人教版语文五年级下册“人物描写之动作描写”教学设计.doc

人物描写之动作描写”教学设计忠县石宝镇中心小学 罗小庆设计意图：以群文阅读的方式，感受人物描写的方法之一动作描写以快速默读、浏览、讨论交流为策略，引导学生阅读文章，学习动作描写的方法，体会人物性格特征年级：五年级议题：人物描写之动作描写篇目：课本中《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》、《刷子李》，课外选文《守财奴》、六个片断教学目标：1.知识与技能：(1)学生能在感知全文的前提下，运用默读、浏览等阅读方法，抓出人物的动作描写感受人物性格特征明确动作描写的目的: 突出人物的性格特征和内心活动2) 学习动作描写的具体表达方式，并运用这些表达方式进行动作描写2、过程与方法：自主默读、浏览等方法快速抓出重点词句；积极发现、归纳总结表达方法，并运用于写作；自主阅读与小组合作交流；老师点拔引导3：情感态度价值观：感受不同人物的性格特征；培养学生搜集、整理、评价的能力教学重点：体会动作描写的目的：为了突出人物的性格特征和内心活动，将人物形象写得更加鲜活；作者是怎样通过对人物动作描写，来塑造人物形象 教学难点：抓住课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中动作描写的具体表达方式来进行动作描写教具准备：课件、一体机、视频剪辑课时：1课时教学过程：一、直奔单元导读，提示本课主题（4分钟）1、孩子们，今天我们将学习第七组课文，先请大家把语文书翻到131页，快速默读第七组课文学习导读，认真思考，我们在学习本组课文时，要做些什么？2、指名回答。

什么是 “感受”？ 感受是读了一段描写后，我知道了他是一个什么样的人？比如，他是一个聪明的人，很机智的人，爱财如命的人，动作敏捷的人什么是“体会”？读了之后，我们得认真去思考作者是用什么方法去写人的？什么是“运用”？学习了人物描写的方法，我们要用这些方法去描写人3、本组的课文主要是有哪些呢？(《描写人物一组》、《刷子李》、《金钱的魅力》)看来还真多呀！哪在大家平时习作时，老师常让你们用哪些方法描写人物呢？(动作描写、语言描写、神态描写、心理活动描写等)小结：看来描写人物描写的方法真多呀，那这节课我们就主要来学习它们中的一种：动作描写板书：人物描写之动作描写）齐读课题两篇二、阅读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（15分钟）1、出示句子“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”看：我知道大家课前认真读过这组课文，请大家看这段话是来自哪一篇课文？读：咱们先一起读一读说：说说句子中有哪些动词？你感受到了些什么？“一闪”中的字让你感受到什么？（动作灵活，很快）那这篇课文中还有哪些让你感受到动作灵活、很快的词语呢？（一叉、一搂、一站、一推，三抓两挠，推拉拽顶）整理：仔细观察这些词语的表达形式？你发现什么？（一+动词，多个动词连用）迁移运用：孩子们，放学的钟声响了，你们马上就可以回家了，想一想，你们是怎么装整理书本、装书、背书包、出教室、下楼、出校门的，如果要用上刚才学习的动作描写形式，把你急着回家的样子写出来？指名说。

把书一抓，往书包里一塞，拧起就往教室外冲） 请继续观察“脱了褂儿”，课文中还有类似的描写形式吗？（“合了档”、“转了三四圈”、“揪在了一起”、“摔了个仰面朝天”）这些动作描写是怎样的形式呢？（动词+“了”+ ）这些描写，让我们觉得动作怎么样？（具体）对比：再读一读下面这个句子：“是吗？”小胖墩儿说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”读后你觉得这两个句子有什么不同？删掉了动作描写，你还能感受到一个爽快，动作灵活、是个惯手等特点的胖墩儿吗？那大家觉得动作描写的作用是什么？（突出人物的特点）2、孩子们学得真好，课文中还有一些描写动作很特别的句子，你们找找看？出示句子：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来有哪些描写动作的词语？让我们感受到这俩人怎么样？（用上比喻，将动作写得更加形象、生动、夸张）课本中还有这样的描写形式吗？“像猴儿似的蹦来蹦去”、”走马灯似的转了三四圈”这些又让你感受到他俩怎么样？整理：这些描写是一个什么样的形式呢？（像什么似的+动词）迁移：要表示我回家特别的快，用上这种描写形式，该怎么说？我像……（像一溜烟似的跑回了家，像一阵风似的旋回了家）3、课文里除了这三种描写形式外，还有特别的描写形式吧表达形式吗？（ “叉着腰” 、“塌着腰”、 “鼓着眼珠子”）其实这跟：动词+“了”+ 是一种形式，只不过中间加的是“着”而已。

4、小结：大家学得真不错！其实这篇课文里就主要讲了这三种动作描写形式，为我们展现了不同特点的人物三、解读《临死前的严监生》、《刷子李》中的动作描写（6分钟）请同学们快速浏览《临死前的严监生》、《刷子李》，看一看有哪些描写动作的形式，让我们感受到了怎样的严监生、刷子李？学生浏览，指名交流严监生：拿、伸、摇、睁、指、点、垂（爱财如命、守财奴、吝啬鬼）刷子李：打、穿、举、摆、捏、提、松、笑（动作娴熟、技艺高超）小结：看来这些动作描写几乎也是用的这几种动作描写形式，描写也非常的成功，显现出了不同人物性格特点四、读写联动环节(9分钟)1、创设情境：请你认真观察视频中跳绳者的手、脚、头等身体的各部位的动作，用本课的三种动作描写形式，对他的表演进行动作描写，看你能写出一个怎样的“表演者”?2、学生观看跳绳者“花式跳绳”3、学生现场作文: 刚才表演者表演得怎么样？请拿出你的笔，在老师发给你的练习单写再次提醒：要用上以上动作描写形式，看大家能写出一个怎样的“跳绳者”？学生练写4、指名读自己写的作文，并进行现场评价：用了哪些动作描写形式？表现出了一个怎样的跳绳者？（对照组词方法进行评价）五、拓展阅读（2分钟）孩子们写得真好，其实不仅在课文里有很多动作描写，在课外的文章里还有更多的动作描写，请大家用一分钟选读一篇练习单背面的选文，说一说他们是怎样的描写形式在进行动作描写，让你感受到了一个怎样的人？五、总结(2分钟)1、孩子们，大家写得真好，这节课要结束了，在这节课你们有什么收获吗？小结：其实动作描写的表达方式还有很多，而且描写人物的方法除了动作描写以外，还有神态描写、语言描写、心理活动描写等描写，我们得恰当的运用多种描写人物的方法，多种具体描写的表达方式，才能将人物描写得更加鲜活。

2、推荐阅读：本组的课文，都选自名家名著，特推荐大家去认真阅读《小兵张嘎》、《红楼梦》、《儒林外史》等作品，以了解和学习更多的描写人物的方法板书：人物描写之动作描写一+动词、多个动词连用动词+“了”（“着”）+身体部位或结果像什么似的+动词附：选文《守财奴》巴尔扎克  那时葛朗台刚刚跨到七十六个年头两年以来，他更加吝啬了……看到金子，占有金子，便是葛朗台的执著狂……  “这明明是他的额角，他的嘴!”老头儿开门进去，欧也妮正这么说着  一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：  “上帝呀，救救我们!”  老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿  “什么东西?”他拿着宝匣往窗前走去噢，是真金!金子!”他连声叫嚷……片断一小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀.小丽高兴得又蹦又跳 片断二他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。

片断三他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片嗯嗯……”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验!”片断四她看见奶奶站起来,双手抓着锅盖向上揭吃力地揭了几次,才稍稍揭开一条缝一股浓烟从灶口冲出来,差点熏着奶奶的脸奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸,又摇摇头,自言自语地说：“老了,不中用啰!”片断五小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁片断六 “战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出‘啧啧’的赞叹声 动作描写练习：表演开始了，只见他 。