基于海丝文化资源的高中历史大思政课育人实践策略探究.docx

    基于海丝文化资源的高中历史大思政课育人实践策略探究    【Summary】在当前教育教学改革全面优化的背景之下，老师需要切实加强对学教学模式，教学体系，教学思路的改革和更新，尤其需要全面贯彻落实新课改素质教育所要求的立德树人原则为此现阶段老师要加强对于各学科教学工作的优化完善，高中阶段历史学科是给学生进行历史史观培育，核心素养培育的重要学科，同时也是让学生在历史总结下更好融入当前社会发展的关键之所在以往在教学过程中，老师更加关注于给学生进行理论知识的讲解，这导致学生的学习思维没有得到全面开拓和优化为此，现阶段老师学生要在以学生为主体的前提之下，连接大思政理念，真正将泉州海丝文化融入其中，借助于此使学生的核心价值观得到培育，素养能力，德育效果得到提高Keys】泉州海丝文化 高中历史 思政育人 实践策略泉州作为海上丝绸之路的起点，留下了民族珍贵的文化遗存泉州海丝文化中蕴含着与当前社会发展息息相关的核心价值观以及优质三观与现在国家价值目标社会导向相融合，能够很好的对学生进行引导和教育但是直接给学生进行渗透，会导致学生的抵触，厌烦情绪，而将海丝文化与历史学科相融合，真正依托于曾经发生过的各种事件来渗透海丝文化内涵，既能够使学生历史知识学习更加丰盈，又能够使学生思想道德品质更加优质，为此也成为了老师所研究的关键重点之所在。

一、大思政理念的内涵和特征想要真正在高中历史教学过程中融入大思政理念，让历史教学更加丰富多彩，并与泉州海丝文化相融合，那么就要针对于大思政理念的内涵和特征进行简要分析1.大思政理念的内涵教师本身就承担着教书育人的责任，但实际上在教学过程中，往往德育是由思政老师来讲解完成的，其他学科并没有在教学过程中展现出育人的功能，这不符合新课改素质教育的实践要求，为了切实改变这一情况，需要真正将大思政理念和学科进行紧密融合，在学科知识讲解的过程中使学生核心素养能力得到提高现阶段应该将思政元素融入于各学科教学之中，老师在讲解学科知识时应该有意无意的为学生挖掘其中的思政元素，使学生的素养能力得到增加综合全面发展这样一来，各学科都可以和育人进行连接，从而将人才培养成为既具有较高知识水平，又具有较强道德素养的综合性人才2.大思政理念的基本特征在教育教学过程中，由于课程属性不同，思政教育理念在科学课程中的具体体现存在有差异和区别所达到的学习效果不同，目前老师在对学生进行大思政理念引进时，需要结合历史学科的重难点知识，将思政潜移默化的融入于其中，加强对于学生道德素养的培育，而且历史教育本身也是给学生进行历史和培育三观优化的关键载体，所以老师应该依托于历史知识给学生进行优质价值观的引导和教育。

二、将海丝文化融入于高中历史教学中，贯彻落实大思政理念的策略和方法1.加强对教材的深入研究分析，合理运用教科书在当前老师给学生进行知识的讲解和教学过程之中，教科书是关键基础是学生所需研究分析的重中之中中学历史所涵盖的内容极为广泛，涉及到爱国教育，马克思主义基本观点，社会变迁等多个层面以往在教学时，老师大多都是浅层次的给学生进行理论知识的讲解，而现阶段老师应该在原本教学的基础之上对于教科书进行进一步的挖掘，将其中的思政元素进行提炼，并以历史知识为关键点，潜移默化的将思政元素进行渗透，从而让学生能够在学习知识的同时获得素养的提高，这对老师提出了极高的要求所以老师应该依据于自我研究，教研组沟通交流等多种方式对于课本进行优化完善例如再给学生教学海上丝绸之路的开辟与兴盛，这一部分内容时，这一部分内容横跨的内容是相对较为丰富的，从古贯穿至今，展现了中国发展过程之中对外开放工作的开展历程这一部分知识由于抽象性相对较强，复杂度较高，所以学生在学习过程中会存在有一定的压力而现阶段老师在给学生进行一带一路相关知识讲解和渗透之后不应该就此截止，而是应该进一步给学生进行拓展和延伸，泉州的海丝文化就是在一路一路发展过程之中所形成的，这也是人们所说的海上丝绸之路，具有重要港口和文化交流成果，也是就是意味着海丝文化本身就是在一带一路发展过程之中做逐步构建完善的。

在课堂之上，为了更进一步激发学生的学习兴趣，提高学生学习动力，老师可以给学生讲解一些海丝路上的历史故事，人物传奇，并与学生所学习的一带一路理论知识相融合，让学生能够真正对于海丝文化的发展，对于中国的对外交流工作有深入研究，为了拓展学生的视野，还可以给学生进行拓展材料的引进，为学生下发，让学生课后再进行深入和探究，以增强学生的学习丰富度2.依托于海丝文化开展高中历史教学，引导学生奋勇拼搏在当前给学生开展历史教育教学的过程中，老师还应加强对于学生三观上的培养引领和教育高中阶段正是给学生进行思想道德品质培育的关键时期，更是学生发展的定型时期，这一阶段学生的学习压力较大，而在历史教学过程之中，大思政理念下，引导学生学会奋勇拼搏就具有极强的意义和价值，而且奋勇拼搏的精神与历史学科相融合，也能够让学生感受到我国的发展依靠一位又一位奋勇拼搏，努力奋斗而得来的，当然为了切实提升学生的道德素养，也为了让学生对于历史知识的感知更加深入和深刻，老师还可以在引导学生在思政之下进行实践探索研究，使学生能够更好的沉浸于历史的环境和氛围之中，去感知，理解和体会，促使学生思想品质的进一步提升例如老师在给学生教学改革开放以来的巨大成就，这一课程时，为了最大化的激发学生的学习动力，提升学生的课堂注意力集中度，老师就先给学生播放了视频，对比改革开放前和改革开放后中国究竟发生了怎样的变化，经济社会有怎样的变化，人们的生活幸福感是否得到提升，通过视频的展示，能够让学生深刻感受到中国多年以来来的发展。

此时老师就可以给学生适当的引进泉州的海丝文化，泉州海丝文化的内涵拥有拼搏性奋斗精神例如引进泉州市舶司，其设置于1087年，是宋元国家政权设置在泉州管理海洋贸易事务的行政机构它的设置标志着泉州正式成为开放的国家对外贸易口岸，对宋元泉州的经济繁荣、文化交流以及海洋贸易各参与方的共同发展具有至关重要的意义，这展现了焊丝文化之中的奋斗以及包容而近代以来海丝文化之中的奋斗精神也有了具象化的展示，七匹狼，安踏等知名企业的涌现都可以作为佐证，以此来让学生在学习知识的同时实现思维的拓展，并引导学生未来也能奋勇拼搏，为自己拼出一个好前程3.结合社会实际开展历史教学引进海丝文化内核在海丝文化之中有一个极为关键的内涵就是诚信精神合作共赢，海丝文化的互利共赢就是不同国家和地区之间通过海上丝绸之路来开展合作，海上丝绸之路是一带一路的重要组成部分，同时也是延续了我国古代丝绸之路的一种展现形式泉州海丝文化以海上商贸往来为基础，强调互惠互利，诚信合作，公平交易，这是在社会发展过程中所形成的一种良好品格，同时任何人想要在社会之中立足，也需要拥有诚信意识，公平意识所以当前老师在给学生进行高中历史知识讲解和教学时，就可以以此为背景来让学生进行知识的探索。

例如老师在给学生教学经济全球文化发展这一部分内容时，需要让学生意识到想要实现中国梦，固步自封不对，需要不断开放融入于世界中的所以老师就可以结合全球化发展实际情况，让学生思考维护市场秩序，促进公平竞争，互利共赢的重要意义，老师可以以此为契机让学生进行学术研究论文的撰写，让学生的思维深度得到提升同时在现代化发展背景之下，在历史学科学习之中感受到诚信精神的重要作用总而言之，在当前教学教学改革全面优化完善的背景之下，老师需要切实加强对于高中阶段历史学科的高度关注，并且引进大思政理念、海丝文化，实现历史学科的丰富拓展和延伸，让学生在学习知识的同时获得素养能力的提高海丝文化闻名全球，将其融入于大思政理念里，实现历史教学的丰盈，贯彻落实立德树人理念势在必行Reference】    [1]何建安,刘亚东. 地方红色资源融入普通高中“大思政课”的价值与路径 [J]. 学园, 2024, 17 (11): 7-9.[2]陈勇. 浅析大思政理念下高中历史教学的有效策略 [J]. 中华活页文选(教师版), 2024, (01): 154-156.[3]张博学. “大思政”视域下的历史课堂教学思考——以“清朝前中期的鼎盛与危机”为例 [J]. 中学教学参考, 2023, (28): 64-67.课题信息：福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题《海丝文化资源构建“大思政课”育人格局的实践策略研究》（FJJKZX23-121）。