【边疆农村小学英语教育浅谈】.doc

边疆农村小学英语教育浅谈摘 要 边疆地区农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观本文从边疆小学英语的特点及小学生英语学习实际情况出发，指出当前农村小学英语教学中存在的一些突出问题，提出了对其的反思与对策，为我们边疆的老师和孩子解决困惑，力争让我们农村小学英语进一步有效、健康地发展 关键词： 边疆农村 小学英语 困难与困惑 反思与对策 前言：随着小学英语教学的日益普及，近几年来，农村小学也开设了英语课程但是农村经济较为薄弱，教学条件简陋，硬件设施更是缺乏作为一名边疆农村小学英语教师，深切体会到农村小学英语成长的艰辛如何优化农村小学英语教学，想方设法使英语融入学生的生活，拓展学生学习、使用英语空间，努力开创农村小学英语教学的新局面，是我们每一位英语执教者思考的问题一、分析边疆农村小学英语存在的困难农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难通过调查，边疆农村小学英语存在的困难主要有：（一）农村孩子比较胆小，羞于说英语农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。

二）农村小学教学方法、手段落后于城市小学在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语三）缺乏学习英语的环境氛围在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境四）家庭教育的短缺 父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少边疆地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。

二、浅议小学英语课程所应遵循的若干原则（一）教师必须明确小学英语的教学目的和基本要求小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础二）在教学时，要重兴趣、重成就感、自信心的培养小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣因此，小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学，而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感，否树立自信心因此，教师要对学生多做激励，使学生体验到成功的喜悦，并逐步树立他们的学习信心托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣考虑到儿童的心理、生理及年龄特点，小学英语宜进行愉快教学，激发听说兴趣，在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法通过这些活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。

三）改变传统的教学模式与方法，要重体验、重实践、重参与、重创造要从现阶段儿童的心理和生理特点出发改变传统的灌输式教学方式，要让学生通过亲身体验和实践习得英语，传统的课堂教学主要为了让学生在初级阶段学好音标，学好语法，记忆一定量的词汇，这一方式导致了课堂教学时的教师中心化，学生总是处于被动状态，实际上，在教学过程中，只有通过学生主动、积极的学习、体验、参与、实践、创造，才能真正在教育这一主动过程中，获得认知和语言能力的发展小学生特别是低年级的学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强、创造精神强等特点，这些都成为了他们学习英语的优势所在四）在英语教学中要注重语言的交际性布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料”这充分体现了小孩子爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固三、初探边疆农村小学英语教学对策多年的教学实践本人深知：在边疆、在农村，想要依靠学生的自觉,借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的为此，我一直在苦苦思索：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语？面对小学英语教学的困难处境，我们不可盲目地效仿他人，而应立足现实，放眼未来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。

只要加以正确的引导，讲究方法，学生同样能学得很好以下是本人在教学中的探索出的教学对策：（一）激发学生兴趣，刺激孩子“说”的欲望 兴趣是最好的老师 “必须让学生得学之乐，才是正轨小学生头脑中没有明确的求知欲只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的乐趣，揭掉英语的神秘的面纱，使学生进入一种“乐于说——愿意说——敢于说——会说”的良性循环教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口，例如，自己的家庭、见面的招呼等但值得注意的是小学生初学，有害羞、怕出错等心理，所以在练习的过程中，对表现积极的学生要及时给予表扬，增强他们对英语的兴趣如果发现表达有错的学生，教师也不要马上制止和批评，而是要予以因势利导，启发他们大胆开口说话教学形式要活泼有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，学生学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的积极性自然会增强，成绩也会慢慢地提高二）教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境。

用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围如：我校在非英语课时，教师上课时使用的一些简单的Classroom language也均使用英语，在此同时我校在每周三开设英语兴趣课，并鼓励学生在校园内用简单贩英语互相问候，在此基础上，我校又创设了一个英语学习大氛围，每周一、三、五在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。

这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语三）加强学习，提高自身素质 教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养，必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感首先要注重自身专业发展：一是提高作为教师的基本素质，坚定自己的职业理想，真诚地关爱每一个学生；二是提高自身的专业知识水平及技能，不断地学习英语专业知识，提高英语教学技能；三是更新教学观念，比如学习和领悟新课程，随时用最新的教育观念武装自己的教学四是用新课程标准指导自己的教学行为，在课堂上尽量用英语组织教学其次要提高自身的教学观察能力，反思能力和教育科研能力在课堂教学中敏锐地观察学生的反应，随机应变的调整自己的教学，使之能符合农村学生的实际情况课后，作为课题教学的实施着，教师应及时总结教育教学经验，深入探讨教学问题，努力探寻对自己学生更加有效的教学方法再者要不断的学习电脑和网络知识，特别是课件制作和使用的知识上课前多在网上收集有关素材，编辑适合学生，学生感兴趣，知识与趣味性结合的课件，并在课堂上灵活地运用充分利用多媒体进行教学，让农村孩子享受和城市孩子一样的英语教育资源。

（四）运用激励机制，鼓励学生积极进取要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲五）家校合作，共同监督 农村小学英语教学的现状提醒我们每位英语教师：要争取家长的支持，要协同家长的力量夯实学生的英语学习习惯大多数家长已经明了小学英语学科的重要性，他们由于自身对英语的生疏和实际生活的体验，迫切希望孩子能很好的掌握英语但是也正是由于家长自身英语水平普遍有限，他们对孩子的非常吃力甚至有许多家长不知道口头和听力作业也是正式作业，他们以为只有书面作业才是重要的，致使很多学生没有养成良好的听、读习惯开学初的家长会是教师争取家长支持的大好时机，可以向家长说明学习英语的重要性和希望他们如何来配合教师对其子女的教学家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学英语，共同培养孩子学习英语的兴趣。

多鼓励和表扬，少批评，让孩子高高兴兴地学；创造条件鼓励他们多听录音，多录音，督促孩子做作业，背书，默词等有的家长为了让孩子们好好学习，就不让他们接触电脑、电视、VCD这些信息渠道其实我认为家长应引导孩子们正确运用它们，让其合理收看和搜集一些对学习有用的节目和信息，如《蓝猫学英语》等，这些节目对提高孩子们的英语水平有很大帮助我经常同家长谈起，赚这么钱还不是为了孩子，如果把孩子耽误了，有钱又有什么用呢？我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，经常给他们设计各种各样的家庭作业，并利用，及家长来访，常和他们联系，争取他们的合作常常让学生给家长带一些督促性的作业，经过持之以恒的努力，效果显著 英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的只要我们农村英语教师勇于进取，充分利用现有条件，提高自身钻研大纲、驾驭教材的能力，结合。