小班主题小兔和蝴蝶教案反思.doc

小班主题小兔和蝴蝶教案反思1、小班主题小兔和蝴蝶教案反思 活动目标： 1.练习双脚同时向上跳起触物 2.能看准目标，用力向上跳 3.增加合作精神，提高竞争意识 4.鼓舞幼儿乐观参与玩耍，体验玩耍带来的欢快 活动预备： 用彩色挂历纸做成与幼儿人数相等的蝴蝶，以不同的高度悬挂在绳子上(幼儿伸直手臂跳起能够触到蝴蝶);竹竿 活动过程： 1.玩耍导入，激发兴趣 教师：“春天来了，兔妈妈要和小兔子们玩‘小兔小兔真爱玩’的玩耍，小朋友留意挺好兔妈妈的话啊教师念儿歌，幼儿做动作小兔小兔真爱玩，摸摸柳树(小花、小草等)快回来教师提示幼儿在返回时留意避让，防止碰撞 2.创设情境，练习纵跳触物 (1)幼儿自由选择悬挂不同高度的蝴蝶，练习纵跳触物 师：“瞧，秀丽的蝴蝶飞来了，它们有的飞得高，有的飞得低，来和蝴蝶握握手吧 (2)请个别幼儿与蝴蝶握手，教师引导其他幼儿观看同伴的腿部动作并讲解动作要求。

师：“与蝴蝶握手时要眼睛看好蝴蝶，双脚用力向上跳，双手伸长指尖触摸蝴蝶 (3)请个别幼儿再次练习教师要关注个别幼儿的动作) 3.玩耍“飘舞的蝴蝶” 幼儿站成圆圈，教师手持悬挂纸蝴蝶的竹竿从幼儿面前走过，幼儿跳起触摸蝴蝶教师依据幼儿的状况调整高度教师手持悬挂纸蝴蝶的竹竿跑动，让幼儿追赶蝴蝶教师要有意识地在幼儿面前停顿，让幼儿跳起触摸蝴蝶 4.仿照洗澡动作进展放松整理 师：“小兔子今日玩得可真欢快，也流汗了，我们一起洗洗澡吧 师友共同做动作，从上到下搓揉颈部、手臂、腰、腿，重点放松腿部 教学反思： 从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面 2、小班主题活动教案：得意的小兔教案(附教学反思) 活动目标： 1、观看、了解小兔的外形特征 2、尝试仿照小兔跳 3、体会亲近小动物的情感 4、培育幼儿敏锐的观看力气 5、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力气 活动预备： 小兔一只，小白兔、小灰兔、小黑兔图片各一张，青菜、胡萝卜假设干。

音乐《小兔跳》，播放器 亲子手册《主题活动·小兔挂饰 活动过程： 1、生疏小兔 (1)以有个“小客人“要来班级做客为话题，引导幼儿猜猜：眼睛红红的、耳朵长长、尾巴短短、长着三瓣嘴的小动物是什么? (2)出示小白兔图片，引导幼儿观看小兔的外形特征，借助看一看、摸一摸等方式进一步感知小兔的眼睛、耳朵、皮毛和尾巴，了解小兔的外形特征 (3)提问：小兔是什么样子的?小兔的毛都是白色的吗? (4)依次出示小灰兔、小黑兔图片，引导幼儿观看，感知各种兔子的根本特征 (5)小结：兔子是一种很温存的动物，它们都有长长的耳朵和短短的尾巴和三瓣嘴，兔子身上的皮毛不全是白色的，还有灰色和黑色的 2、喂兔子 (1)提问：小兔子最宠爱吃什么? (2)鼓舞幼儿选择青菜、胡萝卜等给小兔子喂食，看看小兔子爱吃什么?吃东西时嘴巴是怎样动的? (3)小结：小兔子最爱吃胡萝卜、青菜等食物，小兔子是我们的好朋友，我们要关心疼惜小兔子 3、学学小兔 (1)引导幼儿观看：小兔子是怎么走路的? (2)提出大家都来仿照小兔蹦跳走路的建议，引导幼儿边学念儿歌“小兔这兔真得意，长长耳朵竖起来，短短尾巴摇摇摆，蹦蹦跳跳真得意“，边做相应的蹦跳动作。

(3)播放《小兔跳》音乐，引导幼儿学习“小兔跳“ 活动延长： 1、将小兔饲养在自然角中，让幼儿喂养一段时间，激发幼儿爱小动物的情感 2、赏识故事《小兔乖乖》，并指导幼儿进展表演 3、请幼儿阅读亲子手册《小兔挂饰》，与幼儿一起做做、说说 活动反思： 现在的大多数独生子女，四周有很多的大人围着他们团团转，倍受宠爱和溺爱，智力水平和口语表达都比以往的孩子强，但品德行为习惯却令人担忧很多幼儿形成自私、霸道的不良性格，而主动关心、帮助别人的意识却很淡薄虽然小班孩子的情感是特别脆弱的，但同时也是特别简洁构建的因此，依据小班幼儿的年龄特征，我想结合幼儿宠爱的“得意的小兔子“，让幼儿在和小兔玩耍的过程中，始终融入了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何疼惜它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为在活动中，幼儿对小兔子的关爱已经自然而然地在脑海里扎了根;促使幼儿的情感进一步获得升华从而使主题探究活动一步步向纵深进展 3、小班主题得意的小兔教案反思 活动目标： 1、观看、了解小兔的外形特征。

2、尝试仿照小兔跳 3、体会亲近小动物的情感 4、培育幼儿敏锐的观看力气 5、探究、觉察生活中的多样性及特征 活动预备： 小兔一只，小白兔、小灰兔、小黑兔图片各一张，青菜、胡萝卜假设干 音乐《小兔跳》，播放器 亲子手册《主题活动·小兔挂饰 活动过程： 1、生疏小兔 (1)以有个“小客人“要来班级做客为话题，引导幼儿猜猜：眼睛红红的、耳朵长长、尾巴短短、长着三瓣嘴的小动物是什么? (2)出示小白兔图片，引导幼儿观看小兔的外形特征，借助看一看、摸一摸等方式进一步感知小兔的眼睛、耳朵、皮毛和尾巴，了解小兔的外形特征 (3)提问：小兔是什么样子的?小兔的毛都是白色的吗? (4)依次出示小灰兔、小黑兔图片，引导幼儿观看，感知各种兔子的根本特征 (5)小结：兔子是一种很温存的动物，它们都有长长的耳朵和短短的尾巴和三瓣嘴，兔子身上的皮毛不全是白色的，还有灰色和黑色的 2、喂兔子 (1)提问：小兔子最宠爱吃什么? (2)鼓舞幼儿选择青菜、胡萝卜等给小兔子喂食，看看小兔子爱吃什么?吃东西时嘴巴是怎样动的? (3)小结：小兔子最爱吃胡萝卜、青菜等食物，小兔子是我们的好朋友，我们要关心疼惜小兔子。

3、学学小兔 (1)引导幼儿观看：小兔子是怎么走路的? (2)提出大家都来仿照小兔蹦跳走路的建议，引导幼儿边学念儿歌“小兔这兔真得意，长长耳朵竖起来，短短尾巴摇摇摆，蹦蹦跳跳真得意“，边做相应的蹦跳动作 (3)播放《小兔跳》音乐，引导幼儿学习“小兔跳“ 活动延长： 1、将小兔饲养在自然角中，让幼儿喂养一段时间，激发幼儿爱小动物的情感 2、赏识故事《小兔乖乖》，并指导幼儿进展表演 3、请幼儿阅读亲子手册《小兔挂饰》，与幼儿一起做做、说说 活动反思： 现在的大多数独生子女，四周有很多的大人围着他们团团转，倍受宠爱和溺爱，智力水平和口语表达都比以往的孩子强，但品德行为习惯却令人担忧很多幼儿形成自私、霸道的不良性格，而主动关心、帮助别人的意识却很淡薄虽然小班孩子的情感是特别脆弱的，但同时也是特别简洁构建的因此，依据小班幼儿的年龄特征，我想结合幼儿宠爱的“得意的小兔子“，让幼儿在和小兔玩耍的过程中，始终融入了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何疼惜它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。

在活动中，幼儿对小兔子的关爱已经自然而然地在脑海里扎了根;促使幼儿的情感进一步获得升华从而使主题探究活动一步步向纵深进展 4、小班主题小兔采蘑菇教案反思 活动设计背景： 小兔子是幼儿特别宠爱的动物形象，在寻常的户外体育活动中，幼儿学小兔子双脚连续向前跳、向上跳的本领已经把握很好，但对于双脚连续向测跳还没有尝试过，为了促使幼儿能较娴熟的用双脚向不同方向跳，进展跳动和其他多种兴趣和力气，结合本班实际状况，我设计了本次活动 活动目标 1、练习双脚连续向侧跳，进展动作的协调性 2、激发幼儿对体育玩耍的兴趣，充分体验玩耍的欢快 3、增加幼儿的身体素养 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，情愿与同伴一起玩耍 5、通过活动熬炼幼儿的跳动力气，让他们的身体得到熬炼 教学重点、难点 1、练习双脚连续向侧跳，进展动作的协调性 2、激发幼儿对体育玩耍的兴趣，充分体验玩耍的欢快 活动预备 1、物质预备：小兔头饰(每人一个)，纸棒、呼拉圈、垫子、弓形门，小蘑菇假设干，“兔子舞”音乐 2、阅历预备：幼儿会双脚向前跳，向上跳，双脚连续向侧跳还没有尝试过。

活动过程： 1、音乐导入：今日的阳光真好，小兔和妈妈一起来做做运动吧!(幼儿随音乐做热身运动) 音乐有很强的节奏感，教师用语言、动作和幼儿进展沟通，腿部活动适当多一些，使幼儿到达热身的目的 2、练习阶段： 第一次练习：今日我们进展小兔采蘑菇的玩耍路很远,需要小兔子把握一项本领,才能采到蘑菇什么本领呢?看妈妈做一遍教师示范并讲解动作要领，幼儿进展第一次练习，教师训回指导，重点指导脚在圈里转方向或不会连续跳的小兔子) 请动作标准的幼儿做示范，教师仿照动作不标准的幼儿，让幼儿觉察二者的不同，教师再次强调动作要领 其次次练习：幼儿自由调换路线进展练习，教师巡回指导 教师没请动作不标准的幼儿，而是自己进展仿照，同样起到比照的作用，让幼儿记住标准动作的同时，也拉近了师幼间的距离，表达出教师敬重、宠爱幼儿 3、玩耍局部： 第一次玩耍：幼儿自由选择路线去采蘑菇，教师指导，玩耍后进展点评 规章：第一个小兔子跳到路中间时，其次个小兔子才能动身每个小兔子采一个蘑菇，从原路返回 其次次玩耍：幼儿重选路去采蘑菇，有两条路加大圈与圈之间的距离，增加难度。

鼓舞跳的更远、更快的小兔子挑战加难度的路线玩耍后教师进展点评 玩耍过程中，教师使用鼓舞性语言，如好的、真棒等，增加了幼儿的自信念，从而使幼儿更好的按规章进展玩耍教师点评时，针对活动中的难点进展点评，使幼儿能更好的把握动作要领 4、活动延长：小兔们真能干，采了这么多蘑菇，现在让我们庆祝一下，一起来跳舞吧幼儿与教师一起做放松运动) 重点放松了腿部，配上音乐，做到前后照顾 活动反思： 玩耍是幼儿最感兴趣的活动，利用幼儿宠爱的小兔子形象开展活动，激发幼儿参与玩耍的兴趣玩耍一开头，教师和幼儿就头戴小兔头饰，畅游在“兔子舞”的节奏感强的音乐中，重点熬炼了腿部，到达运动的目的活动中，教师用语言、动作、表情、眼神等与幼儿进展沟通，增进师幼间的情感 玩耍过程中，三条不同的路线。