小学生上网大家谈 microsoft word 文档.doc

《小学生上网大家谈》课堂实录 ——小学四年级综合实践活动[活动目标]：1、调查、采访了解小学生的上网需求及存在的一些弊病2、通过数据整理和分析，得出对小学生上网的调查结论3、培养学生整理数据的能力、口头表达的能力和逻辑思维的能力[活动准备]：1、学生准备：了解身边的同学、本校不同年级学生的上网情况收集各种媒体对小学生上网的评论，还可以听取父母、老师的意见2、教师准备：教师收集关于问卷设计、数据分析等分面的资料，以便将方法传授给学生另外，准备一些样例，供学生参考[活动形式和方法]：1、采用小组合作学习的方式，学生通过合作完成小组内数据的调查和统计2、采用现场调查的方法，完成全班同学对小学让网情况的调查3、能过调查、统计与分析得出结论，使学生从自己的研究结论中获得感悟[活动过程]：一、谈话导入1、出示两张图片师：他们在做什么？（上微机课、玩游戏、上网聊天）那你们喜欢上网吗？2、联系自身，谈一谈互联网给小学生学习和生活带来的影响？二、设计问卷师：的确，网络在给人们带来便利的同时，也给我们的学习和生活带来了一些负面影响那小学生上网到底好不好？上网应做些什么？同学中究竟有多少人会上网？多少人不会？你们都想知道吗？（生：想）师：这节课我们就当回小记者对小学生的上网情况进行调查。

师：我们先把要调查的主题记下来（板书课题：小学生上网情况调查）师：在以往我们学过的方式中，这节课你想用怎样的方式来调查？（生：访问、问卷）师：好，我们就用调查问卷的形式来解开心中的疑问吧！师：我们在设计问卷前想这样几个问题：（大屏幕出示）（1） 调查问卷的形式？（选择、判断、问答）（2） 问卷共设多少道题？（一道、两道、多道）（3） 重点调查哪些内容？师：把你的意见及建议在组内提一提吧（各组进行讨论）师：商量好了吗？组1：我们组打算对老师进行访问，了解他们对我们上网的看法组2：我们组调查的六对选定为四年级学生，调查的内容为上网的原因组3：我们组也打算调查小学生上网的情况（师：哪个学年或哪个班？）我们调查四年级男生一班（重点调查哪方面？）我们组有好几名同学都喜欢上网玩游戏，但是父母都不同意，我想知道其他同学的父母不同意他们上网时，他们是如何做的组4：我们要调查小学生上网的时间和地点（师：选好班级了吗？）五年级组5：我们组打算到网吧进行调查，那样调查的更全面些（师：可以利用周六周日）组6：我们组打算对家长进行访问，调查他们对小学生上网的态度师：你们的想法都不错，为了设计出具有小组特色的问卷来，请同学们看《调查问卷》，能否从中受到启发（大屏幕出示）设计问卷要求：（1）问卷设计合理（2）小组全员参与、分工明确师：下面我们就以小组为单位，合作设计问卷吧！（6组）（学生设计问卷，师巡视指导）三、小组汇报设计问卷师：我选两个小组来汇报他们组设计的调查问卷。

说说你们小组问卷的形式？共设计了多少道题？每人设计了几道？（展示2组）组1：我们小组共设计了5道题以4道选择1道问答题形式出的我们是每个出一道题组2：我们也是每人出一道题，但为了便于调查数据的统计与分析，我们最后筛选出了两道选择题师：我们来评一评，这二组设计的问卷怎么样？小组成员合作得怎样？生1：我觉得这两组都全员参与了，合作的挺好生2：就是第二组的问题出得少了点生3：他们每人出一道，很民主，也很公平生4：问卷的设计很合理，要求也很明确，师：想了解其他组的设计吗？（生：想）师：那就快速看看吧！注意要有秩序（生对各组的问卷进行观看）师：通过对其它组的观察，说一说，你认为哪一组设计的问卷最好？哪一组合作的最好？生1：我认为第 1组设计的问题涉及的面很广，而且小组合作默契生2：我也觉得他们设计的问卷很合理，特别是前面的部分（前言部分），可以让被调查者感觉这份调查问卷很正规，自己的回答很受重视；还可以激发被调查者以正确的态度来完成问卷师：的确第 1组的同学认真做了，同不们都发现你们组的优点了，希望其它小组也能像这一组同学一样，合作设计出条理清晰的问卷来四、实践调查准备工作师：调查问卷完面了，下步我们就进实践调查采访了。

师：那我们做实践采访时应注意哪些问题呢？生1：采访时要有礼貌生2：要介绍自己是谁，说明自己采访的意图生3：最后要谢谢被访者的配合生4：要准备好调查的备品，比如说笔、垫本、回答问题用的草纸师：同学们在调查过程中，每们同学分别负责什么工作呢？现在请每个小组进行调查任务的分工一会我们看一看哪一组分配的最合理学生讨论）师：哪一组分配好了，愿意说一说？组1：由于现场听课的教师也是家长，所以我们组把对家长的访问改成了对现场听课教师的访问（师：好主意）我们组共有7个人，一个人负责分发问卷，五个人负责访问，一个人做记录和整理（记录员、数据统计员、汇报员、调查员）师：说说这组的分工怎么样？生：他们想得挺全面，但我觉得负责发问卷的那个同学也可以做访问，那样会更合理师：与他们组分工不一样的，哪一组愿意说一说？组2：我们8人一起去调查访问，因来后再一起整理（师：很公平呀）师小结：同学们的分工都很合理，希望同学们能够按照计划进行实践调查好，各位同学，现在你们就来做小记者进行现场调查，相信你们一定能出色完成任务！五、实践调查各小组按照计划进行实施，暗访或访问当事人、老师、学生，填写好表格，做好记录六、交流汇报、分析调查表师：调查完的小组，组长到我这来领取调查表师：让我们象小记者那样交流和和讨论我们调查结果，请各组选派一名代表，汇报你们小组的调查情况（学生以展示、语言汇报等形式汇报）（生到展示台汇报，师将各组的调查数据输入电脑）师：在这么短的时间里就调查、统计出这么多数据，你们可真了不起师：我已经将五个小组的调查数据统计了出来，看大屏幕，请同学们根据各组提供的数据进行全班统计（生汇报）七、辩论：小学生上网利与弊师：从刚才同学们调查统计出来的这些数据来看，网络给我们的学习、生活、工作带来了快捷与方便，但网络产生的非法、暴力等垃圾信息，网吧管理不规范、安全隐患严重等负面效应也日益显现。

据统计，我国90%的青少年选择去网吧上网那么，我们小学生上网到底是利大于弊？还是弊大于利呢？我相信在坐的每位同学都有自己不同的观点，认为小学生上网利大于弊的同学坐到左侧成为正方，认为弊大于利的同学坐到右侧成为反方，我们开一个“小小辩论会”（学生进行选择）（师板书：正方反方）师：正反方已经分好请双方各自推选出6位辩手，前台就坐（单独桌子）师：辩论的规矩：形式以自由辩论为主，正反方辩手可以自动轮流发言；论点明晰，论据充足认真倾听，不得随意打扰对方或本方辩手的发言,不得打断对方发言，须持对方作出“请”的姿势后才可发言场下的同学无论支持哪方的观点，请先举手示意师：现在我宣布“小学生上网利与弊辩论会”现在开始正方一：网络的强大功能和资源共享是任何传播媒体无法替代的正方二：上网是小学生掌握信息技术、增进外界了解的重要手段正方三：上网可以培养兴趣、丰富生活、陶冶情操反方一：网上存在非法、淫秽、暴力等不良作息，不利于小学生的健康成长反方二：网吧管理不规范，安全隐患严重反方三：小学生自我约束能力较差，上网容易误入歧途……八、活动小结师：经过一番唇枪舌剑之后，双方辩友和在坐的各位同学各执已见由于时间的关系，双方激烈的辩论要暂时告以段落，让我们以掌声感谢双方辩友给我们带来的精彩辩论，感谢你们为我们提供了广阔的思维空间。

其实双方辩论得都非常有道理，这也是个值得争讨的话题，无论小学生上网是利大于弊，还是弊大于利，毕竟网络已经实实在在的走进了我们的生活，并逐渐成为人们学习、生活和工作中密不可分的组成部分但上网只是为了玩游戏或和别人聊天，长此以往，就会影响学习，导致视力下降作为一名小学生，我们左右不了网吧的不规范管理，我们也阻挡不了网上垃圾信息的产生，但我们可以增强自我保护的意识，不随意相信别人；不浏览不良信息，不沉浸在虚拟的游戏中；上网做到有节……正确上网、文明上网、健康上网啊！你们认为老师说得对吗？你们有什么新的想法呢？说一说吧生1：我们要善于在网上学习，不浏览不良信息生2：要诚实友好地和他人交流，不侮辱和欺骗别人生3：要增强自我保护的意识，不随意相信别人生4：要浏览有益身心健康的信息，不沉浸在虚拟的游戏中生5、不偷偷独自上网生6：上网要得到 家长与老师的支持或允许生7：上网要有节制生8：不破坏网格秩序生9：不随意告诉别人自己家的和地址……九：总结师：希望同学们把口头计划，付之于行动，将所学的电脑知识真正地运用于我们的学习、生活之中，更好地为我们服务深入贯彻党的十七届五中全会精神，紧紧抓住卫生事业前所未有的发展机遇，坚持以人为本、执政为民，全面落实科学发展观，不断开拓创新，全面推进医药卫生体制改革与发展，不断提高公共卫生服务能力和基本医疗服务能力，提高广大人民群众的健康水平。

of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities。