《g、k、h》教学设计十篇.docx

Word（下载后可任意编辑）幼儿园《g、k、h》教学设计十篇 飞飞的 《g、k、h》教学设计十篇 篇一：《g、k、h》教学设计 一、教学目的： 1、学会gkh三个声母认准字形，发音精确读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调 2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音 3、正确书写gkh三个声母 二、教学重点： 1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调 2、学习三拼连读的方法，练习三拼音 三、教学难点：学会三拼连读的拼音方法 四、教学预备： 1、教学用字母挂图或幻灯片 2、拼音音节卡片 五、教学过程： 第一课时： 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh 〔一〕出示图1学习g的音、形、书写 问：1、图上画了什么？它在做什么？ 2、比较一下声母g与图上的什么部位相像？ 讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，假如把音读洪亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝样子像g，可以关心同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯就念g 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，留意下格不占满 学生学写字母1—2个 〔二〕出示图2学习k的音、形、书写 问：1、图上画的什么？ 讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读洪亮就带出了e的音，成为呼读音ke 2、k与图上的什么地方很像呢？假如把k放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪kkk 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”学生学写字母1—2个 〔三〕出示图3学习h的音、形、书写 问：1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？ 〔假如学生答对了，要嘉奖学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了〕 2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？ 〔学生应答出h与椅子样子很相像〕 教儿歌：一把椅子hhh 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“” 区分字形：与n比较，强调h的左边一竖上边肯定要写得长一些 把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

四、稳固练习 1、读本课的声母 2、把已学过的声母按顺序进行背诵 3、打乱顺序读字母 4、练习写字母 篇二：《g、k、h》教学设计 一、整理复习：汉语拼音复习：稳固前面学习的声母、韵母和整体认读音节a O e i u v.三个整体认读音节：yi wu yu. 二、学习三个声母：gkh 1、动画引入：课文场景的图片：白鸽飞来ggg,蝌蚪摇草kkk,一把椅子h h h. 2、板书声母：g k h 〔1〕认读 〔2〕与单韵母在一起怎么读？ 教学ge ke he. (3)卡片让学生读 〔4〕带声调〔四声〕读 〔5〕单独独立的声调读音节 〔6〕讲解声母与韵母拼读的规则〔声母短，韵母重，两音相连猛一碰〕 3、教学g k h与韵母a的结合音节教学 〔1〕ga拼读，带小手比画四声读 4、三拼音教学 〔1〕三拼音读法gua 与ga有什么不同？板书gua;出示gua卡片，优秀学生会直接读出，就顺着教学它的拼读法第一个声母轻读、第二个介母快读、a洪亮读〔声母轻，介母快，韵母洪亮连一快儿〕。

然后再认识名称：gua中的g是声母、u是介母、a是韵母 〔2〕讲解有介母的音节叫三拼音 〔3〕带声调读其四声同时强调相应声调中对应生活的字词 〔4〕同桌读读三拼音节 〔5〕出示板书kua，接着hua的教学〔在第一个gua教学的基础上学生主动学〕 〔6〕教学三拼音的声调：打在a上，板书上突出gua上的声调同时再读读四声的读法 〔7〕教学其它两个声调的标法强调为什么这么标记 三、书写练习: 把gkh和gekehe,以及gua kua hua书写在拼音本上 板书：g — u — a — gua 声母介母韵母 kua 三拼音 hua 设计理念表达： 一、强调拼音教学的认读与拼读能力的培育 二、循序渐进符合儿童的认知规律 三、书写结合，头手结合调动学生的主动性 四、强调汉语拼音归类的整体性：声母 韵母 整体认读音节，从开始教学时就提出，让学生明确分类，为逐步形成体系做预备 五、表达学生的学习主动性：特殊是在教学ge ，ga ,gua后，后边的尽量让学生主动地学习认读与拼读，提升孩子的拼读认读能力，为今后的识字教学做预备。

篇三：《g、k、h》教学设计 一、教学目标： １、学会声母gkh，能够读准音，认清形 ２、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣 二、教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形 三、学情分析 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和好玩,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新奇感同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲惫,留意力简单分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 四、教学预备： １、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、喝水卡通图片、相关板面布置； ２、声母gkh的字母卡片； 3、多媒体教学. 五、教学过程 〔一〕复习检查 1、看卡片认读6个韵母 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？〔f t〕 〔二〕引出新课，提出要求 我们已经学了6个单韵母，10个声母今日，我们要学习第5课，认识3个新伴侣，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认 〔三〕教学声母g 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？〔听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。

〕 师引入：鸽子的“鸽”声母是g花环的样子像g，板书：g 2、教学g的发音，记清字形 〔1〕示范发音，认真听，看口形 〔2〕学生练读，指名读，齐读，开火车读 〔3〕记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一只鸽子g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g 3、指导书写 〔四〕教学声母k 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？〔八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去〕 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k 2、教学k的发音，记字形 〔1〕示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范 〔2〕请学生口对手心读学生练读，指名读，齐读，开火车读 〔3〕你能在插图上找到k吗？还有什么方法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k 〔4〕指导书空和书写，k两笔写成 〔六〕、教学声母h 1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？〔听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料〕板书：h 2、教学h的发音，记清形。

1〕范读，跟读，齐读 〔2〕在图上找找h，记形：一把椅子h h h 〔3〕指导书写，一笔写成 〔七〕学习g k h与单韵母组成音节的拼读 1、出示音节，学生拼，老师评价〔指名读，齐读〕 2、找伴侣游戏：三个小伴侣做g k h，6个小伴侣做a o e i u u,全班小伴侣唱“找伴侣”的儿歌〔一起拼读〕 〔八 〕小结 今日，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写 第 8 页 共 8 页。