2024-2025学年部编版初中语文教学设计01第2单元 单元体例.docx

单单 元元 体体 例例人文主题人文主题语文要素语文要素第一单元名人事迹精读文章,揣摩人文内涵,理解思想感情第二单元家国情怀精读文章,培养爱国主义情操第三单元凡人小事熟读精思,感悟文章内涵第四单元陶冶情操略读文章,展示心得体会第五单元哲理之思比较阅读,托物言志第六单元科学探险了解文章脉络,积累探险知识单元备课说明单元备课说明一、单元课标要求一、单元课标要求义务教育语文课程标准(2022 年版)第四学段(79 年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”,“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验”在课程内容中,此单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求,旨在引导学生“阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品,感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神,运用多种方式交流自己的阅读感受”在学业质量中,第四学段(79 年级)的“学业质量描述”要求学生能够通过概括的方式,表达对作品的理解,“从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”,“分析作品表现手法的作用”。

综上所述,课程目标、课程内容和学业质量都要求,在学习反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品时,应关注主要内容、关键词句、表达方式三个方面的内容,从而感悟人物精神二、单元教材分析二、单元教材分析此单元是以“家国情怀”为主题的阅读单元,同时又是一个以精读为训练重点、侧重涵泳品味的单元此单元所选的都是表现家国情怀的作品,选编的五篇课文中既有抒情诗黄河颂,叙事诗木兰诗,也有散文老山界土地的誓言,通讯谁是最可爱的人,文体多样,各具特色,带有浓厚的抒情色彩,适合进行有感情地朗读学习此单元有利于培养学生的家国情怀,激发其爱国之情,提高其文学素养和道德素质三、单元学情分析三、单元学情分析经过一学期的语文学习,学生已掌握了一些基本的语文知识,具备了基本的阅读能力七年级上学期,关于语文的阅读能力训练主要集中在朗读和默读上,而七年级下册第一、二单元注重教授学生精读的阅读技巧此单元对学生精读能力的培养主要体现在两个方面,其一是让学生体会作品中的抒情方式,特别是对间接抒情的把握,唤醒学生的情感体验;其二是培养学生在阅读时做批注的习惯七年级上册第四单元曾要求学生在默读的同时圈点勾画,并就喜欢或疑惑的地方做标注,此单元将进一步教授学生认识批注的类型,引导学生通过做批注深化自己对作品的个性化理解。

四、单元学习目标四、单元学习目标1.学习直接抒情和间接抒情,结合课文中的关键语句体会作品的抒情方式2.涵咏品味课文精彩语段,养成在阅读时做批注的良好习惯3.感受课文表现的家国情怀,激发学生的爱国热情,实现立德树人的教学目标。