察、分析、欣赏、表现人物，探究、体验、实践、展示服装，提高学生的表现能力，激发学生的创新意识情感态度与价值观：提高学生的鉴赏能力和审美情趣，使学生关住校园生活，建立友谊，体验成功地喜悦，培养学生热爱校园的情感对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）提倡学生运用线条等造型要素，以描绘的方法，选择合适的工具、媒体，发展美术表现与创作的能力，表达思想情感了解人体比例，学习速写的表现方法，关注服装设计的知识与技能体现富有时代气息的校园文化主题单元问题设计1、怎样表现人物肖像和全身速写，速写的步骤是什么2、怎样进行场景速写的构图3、服装设计知识你了解哪些？专题划分专题一：校园小伙伴 （ 4 课时）专题二：充满生机的活动场所 （ 2 课时）专题三：我的服装我做主 （ 4 课时）其中，专题 我的服装我做主中的服装展示作为研究性学习专题一校园小伙伴所需课时共4课时，课内2课时，每周一课时，课外2课时专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、 了解三庭五眼，头部八格的知识，使学生初步掌握表现人物面部五官比例和表情特征。

2、 基本掌握人物画的造型方法，描绘简单的人物形象3、 使学生关注校园生活，建立友谊，体验成功的喜悦专题问题设计1、怎样认识人的三庭五眼和头部八格?2、人像写生的步骤有哪些？3、人体比例是怎样划分的？4、重心线和动态线在速写中起到什么作用？5、全身速写的步骤有哪些？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)木制关节人，人物画作品图片，人体结构比例资料，多媒体课件，多媒体教室学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一：情境导入播放视频：人物画作品展示（注意与中国人物画的区分）你能不能用你的双手来表现一下你的新同学和新老师呢？活动二：新授内容1、 人物头像的特点2、 人物头像的透视规律 3、 脸部特征：头部八格4、 三庭五眼画法规律的实际应用让学生观察身边的新同学，体验所学内容。

出示作品和多媒体课件让学生体验活动三：作品欣赏1、课件出示优秀作品，学生欣赏，发表对每件作品的理解和看法2、教师给予补充和纠正3、结合实际，联系本班同学的形象，师生共同分析同学的造型特点，探讨写生方案活动四：实践体验学生尝试表现同学的肖像画，教师巡视指导，放音乐出示人像写生的步骤活动五：互评1、鼓励学生主动向同学们展示自己的作品，介绍表现过程实物投影仪）2、教师用拍下学生优秀作业与学生一起分析作品的优缺点，小结同学们作品，鼓励先进3、学生互换作品，发表建议，共同讨论改进措施活动六：拓展欣赏1、欣赏更多的作品，对作品进行简单的介绍活动七：小结课堂回顾课堂内容，布置学生课余时间关注周围环境，生活，观察生活中各种不同的人物形象评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）评价要素1、 对三庭五眼，头部八格认知情况2、 资源的利用和审美评价3、 能完成人物肖像作品评价方式1、组织小组互评，师生参与2、电子档案袋与量化评价相结合3、采取展评评价形式多彩校园生活（第二稿） 李昀13-7-17 19:57在第一稿的基础上添加了两个专题，使主题单元设计思路的呈现更为完整专题一活动设计中对面部五官比例和面部特征的认知可以体现学生的自主探究和实践性操作，在评价上评价要素更加准确并有所侧重。

专题三的活动设计是设定的探究学习模块，要在如何组织探究活动上多进行深入的思考相信以曹老师的认真与执着，一定会使作品更加完美省专家卞全照2013-07-17 21:41:08IP:123.232.*.*从整体上看，比第一稿结构更加完整，内容表述更加详实、清晰，三个专题的设计各有侧重，又相互关联但仍然存在一些小问题，比如：主题层面的问题设计需要再行斟酌，专题学习目标缺少过程与方法维度的表述；专题学习活动过程阐述要体现专题内容特点；专题三像是一节新授课，研究性内容呈现不足，未设计研究性实践活动；主题单元目标是学习目标，主体是学生，因此在表述上尽量避免“使学生....”之类的表述请曹老师再行完善，力争成为佳作主题单元标题多彩的校园生活作者姓名招远市卫东学校   曹学良学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文√  美术 生物 科学  数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级五四学制6年级上学期所需时间本单元共用10课时，课内5课时，课外5课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。

)多彩的校园生活是学生走进新的年级，结识了新的同学，一切都是新的，学生充满了求知欲，面对这样全新的环境，我设计了三个专题以适应学生的成长本课共从校园小伙伴、充满生机的活动场景、我的服装我做主三方面构成，让学生掌握人物五官比例和表情特征、人体全身比例和动态以及全身速写步骤、选择自己感兴趣的活动场景，进行人物活动场景的构图安排以及服装设计三个专题之间循序渐进，校园小伙伴是让学生基本了解绘制人物头像到全身动态人像，通过观察分析欣赏表现，提高学生的表现能力在这个基础上充满生机的活动场景进行简单的人物活动场景速写，通过探究体验，提高学生热爱校园的情感然后我的服装我做主根据学生掌握的人体知识进行模拟服装设计和服装展示活动，通过观察实践展示，提高学生鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、使学生初步掌握表现人物面部五官比例和表情特征、人体全身比例和动态、人物活动场景的构图安排以及服装设计等知识。

2、基本了解绘制人物头像、全身动态人像和人物活动面的步骤和方法，进行简单的人物活动场景速写和基本的学生装设计与展示过程与方法：通过观察、分析、欣赏、表现人物，探究、体验、实践、展示服装，提高学生的表现能力，激发学生的创新意识情感态度与价值观：提高学生的鉴赏能力和审美情趣，使学生关注校园生活，建立友谊体验成功的喜悦，培养学生热爱校园的情感，对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）提倡学生运用线条等造型要素，以描绘的方法，选择合适的工具、媒体，发展美术表现与创作的能力，表达思想情感了解人体比例，学习速写的表现方法，关注服装设计的知识与技能体现富有时代气息的校园文化主题单元问题设计1、怎样表现人物肖像和全身速写，速写的步骤是什么2、怎样进行场。