F组《杨老师的新评测计划》讨论结果.doc

F组《杨 老师的新评测计划》讨论结果东关小学 葛舒琴我是 F 组《杨 老师的新 评测计划》必选案例的领取人通过网上学习、交流、分析、讨论 等活动，大家都有了 许多收获和感悟，现由我负责对 K 组讨论结果作如下总结1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？ 答：经过仔细研读案例，我们七位组员一致认为，在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：老师、学生和家长综合各位老师的观点，对 于评价的主体之间的关系可以概括为以下几点：(1)充分借助计算机技术和软件，如建立学科教学博客、教师评价专用邮箱、或 设计专用评价软件等，让教师、学生、家长通过上网进行评价；同时利用强大的数据统计软件 excel 进行数据统计和分析，可以实现无纸化评价，降低管理成本，减轻工作量2) 增加 评 价指标，如“实践创新评价” 等内容他们之间的关系是：从过去老师的单独评价变成多向评价，保证了评价主体的多样性，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家 长等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展更加注重了学生在学习过程中的表现和取得的成就。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？ 答：对于本话题，我们组讨论结果大致一致，大家多数认为杨老师在教学评价方案中，主要使用了量规、档案袋评价工具其中量规评价主要体现在发给学生的三种卡（进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡）；档案袋评价体现在杨老师为每个学生创建了学习档案袋，发给每个学生一个袖珍文件夹，让他们写上自己的名字，放入标志性的作品等1）档案袋评价杨老师给每个学生建立了一个档案袋，分别制作了三种卡片，进步卡、阶段评价卡、期末 终结 性评价卡并指导学生在档案袋中每星期放入一张“进步卡” ，每个月放入一 张“阶段评价卡” 2）量规评价她为家长量身定制了三张评价表，分别为学期初的观察记录表，每月的月评表，学期末的终结性评价表3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？答：经过讨论、学习，七位老师没有分歧意见，达成共识，即杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的六大原则：目标性原则、关联性原则、 过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则和指导性原则4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？答：我们组的各位老师一致认为：杨老师的教学评价方案体现了以下新课程评价的理念：评价的目的---促进学生的发展，培养实践能力。

杨老师用多种评价方式激发学生的内在发展动力,促进学生的不断进步，她的设计影响到学生的长远发展 评价的内容---综合化 杨老师重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，且分别对学生不同时间段的学习状况进行了综合评价，结合了不同评价者的评价，综合性很强 评价的标准--- 分层化杨老师对学生的评价注重了学生不同时间段的差异，设置了进步卡、阶段卡、期末终结性评价，每张评价卡分为几个层次进行了评价评价的方式---多样化 杨 老师设计了一整套评 价方案，如量规、档案袋、调查表等，将量化评价和质性评价相结合，形成性评价和终结性评价相结合，可操作性强，具有很高的科学性 评价的主体--- 多元化评价的主体多元化体现在学生自评、学生参与同学的互评、家长对孩子的评价、老师对学生的评价等从过去老师的单独评价变成多向评价，保证了评价主体的多元化，建立了学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展5、你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？答：我们组全体老师都赞成杨老师设计的教学评价方案，一致认为杨老师设计的教学评价方案的优点有：教学评价方案充分体现了新课程评价的理念，注重学生的成长与进步。

通过 多元化的评价，改变了过去由老师单一评价的方式，做到评价的内容综合化，评价的标准分层化，评价的方式多样化，评价的主体多元化，充分发挥了评价的导向、监督、调节、诊断、鉴定和激励作用，最大限度地提高了学生学习的积极性和主动性，促进了学生的发展，具有很强的指导性和推广性 李峰云老师提出有待改进的地方是 :（ 1 ） 不要什么都要拿出来给学生或家长评价，有些评价还应该由老师来把握，因为对于学生来说，缺乏一些具体的评价标准和经验，容易造成主观的评价，造成评价结果偏差 (2) 充分借助计算机技术和软件，如建立学科教学博客、教师评 价专用邮箱、或设计专用评价软件等，让教师、学生、家长通过上网进行评价；同时利用强大的数据统计软件 excel 进行数据统计和分析，可以实现无纸化评价，降低管理成本，减轻工作量 (3) 增加评价指标，如“ 社会实践和创新评价”等内容 贾秀梅老师、王秀琴老师和石宝华老师提出有待改进的地方是 :在评价时间的把握上，在实施过程性评价，因为评价主体的多元化，往往得占有不少时间；此外，如何做到客观中肯而真正起到促进发展作用，而且评价后要根据评价的结果，对之进行引导，使之扬长避短，才能真正体现评价的功效。

而且王秀琴老师还认为这些方面是评价的难点，如何 设计简单易行的评价方法让家长参与，也是杨老师有待改进的地方待改进的地方：我个人认为有的家长没有太高的评价能力，所以老师在设计评价方法上应该简单一些，让家长能很好的参与进去，起到一个好的效果我们组的各位老师认为：评价内容应该再丰富一些，如在进步卡的内容中增加平时是否看英语动画、杂志；在评价方式上可增加期中、期末测评的内容；在评价主体上可增加其他任课教师等；家长的学期末的终结性评价表应具体化，好给学生指明方向；教师应根据反馈改进评价的一些细节，在设计评价量表的可操作性上应考虑设定一个标准，使卡片中涉及的条款明朗化，不是模糊不可操作的；杨老师的设计应体现评价后，老师能根据评价的结果，对学生进行引导，使他们扬长避短，真正体现评价的功效以上是我对 K 组七位成员《杨老师的新评测计划》案例分析所做的讨论结果的分析和总结，如有不妥之处，敬请各位老师批评指正。