幼儿园各年龄段活动区创设与指导要点.doc

幼儿园各年龄段活动区创设与指引要点内容 小班角色区中班角色区大班角色区目的与内容1. 理解家庭成员及其称呼，喜欢模仿、扮演家庭成员，体现快乐的情绪情感2. 结识娃娃家中多种物品的名称，初步理解它们的用途，模仿使用多种物品3. 在成人指引下，不争抢、不独霸玩具，与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解4. 乐意与她人一起游戏，初步学习与人交往，学习使用简朴的礼貌用语5. 在提示下，能遵守游戏规则1．懂得父母的职业，初步理解她们工作对自己生活的意义2. 乐意积极参与角色游戏，体验社会体验活动的乐趣3. 乐意并积极加入同伴游戏，体验其中的乐趣；逐渐学会轮流、分享、忍让和合伙等交往技能，学习互相协商解决游戏中的问题4. 活动时，乐意接受同伴的意见和建议，能注意到别人的情绪，并有关怀、体贴的体现5．能较恰当、灵活地运用礼貌用语，能努力做好力所能及的事6. 感受规则的意义，并能基本遵守规则1．懂得与自己关系密切的社会服务机构及其工作，尊重为人们提供服务的人，爱惜物品，爱惜她们的劳动成果2. 活动时能与同伴分工合伙，遇到困难能一起克服能积极发起活动或在活动中出主意、想措施3. 能有礼貌地与人交往，关注别人的情绪和需要，并能给与力所能及的协助。

4. 理解规则的意义，能与同伴协商游戏和活动规则基本材料配备1. 娃娃：大小、性别不同的玩具娃娃2. 小家具：小床、小衣柜、小餐桌玩具3. 衣物：模拟的爸爸、妈妈的服饰，娃娃的衣服、鞋帽、小被子、枕头4. 餐具：模拟的的小碗、小勺、小奶瓶、小盘5. 炊具：模拟的小炉台、小锅、小铲、小刀6. 洗涤、清洁用品：模拟的小撮子、小扫帚、小水盆、毛巾7. 食物：水果模型、饮料盒、点心模型8. 其她材料：自制的小家用电器、等1. 医院：医生、护士的服饰，玩具式医疗器具（血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药包）2. 理发店：理发师的服饰，洗、护发用品的包装瓶，毛巾，理发用品（仿真的吹风机、剪刀、木梳、理发围巾、卷发器），头花，皮套，头夹，镜子，多种发式的图片1. 银行：多种面值的人民币代用劵，银行职工的服饰，名签，小计算器，验钞机模型，电脑，排号机模型，笔2. 超市：水果、蔬菜、点心、鱼、肉、蛋等模型：饮料、小食品的包装盒和包装袋；玩具小汽车、娃娃、球；各类小朋友服装、鞋帽、饰品；洗漱用品、清洁用品、玩具的餐具、炊具等生活用品；笔、本、书包、多种文具用品等学习用品；收银员服饰、名签；购物车、购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型。

指引要点1. 刚入园的小班，娃娃家的设立应在3个左右，满足幼儿的心理需要2. 引导幼儿结识多种物品的名称，学习对的使用生活用品的措施，并给与幼儿机会3. 引导幼儿熟悉娃娃家环境及材料开始时，区域中的材料不要一下子出示太多，随着活动的开展，逐渐的增添有关的材料，以免幼儿无从选择而不知所措，也避免幼儿发生争抢4. 引导幼儿理解爸爸妈妈平时怎么照顾自己的，鼓励幼儿像爸爸妈妈照顾自己那样照顾“娃娃”5. 鼓励幼儿在游戏情景中扮演的角色之间进行对话，并提示幼儿恰本地使用礼貌用语6. 教师尽量的做好幕后工作，不阻碍幼儿的自主活动，但当幼儿无所事事或只反复一种动作而不知如何进一步进行时，也可以合适提些建议或角色的身份加入游戏，但不要反客为主如当一种幼儿只是抱着娃娃长时间的晃来晃去时，可以提示她：“她会不会饿？”“你想给她吃点什么？”7. 游戏结束时，用人们一起做家务、收拾房间的方式来提示幼儿整顿用品放回固定的位置1. 运用角色游戏，协助理解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如医院、理发店等2. 教师观测幼儿游戏过程，并指引每个角色的具体工作状况如：病人感冒了，医生要为病人量体温、用听诊器听心肺、还要询问病人病情等。

3. 每当幼儿都想进入同一区域伙伴沿同一角色时，可以引导幼儿按照先来后到的顺序来选用，然后轮流，或者玩过的幼儿忍让一下，或者增长角色等4. 活动中，教师尽量做到不打扰幼儿的活动，如果幼儿之间有争议，教师要引导她们自己协商解决问题，让她们感觉到自己是游戏的主人当幼儿自己不知该做什么的时候，教师可以以“院长”“店长”的身份给她们提提建议，提示幼儿积极参与活动5. 引导幼儿在活动的过程中总结出礼貌用语如：“您好！请您……？谢谢您，再会！”等6. 引导幼儿遵守游戏规则活动，让幼儿体会没有规则的不以便，学会轮流、分享、忍让等交往技能，学会关怀、同情和协助别人的情感1. 教师和幼儿共同商量和创设“超市”“银行”角色游戏区域，让幼儿熟悉并理解其设施、材料及物品分类摆放状况2. 教师和幼儿共同制定游戏规则，对幼儿体现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给与纠正3. 鼓励幼儿自己选择游戏的角色进行模仿注意观测幼儿的游戏过程，发既有悲观情绪或不符合角色身份的行为时，教师可提示幼儿想一想商店里售货员是如何工作的4. 协助幼儿理解“超市”“银行”等服务机构及其工作，发动家长带幼儿去超市和银行，观测有关人员的工作，引导幼儿进行模仿。

小班语言区中班语言区大班语言区目的与内容1. 与别人发言时懂得眼睛要看着对方，别人对自己说话时能注意听并做出回应2. 能在成人的提示下使用恰当的礼貌用语，能听懂平常会话3. 乐意体现自己的需要和想法，必要时能配以手势动作4. 能口齿清晰地说儿歌、童谣或复述简短故事5. 积极规定成人讲故事、读图书，能听懂短小的儿歌或故事6. 喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣7. 爱惜图书，不乱撕、乱扔8. 会看画面，能根据画面说出图中有什么，发上了什么事等9. 能理解图书上的文字和画面是相应的，是用来体现画面意义的1. 能结合情境感受到不同语调、语调所体现的不批准思2. 乐意与她人交谈，别人对自己发言时能回应，能根据场合调节自己说话声音的大小，能积极使用礼貌用语，不说脏话、粗话3. 反复看自己喜欢的图书，喜欢把听过的故事或看过的图书的重要内容较连贯的讲给别人听4. 对生活中常用的标志、符号感爱好，懂得它们表达一定的意义5. 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反映，体会作品所体现的情绪情感6. 乐意用图画和符号体现自己的愿望和想法，在成人的提示下，写写画画时姿势对的1. 能有序、连贯、清晰地讲述一件事情，讲述时能使用常用的形容词、同义词等，语言比较生动。

2. 能根据谈话对象和需要，调节说话的语调，懂得按顺序轮流发言，不随意打断别人3. 专注阅读图书，能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事4. 喜欢与她人一起谈论图书和故事的有关内容，对看过的图书、听过的故事能说出自己的见解5. 对图书和生活情境中的文字符号感爱好，懂得文字表达一定的意义，乐意用图画和符号表达事物或故事6. 能初步感受文学语言的美7. 写画时姿势对的基本材料配备1. 故事盒：故事背景图，与故事相相应的人物形象图片等2. 词语训练盒：名词、动词词汇游戏材料，语句游戏材料，语言游戏板等3. 表演讲述盒：多种动物、人物的手偶若干、看图讲述图片等4. 图书：画面清新、色彩鲜艳、造型大而简朴的图书、布书1. 故事：故事背景图、与故事相适应的人物形象图片等2. 词语训练：形容词游戏材料、代词游戏材料、反义词游戏材料、多种语言游戏、句式练习材料模板等3. 表演讲述：多种动物、人物的指偶若干选图讲述卡片、创编故事图片等4. 图书：国内外典型故事、科幻故事、幼儿生活故事、童话故事等5. 工具：透明胶、双面胶、胶棒、剪刀、打孔器、订书器、笔、纸等修补图书、制作图书工具。

1. 故事：故事背景图,与故事相相应的人物形象图片等2. 词语训练：词语训练材料，量词游戏材料，多种语言游戏模板等3. 表演讲述：多种动物形象、人物形象的指偶，排图讲述图片、选图讲述图片，续编故事图片等4. 初期阅读：字棋游戏，拼字魔方，扩句缩句游戏卡等5. 采访：仿真相机，仿真摄像机，仿真话筒等6. 图书：国内外典型故事，成语故事、科幻故事，幼儿生活故事，童话故事等7. 工具：透明胶、双面胶、胶棒、剪刀、打孔器、订书器、笔、纸等指引要点1. 教师要常常和幼儿一起看图书、讲故事，引导幼儿口齿清晰地说儿歌、说童谣2. 与她人交流时，引导幼儿认真倾听，不大声说话，使用礼貌用语3. 提示幼儿爱惜图书、轻拿轻放，耐心地提示和纠正教育幼儿不抢书、撕书、扔书，指引幼儿按顺序从前去后一页一页地翻书4. 常常和幼儿一起阅读，引导幼儿仔细观测画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系5. 引导幼儿在理解故事内容的基本上，运用自己喜欢的道具、手偶、指偶等操作材料，尝试扮演有关角色进行简朴的表演和讲述6. 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的体现水平如何，都应认真的倾听并给与积极的回应7. 提示幼儿按标志分类摆放图书、材料等，培养整洁有序的好习惯。

1. 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，互相讲述见闻、趣事或看过的图书、听过的故事等2. 教师要体现出对阅读活动的爱好，多和幼儿共同阅读、游戏，不断引导幼儿逐渐感受阅读分享带来的乐趣3. 为幼儿提供光线充足、适合阅读的环境4. 教师讲故事时，尽量把故事人物的快乐、悲哀的心情用不同的语调、语调体现出来5. 在表演故事过程中，教师不要过多的干涉幼儿，要让幼儿根据自己的意愿大胆体现6. 教师要关注区内幼儿活动，对于幼儿在活动中浮现的问题及时总结，对于幼儿浮现的闪光点给与肯定7. 向幼儿简介医院、公用等生活中常用标志，让她懂得标志可以代表具体事物8. 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导她有条不紊的说出故事的大体内容9. 鼓励幼儿将自己感爱好的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以体现自己的想法和情感1. 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，互相讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等2. 当幼儿由于急于体现而说不清晰的时候，提示她不要着急，慢慢说同步要耐心倾听，给与必要的补充，协助她们理清思路并清晰地说出来3. 提示幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人发言等。

4. 引导幼儿体会标志、文字符号的用途5. 鼓励幼儿自主阅读，并与她人讨论自己在阅读中的发现、体会鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式体现自己对图书和故事的理解6. 鼓励幼儿根据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾7. 把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给她听，使幼儿懂得说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途8. 鼓励幼儿学习书写自己的名字，协助幼儿学习对的的握笔姿势，提示她们写话是保持对的姿势9. 与幼儿共同制作多种阅读规则提示和标志，提示幼儿按照阅读提示和标志进行阅读活动，逐渐协助幼儿养成安静阅读，对的翻看图书等良好的阅读习惯小班美工区中班美工区大班美工区目的与内容1. 喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物2. 乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品3. 常常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中4. 能用简朴的线条和色彩答题画出自己想画的人或事物1. 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特性2. 可以用心的观看自己喜欢的艺术品，有模仿。