高中地理《常见的天气系统》教案（鲁教版必修1）.doc

111 地理必修一（鲁教版）第二单元《从地球圈层看地理环境》 第二节“大气圈与天气、气候”------“常见的天气系统”教案一、 教材分析：本节教学内容选自课程标准中必修课程1的第二章《从地球圈层看地理环境》中“大气圈与天气、气候——常见的天气系统”天气现象是人们最能感受到的一种自然现象，它与人们的生产、生活密切相关本课所讲的内容，对于学生了解支配天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义从教材的编排体系看，第二章教材遵循学生的认识规律，循序渐进，前后呼应，步步深入天气系统是其中知识结构上重要的一环由于各种天气现象的产生与大气的组成和结构、大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，这一课是在综合前面内容的基础上，概括出天气系统的形成及天气状况，使得本章各内容连成一个有机的整体学习“天气系统”知识，目的在于教会学生掌握简易天气图的阅读，以便日后自己能判断天气变化、合理安排生活、指导生产高中地理在初中学过的有关风、雨、阴、晴等气象要素的天气预报的基础上，上升到理性认识，进一步探讨这些气象要素变化的基本依据，是知识的深化和提高限于学生的知识和篇幅有限，教材只重点介绍了几种重要的天气系统——气团、锋、气旋（低压）、反气旋（高压）系统。

二、教学目标：1、 知识与技能：理解冷锋、暖锋过境前后的天气变化特征；理解气旋（低压）、反气旋（高压）系统的不同天气特征；学会运用“冷锋天气”图、“暖锋天气”图，判别冷锋与暖锋的特点，并能联系当地天气变化的特点或气象资料，分析冷锋、暖锋过境前后对天气的影响2、过程与方法：结合近期天气变化状况引入主要天气系统的类型；Flash课件演示锋的形成、冷锋暖锋及准静止锋的运动变化过程，从动态的角度掌握锋的有关组成部分及其运动变化对天气的影响；结合flash课件演示理解掌握高压（反气旋）、低压（气旋）、高压脊、低压槽等概念并从动态的角度理解气旋、反气旋的演变过程及其对天气的影响3、情感态度与价值观：使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神，并提高学生辩证唯物主义认知水平；使学生理解地理知识就在身边，学习有用的地理，将所掌握的地理知识运用于实际，指导生活三、教学重难点：教学重点：掌握冷暖锋面图的识读、判别；理解低压(气旋)和高压(反气旋)天气特点的关键是气流的垂直运动与气温的关系教学难点：冷锋、暖锋、准静止锋形成的天气差异及其典型实例；低压(气旋)和高压(反气旋)形成、发展及其控制下形成不同天气的原因。

四、教学方法手段：1、结合实际，以具体事例分析，与图文结合，引导启发探究并观看分析flash演示课件和读图探究分析理解本课重点难点2、锋面活动、气旋反气旋系统活动的分析演示循序渐进、前后对比、步步深入，提高学生认识问题、分析问题的能力，并通过活动题的探究分析培养学生逐步深入分析问题、解决问题的过程性思维能力五、课时安排一课时 六、教学过程： 教学内容教 学 活 动 教师活动 学生活动设计意图导入新课导入：进入11月初以来，全国的天气发生了急剧的变化播放视频全国天气预报（参考材料：2009年11月11日）天气的这种变化对许多行业产生影响,与我们的生产生活息息相关.那么,这节课我们共同研究常见的天气系统.创设情景，引导学生对天气预报的叙述，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课一、天气的概念3、讲解概念中物理性质包括哪些内容注意提醒学生天气是短时间的大气变化，要与气候区分开引导自学，掌握基本概念二、气团1、气团概念：2、气团分类：4、 对天气的影响：提问：1、 什么叫气团？2、 气团按温度来分可为冷气团和暖气团提示：单一气团控制，天气单调，气团交替，天气变化。

为“锋面天气”作铺垫三、锋：1、 概念：出示“锋面”图提问冷、暖气团分别位于锋的哪一侧？：观察感知，建立锋面空间概念教学内容 教 学 活 动设计意图 教 师 活 动学 生 活 动2、锋的类型：冷锋、暖锋、准静止锋flash演示锋的形成引导学生回答：什么叫冷锋、暖锋？气团活动有何特点？观察—思考—回答观察感知，理解概念①冷锋和暖锋的天气过程flash课间演示锋的形成引导学生从以下几点理解冷锋和暖锋的区别：冷、暖气团的运动方向；雨区的位置；图例；实例观察、领会观察感知，加深理解概念②准静止锋的形成思维拓展flash动画演示“暖锋活动及天气特征”提问：（1）暖锋过境前，受单一什么样的气团控制？天气如何？（2）暖气团主动向冷气团推进，两种气团分别处于什么位置？（3）暖气团爬升，将会出现什么天气现象？（4）暖锋过镜后，暖气团取代冷气团，那么气温、气压、天气状况会有何变化？转承：依据暖锋天气的学习步骤，分析说出冷锋的天气过程出示两则案例分析准静止锋的形成机制列表比较我们昆明准静止锋及江淮准静止锋的形成原因，地点，时间列表总结冷锋，暖锋，准静止锋的基本特点及控制的天气情况给出资料试说出济宁地区未来48小时天气预报。

观察—思考—回答学生思考，回答思考，归纳、总结思考，归纳、总结学生讨论，回答化繁为简，一环扣一环，加深理解培养归纳能力，强化理解培养学生自主学习能力及信息提取能力培养归纳能力，强化理解运用乡土地理，激发兴趣，鼓励参与，培养分析问题的能力教学内容教 学 活 动设计意图教师活动学生活动小结转承：下面我们将继续学习影响天气的气旋（低压）、反气旋（高压）系统转入下一部分内容学习四、气旋（低压）、反气旋（高压）提示：Flash课件演示低压（气旋）、高压（反气旋）形成、发展及其运动变化，低压—中心气压值高于四周高压—中心气压值高于四周气旋—北逆南顺反气旋-北顺南逆气旋—像江河中的旋祸，气流由四周向中心旋转运动反气旋—与气旋相反，气流由四周向中心旋转流出动画演示“南北半球气旋、反气旋及天气”观察：（1）气旋的水平气流由四周向中心运动，那么中心的气流将如何运动？气温如何变化？天气状况如何？（2）反气旋的水平气流由中心向四周运动，那么中心的气流将如何运动？气温如何变化？天气状况如何？听讲，做笔记看动画，回答让学生明确概念直观教学，形成感性认识；培养自学、语言表达、归纳能力教学内容教 学 活 动教师活动 学生活动设计意图五、锋面气旋 列表总结： 天气系统气旋反气旋气压状况水平气流状况 北半球南半球中心气流状况天气状况活学活用：习题小结转承：在现实生活中，锋面往往和气旋联系在一起而形成锋面气旋出示我国等压面图，讲解锋面气旋的形成过程并指出我国的天气主要由锋面气旋控制。

活动：出示“简易天气图”总结：今天，我们学习了“常见的天气系统”通过这堂课的学习，希望同学们活学活用，用所学知识能解释生活中常见的天气，能看懂天气形势图，作简单的天气预报链接高考：练习思考，归纳，总结讨论回答听课，记笔记识读简易天气图，合作探究培养归纳能力，强化理解巩固知识，应用知识，转入下一部份内容让学生明确锋面气旋的形成过程激发探究兴趣巩固本节所学的内容 七、反思小结本节内容主要介绍了常见天气系统：锋、低压（气旋）、高压（反气旋）的动态演变及其对天气变化的影响，在解决这些重点难点的过程中主要运用的教学方法是讨论、探究，多数结论由学生通过自主学习、观察讨论、对比总结、教师引导、补充得出通过学习，学生除全面正确地理解掌握了常见天气系统，在协作探究的过程中团队协作的意识得到加强，还结合生活实际，学以致用，明确地理知识的实用性 八、板书设计： 常见的天气系统天气一、定义二、常见的天气系统1、锋面系统（1）冷锋（2）暖锋（3）准静止锋2、气旋与反气旋系统3、锋面气旋111。