学校五班级语文《九色鹿》原文及教案.doc

本文格式为Word版，下载可任意编辑学校五班级语文《九色鹿》原文及教案 教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思奇异，能让同学在课堂上不仅能学到学问，而且得到艺术的欣赏和欢快的体验教案要成为一篇独具特色课堂教学散文或者是课本剧下面我给大家带来关于学校五班级语文《九色鹿》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀 《九色鹿》原文 从前，有一头鹿，身上长着九种颜色的毛，头上生着雪白的角，时常到一条清洁幽静的河边去喝水吃草这九色鹿性情温良，和一只能说会道的白鸟成了好伴侣 一天，河中突然漂流下来一根木头;那木头时而浮在水面，时而沉到水中，上面似乎还附着一条黑色的东西九色鹿感到特别惊异，抬起头向树上的白鸟说： “伴侣，你站得高，看得远，请看看那木头上面还有什么东西!” 白鸟望了一望，说： “有一个不幸的人在木头上面 九色鹿特别怜悯那位落水的人，急得团团打转 木头漂近了，落水者的呼救声音也越来越近了，九色鹿和白鸟观看那人抬起头朝天喊叫： “有灵有验的天神、龙神、山神、树神啊，请赶快大发慈善，搭救我这个薄命的人吧，要不然，我就活不成了 哀痛的呼号没打动天神、龙神、山神、树神的心，河水流得更急，波涛翻得更凶，好几次要把那人从木头上冲下来，那人死命抓住木头不放，来到了白鸟和九色鹿前面的河心。

那人声嘶力竭地向他们恳求道： “慈爱的九色鹿和白鸟大哥，你们是爱父母、爱儿女的仁兽义禽，请发发慈善之心，把我救上岸吧!要不然，我的父母、儿女，就要痛断肝肠了 慈祥的九色鹿和白鸟听了，心中特别不忍于是，九色鹿双脚一纵，跳到河心白鸟两翼一张，飞到木头上面九色鹿死劲和汹涌洪水开放搏斗，好久才接近木头，叫那落水者骑在自己背上，抓住自己的双角，由白鸟带路，舍命向岸上游到了岸边，九色鹿和白乌累得晕倒在地，那落水者也吓得昏死过去了 过了半天，九色鹿先醒过来，观看落水者和白鸟还在昏迷之中，尽管自己四肢无力，还是牵强打起精神，上山衔了一株灵芝草曰来，把灵芝草嚼成汁水，慢慢喂进落水者和白鸟的嘴里，他们才舒气、睁开眼，糊涂过来了 白鸟飞上树去，衔了他为儿女储备的果子下来，给那落水者吃，那落水者感动得流着两行眼泪，挣扎着要向九色鹿和白鸟道谢 这对慈祥的鸟兽，怕他劳累过度，劝他先吃果子他吃了果子，又行礼拜谢，九色鹿慈祥地叫他吃灵芝草，说：“好事做毕竟，你吃了灵芝草，包你百病不生，而且长生不老 那人因祸得福，赶快一面吃着灵芝草，一面对天盟誓，愿给鹿、鸟永久当奴仆，一辈子侍侯他们 九色鹿和白鸟听了，一齐劝他好生回去，免得父母、儿女担忧。

那人确定要留在这里报恩，九色鹿和白鸟还是不愿同意，说来说去，说得九色鹿口千舌燥了，才对那人表示： “我们冒险救你，不是为了酬劳，更不是要你做奴仆，假如你要报恩，那就请你回去后，不要对人说我在这里，由于人们贪图我的皮角，万一坏人知道了，确定会来损害我的 那人一本正经地对九色鹿说： “你对我有救命之恩，我怎会忍心使你患病杀身之祸呢?” 那人一面说，一面对白乌笑脸相望，样子恳切极了白鸟心里很兴奋，就拍着翅膀唱道： 禽兽讲仁爱， 人当重信义， 不及禽兽者， 枉自披人皮 那人听了，连连点头，才依依不舍地告辞说：“有机会，我自然要感恩图报然后徒步回家 回家的路程很遥远，要经过很多城市那人走了三天三夜，过了六城六市，一路上，他听到了很多新闻，其中一件重要的新闻说：国王有一位年轻貌美的妃子，得了昏迷怪病，国中无人能医后来，有一位喇嘛对国王献计：“除非找来九色鹿的皮做褥子，角做汤膏，才能使妃子睡了褥子醒神，吃了汤膏去病，否则必死无疑 国王立刻令那喇嘛，带着人马去找九色鹿，碰巧就遇上了这个被九色鹿救过性命的人，他经不起喇嘛的一再引诱，就起了贪利负义的念头，于是同那喇嘛去见国王 国王许他酬劳说：“找来九色鹿，金盘满银粟，银盘满金粟，还分一半国土给你享福。

那人利欲熏心，便把信义抛到九霄云外，对国王说了真情，并且同国王带了御林军飞奔而去 白鸟在树上望见滚滚烟尘，看清是那人带了人马奔驰而来，知道大事不好，立即招呼九色鹿抓紧躲避，他自己飞进山林向飞禽走兽求救 九色鹿生性忠厚，心中还有点怀疑白鸟的警告，没来得及躲避，就被千军万马重重包围住了 九色鹿抬头见了自己舍命相救的那个人，现在竟然带着人马来杀害自己，特殊生气，他挺身走到国王马前，唱起山歌，义正词严地指问那个忘恩负义的人 九色鹿唱得山河变色，问得人马无言，那个忘恩负义的人羞得满脸通红，无地自容喇嘛的伪善面目被当众揭穿，国王也成了被告国王恼羞成怒，下令向九色鹿放箭 在这紧急的时刻，天上地下，突然响起风暴咆哮的声音，许多飞禽，急冲下来去啄弓箭手的眼睛，许多野兽，猛冲上来撕咬御林军的战马啄的啄，咬的咬，一时三刻，把兵马扫荡得干干净净，剩下国王、喇嘛和那忘恩负义的人，跪在禽兽当中 九色鹿做法官，白鸟做律师，百禽百兽做法誓，在山林中开起正义法庭 不说那审判经过，只说那只心地慈祥的九色鹿，到最终，还下不了把那些衣冠禽兽处死的决心，气得白鸟冲天大叫，百禽百兽义愤填膺 结局是：百兽吃了衣冠禽兽，山中又有了和平生活。

《九色鹿》教案 教学目标： 1、引导同学通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质责怪调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径 2、让同学在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理 教学重点：体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗读，认真体会、感悟、理解 教学难点：抓住调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟理解，分角色表演故事 教学过程： 一、导入 通过上节课的学习我们熟识了一只美丽的鹿，(出示挂图)你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗? 指名说你能读出九色鹿的漂亮可爱吗?指名读，女生读 这么美丽的一只鹿，在它的身上发生了什么事?下面我们来学习新课 (设计意图：引导同学看图片，回忆九色鹿的样子，通过课文语言激发同学对九色鹿的宠爱之情，为下一步体会九色鹿的高尚品质作好铺垫) 二、精读课文，品读感悟 (一)学习其次段：﹙第2～5小节﹚感受九色鹿的和善美丽 1、以自己宠爱的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么状况下发觉落水者的? 指名说 出示：九色鹿在河边闲逛 ，听见有人喊“救命啊，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

思考：从这句话中你感受到了什么? 沟通：你是从哪些词句中感受到的?该怎样读好这句话?(指名读，齐读) 2、在这形势万分危急的时刻，九色鹿做了什么? 出示：“九色鹿立刻纵身跳进河中，将落水人救上岸来 九色鹿的这一举动让你体会到了什么?从哪个词语体会出的? 引导同学抓住重点词“立刻”，指导同学读，读中体会 从这句话中可以看出九色鹿的什么精神? (板书：见义勇为) 3、当一个人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢? 出示：调达向九色鹿连连叩头，感谢地说：“感谢你的救命之恩我愿永久做你的奴仆，终身受你的驱使……”(板书: 救 调达) 什么叫“叩头”?你能表演一下吗?“连连叩头”呢? 老师引导同学抓住“连连叩头” “感谢”等词，读出调达的感谢之情 4、获救后的调达对九色鹿万分感谢，大家看文中的插图，此时的他还在九色鹿面前严厉 起誓呢假如你是调达，你会起什么样的誓言? 出示：调达千恩万谢，严厉 起誓说：“ 同学自由想象说话 5、面对感恩戴德的调达九色鹿说了什么话呢? 出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。

快回家吧只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了 老师指导问同学，你从这段话中知道了什么? (生畅所欲言)(板书：不图回报) 通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质指名读) 6、老师小结：是呀!生活中得到别人的关怀，我们要学会感谢、感恩，调达依据他的誓言去做了吗?调达的誓言经得起时间的考验吗?他的思想发生了哪些变化? (设计意图：这一部分的教学主要围绕“救人”这个中心开放，通过感情朗读、动作表演、想象说话让同学体会九色鹿高尚的品德重点围绕救人前状况的危急，救人时九色鹿的奋不顾身和救人后调达的感恩戴德进行了人物刻画，同学对九色鹿的奇妙心灵有更进一步的熟识，为下文提示调达的丑与恶作好了铺垫) (二)学习第三段：﹙第6～9小节﹚感受调达的丑恶无耻 1、自由朗读课文6～9小节，边读边体会调达的品德，在你感受最深的地方，或是你认为用词造句特别精确、传神的地方简洁写写你的体会 2、(小组争辩沟通) (告密、带路) 3、调达为什么会这样做呢? 4、是呀!重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢?想象说话练习 5、这是那个又是叩头，又是感谢，又是严厉 起誓的调达吗?想到这儿，你有什么感受? 6、九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的?它向国王说了什么? 真是太令人生气了!让我们一同来斥责这个小人吧!齐读这段话，读诞生气。

(板书： 出卖 ) 7、什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?(板书：见利忘义) 《九色鹿》教学反思 本学期的公开课，我讲了《九色鹿》这一篇课文这是一篇民间故事，内容浅显易懂，语言漂亮生动，具有确定的训练意义 课前我仔细分析了教材，把一篇很早以前就读过的故事，颠来倒去琢磨了好多遍，经受了反反复复的过程一开头，觉得课文很简洁，让同学理解了意思，明白了道理就可以了后来设计教案，又把课文看成了厚厚的一本，要通过朗读分析，通过对重点词语的体会理解，发掘人物的性格特点，感悟人物的心情变化就这样，经过了把课文压缩又加厚，再压缩的反复掂量，最终形成了定稿的教案可是到了实际的课堂上，或许是由于有点紧急，有些慌乱，发觉自己有的地方言语有些许的混乱，虽然准时调整过来了，但也可以看出自己的不够冷静后来的一个小环节，我要给同学示范读九色鹿怒斥调达的话，结果也给漏掉了整节课下来，我觉得有点恍惚，不知道自己讲了些什么，自己表现怎么样，像做了一场梦，过去就忘了 我觉得我自身还是有很多不足，例如不够冷静，不能从容不迫，大方自如;对课堂的整体调控力气还有欠缺，对各个环节的时间把握不够充分我希望今后的我，能够快速成长起来，能够在课堂上谈吐大方得体，自由掌控教学活动。

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