人教版一年级下册语文教学计划模板（二篇）.doc

人教版一年级下册语文教学计划模板一、指导思想以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础二、班级学生情况分析本班现有学生____人，其中男生____人，女生____人经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题这个坏习惯需要花时间好好改正三、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性每组包括1课“识字”、____篇课文和____个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共____篇，内容丰富多彩语文园地”包括四个栏目：我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台-给学生提供展示学习所得的舞台八组之后有五篇选读课文最后是两个生字表四、教学目标（一）汉语拼音1.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话2.能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母3.初步学会用音序查字法查字典二）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.认识常用汉字____个，会写其中的____个字3.掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字字写得正确、端正、整洁4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯5.引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法三）阅读1.让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

鼓励学生多阅读，扩大阅读量2.能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文3.学习借助读物中的图画阅读对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流5.理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣四）口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯2.能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌4.有表达的自信心积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见五、教学重点、难点1.好的学习习惯养成正确的读写姿势，要结合实际，进行反复的严格训练专心倾听、勇于发言重在平时的培养2.认识____个常用汉字，会写____个汉字3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4.了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流六、教学措施1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

2.重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字入体率，严格要求，培养学生保持卷面的习惯对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文4.深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循____对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心6.尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语，初步培养学生的阅读理解能力人教版一年级下册语文教学计划模板（二）一、学生基本情况分析：本班共有学生____名，有6学习后进生经过第一学期的学习，部分学生能认汉字____字左右，其中极少数同学能认800-左右每生能写汉字____字-____字之间，少数能写____字左右对偏旁部首的认识不熟汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础写字姿势正确，但有3-____人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

个单元____个专题，分为____组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性每组包括1课“识字”、4-____篇课文和____个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共____篇，内容丰富多彩语文园地”包括____个栏目：我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台-给学生提供展示学习所得的舞台本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则全册要求认识____个常用字，会写____个认识的字要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字三、教学总目标（听说读写能力的安排）：（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字____个，其中____个会写3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》5、能用音序法查字典，学习独立识字二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文3、借助读物中的图画阅读4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流三）写话1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话（四）口语交际1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌6、有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见四、教学重难点：重点：如何巩固认识的____字，会写的____字难点：如何正确的阅读五、教学措施：（一）阅读教学：1、重视朗读的指导2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4、重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物三）口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际2、重视日常教学中的口语交际活动六、教学进度安排第4页共4页。