教科版科学《认识几种常见的岩石》教学设计.doc

教科版科学《认识几种常见的岩石》教学设计一、教学内容分析：《认识几种常见的岩石》是教科版四年级下册第四单元的教学内容，本课内容分为两部分：一是“进一步观察岩石”，二是“怎样识别它们”四年级的学生对岩石不会太陌生，山坡上、溪沟里、小路边、海边到处都有岩石 对于岩石他们有许多问题，这正是引领学生研究岩石奥秘的兴趣之源本课是通过对页岩、板岩、石灰岩、砾岩、大理岩、砂岩、花岗岩的结构和构造等特点的观察，进一步指导学生学习观察岩石的方法本课在观察上，不再只停留在颜色、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质属性方面，而是要进一步从岩石的结构、构造等方面进行观察这是由于岩石是在各种不同地质条件作用下产生的，是按一定的结构和构造构成的，由矿物组合而成的矿物集合体通过本课教学，不仅认识这几种岩石的特性，还要进一步提高学生的观察能力和探究能力，这将为今后理解岩石的特性和成因之间的关系奠定一定的基础二、教学设计（一）教学目标·科学概念学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识；知道岩石和遇酸反应中的不同特征；根据岩石的特征鉴别岩石的种类·过程与方法 能用多种方法观察岩石，让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。

并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类·情感态度与价值观通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣在观察过程中不断能激发学生积极思维二）教学重点：通过对岩石进一步的观察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类教学难点：根据岩石的特征鉴别岩石的种类三）教学准备分组实验：每组两种岩石，放大镜小铁锤各一个演示实验：岩石标本、滴管、稀盐酸、相关课件（四）教学过程：教学环节教师引导学生活动设计意图（一）谈话引入1.欣赏岩石风光图片 2.出示三块岩石让学生判断 3.揭题1.欣赏图片 2.能根据实物说出岩石名称欣赏美丽的岩石，给学生以视觉上的震撼，调动学生的积极性以一块不知名的岩石为主线，导入课题二）观察岩石 1.引导学生怎样认识岩石 2.可以从哪些方面观察岩石 3.借助哪些工具观察岩石 4.说明记录表的观察内容 5.阅读温馨提示，强调注意事项 6.要求学生根据观察到的岩石特征判断岩石种类 1.根据生活常识说说认识岩石的方法 2.利用各种感官和工具观察岩石 3.阅读岩石资料，判断岩石种类 让学生主动参与到问题研究中来观察岩石的特征是本课教学探究的重要环节学生为了知道自己组的岩石种类，就要去观察岩石的特征，然后想办法与资料进行对照。

进而培养学生的科学素养 （三）汇报交流1.组织学生汇报岩石特征 2.能根据岩石资料正确判断出岩石种类1.学生汇报观察结果 2.根据学生的汇报归纳各种岩石的特点 3.判断岩石种类通过教师引领，达到探究的目的使学生养成细心观察，及时记录的习惯，同时根据学生实事求是观察到的岩石特征，得到正确的结论培养学生观察对比的科学学习方法四）进一步观察岩石1.介绍观察岩石的另一种方法2.教师演示滴盐酸的实验3.出示气泡图，引导学生根据气泡图判断岩石种类1.学生观察 2.学生利用气泡图判断岩石种类进一步拓宽学生的科学知识，让学生知道大理岩和石灰岩遇到盐酸有特殊的现象，知道观察和判断岩石还有很多方法，如滴盐酸，气泡图五）课堂总结1.让学生说说通过这节课认识了哪几种常见的岩石2.向学生渗透用今天学会的方法观察其他的岩石学生归纳总结认识的七种常见岩石培养学生细心观察的习惯，并能真正的把课堂知识运用于生活中，学以致用三、试教体会 地球是由岩石和矿物构成的，每块岩石都有其独特的经历，透过岩石身上的痕迹就可以解读它的过去《认识几种常见的岩石》是教科版小学科学四下《岩石和矿物》单元的第二课，主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。

在准备过程中，我一直思考这样一个问题：如何才能给学生创设一个最有效的课堂研究环境？我是在“实验材料的组织”和“观察问题的引导”这两方面进行组织，来落实这个目标的1、本课的“实验材料”是精心设计的，从颜色、层理、软硬度、光滑度、成因等方面考虑选择了这七种岩石对于学生准备的材料，在呈现时间上我也做了一定的考虑，在鼓励的基础上合理利用学生准备的材料是我们今后科学教学的日常工作本课教学中，我先让学生观察教师带的岩石，再让学生辨别是什么岩石，然后抛出问题“怎样认识岩石”，目的是初步观察岩石2、问题是引领探究的钥匙， “你们准备怎样认识岩石？”、“从哪些方面观察岩石？”、这些问题都能自然地引导学生进行观察和讨论的方向，使学生在有序的观察活动中逐步深入、提高观察和描述能力这节课的关键部分是教师如何组织活动，使学生在活动中充分讨论、观察、交流，使其观察和描述能力得到进一步的提高当然，从实际上课过程中自己感觉到并未达到这个目的，课并没像自己所想象的那样发展，结果只是简单地演习了一个由“观察方法——观察结果”的过程这主要是与我的准备不足所导致在回顾上课的过程中，我非常吃惊学生们的思维活跃和程序与发展的速度。

不得不承认，学生实在是非常出色，能非常熟练地综合运用各种感官观察事物的各方面特征，表达能力也比我预想的全面、准确可以说，这节课的几次试教，使我真正深刻地认识到我自身还需要多方面的提高，也让我看到科学教学改革的成效和发展的潜力使我更有信心为这一学科做出自己微薄的贡献我的不足：学生对科学探究的渴求与兴趣也很大程度来源于教师客观的评价，所以新理念下的课堂教学评价应该是十分丰富多彩的让学生在不同程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩，享受成功的快乐，从而更激发学生的学习兴趣和探究精神1、我觉得在自己上课时在评价方面做得就有所欠缺我的评价语言还欠丰富，评价的层面还比较浅2、学生之间的互相评价也至关重要，因为学生是真正的学习主人，学习伙伴之间真诚的评价与鼓励对于他们来说是易于接受的，也可以使学生有取长补短、学习他人、认识自我的机会，这便是一种良好的自我评价能力的培养与默化在今后的教学工作中我将继续努力，不断摸索教学艺术，提高自身的教学水平。