《整理和复习》教学设计.doc

快乐益智园，聪明大挑战—《整理和复习表内除法一》说课稿李金艳崔家桥镇西曹马小学2014 年 5 月 2 日 快乐益智园，聪明大挑战——《表内除法一整理与复习》崔家桥镇西曹马小学 李金艳尊敬的各位领导、各位老师大家上午好我是来自崔家桥镇西曹马学校的李金艳，今天与大家分享一节整理复习课《快乐益智园，聪明大挑战》 一、说教材这是人教版义务教育教材二年级下册《表内除法一》7——27页的内容在本册书中既是基础又是必须灵活掌握的知识，因为是孩子们第一次接触，所以对知识进行系统的梳理不仅可以巩固本单元知识，也将为以后除法的学习奠定良好的基础这节课孩子们的学习目标是：1、学会自己动手整理本单元知识点并在小组内交流2、掌握除法的含义、平均分的概念以及熟练用 2—6 的乘法口诀求商3、在生活的情境中会利用学过的知识发现问题、提出问题并解决问题二、说教法整理和复习课大家都知道复习课很难上，也很无味，原因在于，第一，复习巩固旧知识，学生觉得无味；第二，以练习为主，讲练结合，形式单一，缺乏新意；可这次我想打破这种观念，让复习课舞起来首先，静这节课先让孩子们静静的思考然后自己总结出本单元知识点；其次，动。

依据孩子争强好胜的性格来抢智慧果，回答对后即可得到另外，还会准备一些无题目的智慧果，让孩子来做老师自编一道题目，请小伙伴来回答最后，动静结合通过报数让孩子们来自编题目，老师也编题目，从而学会提出问题，解决问题三、说学法学习是件有趣的事，也是件快乐的事，更重要的是孩子自己的事，所以我们的设计要以孩子出发，让自主学习与小组合作相结合，有动有静，动静结合，相得益彰，让孩子不厌其烦、乐在其中四、说教学过程教学过程共分为三大部分：（一） 、除法全体验1、独立看书 7—27 页，自己梳理本单元知识点2、引导孩子写除法算式，指明一个孩子板书到黑板上3、这个除法算式，你都了解他什么呢？a、除法各部分的名称 b、除法的意义c、计算过程4、小组内交流、完善、补充老师再强调设计意图：这个环节人人参与，动手、动脑相结合很多时候上公开课大家都喜欢让学生说，很少让学生写，这样会显得热闹但我慢慢地发现，不管什么课，不是上给别人看的，学生的动不仅仅包括外在的动，更重要的是思维动，给学生静静思考的空间，让孩子自己学会梳理和总结，也许孩子总结出来的只是只言片语，可小组内的交流可以一起补充，一起完善，最后，老师也参与其中。

这样总结出来的东西是孩子们自己劳动的成果，会无比珍惜您说呢？（二） 、经营智慧果，一起来抢喽经过第一环节知识点的梳理，孩子们对除法有全方位的把握这个环节我们充分发挥孩子们喜欢挑战的特性进行一场争夺赛1、你会填空吗？a. 把 8 个▲平均分成 4 份，每份几个？　　8÷（　）＝（　）【设计意图：平均分的第一层含义：均分】b. 把 10 个○平均分成 5 份，每份是（ ）个．列出算式：（ ）÷（ ）＝（ ）．并说出各部分的名称设计意图：强调均分和除法基础知识】c. 24÷4＝（ ）读作（ ）除以（ ），表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），也就是（ ）里面有（ ）个（ ）．【设计意图：平均分的两层含义：均分（分配）和包含（商除）2、补充完整，再说说你想到的算式四（）二十四 算式:二（）十六 算式：通过这两个算式，大家发现了什么？【设计意图：渗透乘法和除法的关系，通过补充乘法口诀的方式，对于学生求商的方法进行了巩固 】3、口答，并说出理由12÷3＝ 24÷6＝ 25÷5＝ 36÷6＝ 6÷3＝ 12÷3＝ 【设计意图：熟练除法的计算，不但要知其然还要知其所以然】4、空的智慧果，让孩子自己来出题，找小伙伴来解决。

设计意图：自己做小老师出题目，这是何等荣幸？小老师必须心中有知识，还要会解决才可以考别人呀，掌握知识的同时，也享受了成功的感觉总之，这个环节的设计，把知识融入游戏中，孩子们最爱的应该是“玩”，在“玩”中挑战我们正好和孩子一起“玩”到底，我们把知识融汇进去，整个玩的过程就成了知识的生成过程孩子们不是被动的接受，成了主动地抢着学，快乐中学到了知识，享受到了成功过渡环节】因为是比赛，就有好坏，为了让孩子收心，设计了报数环节，这样趁着第二环节的劲儿，平稳过渡到第三环节三） 、数我最聪明，创作我最行1、小组报数后，你有什么新的发现？小组讨论一下，并把你们的结果说出来如：1、我们班有 24 人，每组 4 人，能分成几组？2、我们班有 24 人，平均分成了 6 组，每组几人？当然也可以是乘法的，只要合理就行2、同学们在教室里你还能发现什么数学信息，编成用除法解决的问题呢？小组内可以一起商量商量，寻找寻找3、你们会编题，我也会，我的题目很难题目：今天来了 24 位听课的老师，中午我们要留这些老师吃饭，首先，要准备桌子，6 个人坐一桌，需要多少张桌子呢？1 个人 1 个饭碗，2 个人一个菜碗，3 个人一个汤碗，一桌需要准备多少个碗？ 小组讨论完成。

设计意图：能够在生活中结合学过的知识提取有用的信息编题，这比单纯的解决问题要难得多，这是知识内化和提升的过程，孩子们切切实实感受到数学不那么抽象，不那么难学最后老师设计的题目也是从实际中来，紧贴我们的生活，稍有难度，但孩子们乐在其中，会用不同种方法解决数学就在我们身边，只要我们用心去发现、用心去思考，数学无处不在新课程标准提倡的“数学来源于生活又服务于生活，数学的价值在于应用”都得到了很好地诠释五、说板书设计板书应该是一节课最美的缩影，这节数学课的板书分两部分：1、孩子们板书在黑板中间知识点的总结2、两棵挂满了智慧果的智慧树在黑板两旁不但有数学的简洁，更能在看到美的同时享受成功从板书上也可以看出老师的教学理念，孩子是课堂的主人，作为老师的我们只提供舞台，相信孩子们个个会舞得很精彩总之，我力求体现把课堂还给学生，让孩子们从“要我学” ，变为“我要学”的教学理念，我努力做到让数学课精彩起来，让孩子们在游戏时不知不觉中学到知识，在学知识时开开心心享受到成功此刻，我想说：整理和复习课也可以舞起来，就让我们轻轻松松学知识，快快乐乐爱数学谢谢大家。