十三课废墟的召唤.ppt

第五十三课 废墟的召唤 宗璞 导入新课 • 作家雨果先生没有到过圆明园，但他 借助自己对东方艺术的透彻理解和丰 富想象，向世人展现了一个无比华美 、举世无双的园林景观“圆明园”就 是这样一个属于全人类的亚洲文明杰 作，却被英法侵略者焚掠今天，留 在原处的是一片废墟，面对这片废墟 ，我们应该尽怎样的责任呢？ 宗 璞 • 宗璞（1928—）女， 祖籍河南南阳唐河， 在北京出生，原名冯 钟璞，当代作家，笔 名有任小哲、丰非等 毕业于清华大学外 文系，退休于中国社 会科学业院外国文学 研究所 宗 璞 • 宗璞吸取了中国传统文 化与西方文化之精粹， 学养深厚，气韵独特 她的小说，刻意求新， 语言明丽而含蓄，流畅 而有余韵，颇具特色 她的散文情深意长，隽 永如水 宗璞的作品 《红豆》、《桃园女儿嫁窝 谷》《不沉的湖》《后门》 《知音》《弦上的梦》《三 生石》、《宗璞小说散文选 》、《野葫芦引》（《东藏 记》《南渡记》、《两征记 》、《北归记》）《总鳍鱼 的故事》《蜗居》《我是谁 》《紫藤萝瀑布》 宗璞的作品 冯友兰 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 • 历史上的圆明园，是由圆 明园、长春园、绮春园（ 万春园）组成。

共占地 5,200余亩（约350公顷） ，它是清代封建帝王在150 余年间，所创建和经营的 一座大型皇家宫苑雍正 、乾隆、嘉庆、道光、咸 丰五朝皇帝，都曾长年居 住在圆明园优游享乐，并 于此举行朝会，外理政事 ，它与紫禁城（故宫）同 为当时的全国政治中心， 被清帝特称为"御园"园 于1860年（咸丰十年）被 英法联军劫掠焚毁 圆明园 • 圆明园是中 华民族永远 的伤口，代 表着一段屈 辱的历史 写作背景 • 1979年，当时结束不久文 革”如一场梦魇，醒来之后依然无法抹 去记忆中的伤痛， • 1979年时值党的改革开放的号角如春雷 般在神州大地回响，时代正呼唤着改革 和振兴 • “我们也许可以想一想，想一想这废墟 的召唤 表现了青年人在时代变革前 的思索，也表现了人们对好政策的渴望 课文主旨的理解 • 作者在冬日怀着沉重的心情来凭 吊圆明园，描写了圆明园的荒芜 景象在凭吊历史的同时，抒发 内心渴望更新、渴望变革的激情 ，号召每一个有志之士都投入到 时代的大变革和百废待举的建设 浪潮中去 课文主旨的理解 • 作者称圆明园的废墟为“凝固的历史”，因为这蒙 受了奇耻大辱的废墟见证了那一段不堪回首的历 史，它如石刻一般停滞了、凝固了。

而此文又正 写于“文革”大动乱刚刚结束的时候，因此含有一 种比照的意味那年轻人的笑容、神态和语言， 正体现出特定时代里的青年既有责任意识又存疑 虑情绪的矛盾心理对于废墟，作者既希望“它 让出地方，好建设新的一切”，又希望“留下一部 分废墟”，实则是希望年轻人在这百废待举的时 候来改造历史，同时又不能忘了历史 圆明园是废墟，是历 史的见证，凭吊它， 怎能不引发人们深刻 的思考？面对废墟作 者感慨万千，她感悟 到了“废墟的召唤”，“ 废墟”召唤的是什么？ 作者写了一个怎样的废墟？ • 作品的开篇，作者用一种近 乎凄怆的笔调，描绘了在冬 日斜阳无力地笼罩下的圆明 园废墟的概貌描绘了干皱 的田地中点缀着的断石残碑 ，以及那枯荷衰草 •本文以作 者的行踪 为写作顺 序， •划分层次 •归纳大意 全文分为四个部分 • 一.（1段）点明游览的时间、 地点、行踪及总体感受，是全 文的引子 • 二.（2－7段）写废墟的凄凉 景色及由此感受到的废墟的召 唤 全文分为四个部分 • 三.（8－19段）对“落照”的描写 及作者与年轻人的对话，表达了作 者为国家富强、民族复兴而“尽每 一个我的责任”的思想感情。

• 四.（20－21）表达了保留废墟的一 部分以凭吊这段凝固的历史，记住 废墟的召唤的意愿 分析课文 第一段描绘了一幅清冷凄凉 的画面，为全文奠定了基调 ，总领全文 分析课文--妙词佳句 • （比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建 筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛 生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是 这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了 • （拟人句）依然寂寞地站着……这蒙受了 奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事 地停泊着 • 作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址 的荒凉景象，给人深刻的印象 分析课文--妙词佳句 • 第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞 的艳丽、西山的娇红与天空中的寒 意所形成的鲜明的对比 • 第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩 润泽与浅淡的光照下的水也形成了 鲜明的对比鲜明的对比之中更显 出这天空、红日、西山的美丽可爱 ，作者的热爱之情溢于言表 分析课文--妙词佳句 • 第19段描写了太阳下山之后的景色 此时的景色让作者想到了春日的 紫藤萝春日的紫藤萝一朵朵小的 紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生 机伟大的祖国富饶强大、兴旺发 达，同样需要每一个中国人奉献付 出，尽到责任。

这这正是作者对现 实的思索 分析课文--妙词佳句 • 在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如 一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草， 便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海 洋中的一簇簇泡沫了 • 作用：她把圆明园的遗迹比喻成荒野的海 洋，然后建筑遗迹就成了海洋当中的一列 船只，丛生的荒草是海藻杂陈的乱石是 泡沫生动形象地描绘出这一带建筑遗址 的荒凉景象，给人以深刻的印象 分析课文--妙词佳句 • 第二自然段，但石波不兴，雕兵永驻 ，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠 闲地、若无其事地停泊着 • 作用：这句话用拟人的手法表现了这 永不变化的废墟，使人感到历史似乎 在这里停滞了，凝固了其中蕴含着 作者对更新变革的渴望 分析课文--妙词佳句 • 第七自然段“风又从废墟上吹过，依然发 出‘留——留——’的声音我忽然醒悟 了它是在召唤！召唤人们留下来，改造 这凝固的历史 • 作用：这句话用拟人的手法，不仅表现了 作者内心时不我待的情怀，而且是在召唤 人们尽“每一个我”的责任，号召人们投 身到改革开放的大潮，读来耐人思索 分析课文--妙词佳句 • 那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这 铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。

• (铺天的锦霞，象征着百废俱兴，重新腾 飞的祖国的前程，这里作者用漫天的紫藤 萝之美，来表达她的美好希望和赞美同 时，作者用“这铺天的霞锦，需要多少个 藤萝花瓣啊”，呼唤每一个人都要在民族 振兴之际做出自已的贡献) 分析课文--妙词佳句 • 我想，能不能留下一部分废墟呢 ――――为了什么呢？为了凭吊这 一段凝固的历史，为了记住废墟的 召唤 • （国家兴亡，匹夫有责，废墟记录 着历史，更呼唤一切爱国这士在不 忘历史的同时，更要呼应时代的召 唤，投身到伟大的变革中，去奋斗 ，去建设新的一切 作者与年轻人的辩论 作者满怀爱国之心，也想为祖 国的振兴尽到自己的责任他 与年轻人的辩论，反映了两代 人的不同看法辩论的结果是 意见达成一致，这正是这蒙受 着民族耻辱的废墟给后人的启 示 最后两段的含义和作用 作者再一次强调要留下这废 墟，要记住废墟的召唤，因 为它是一段历史的见证，因 为它能激励一代又一代人为 国家富强和民族复兴而奋斗 写作特色 • （1）融情于景是本文主要 的写作特色 • （2）作者在写景中还多次 穿插了富有寓意的议论 谢谢！ 。