浅议如何指导低年级看图写话.doc

浅议如何指导低年级看图写话【摘 要】看图写话是小学作文的基础，它是把自己所见、 所听、所想、以及所感用语言文字表达出来它对儿童的个 性形成，智力发展有着极其重要的作用关键词】看图写话；多方思维看图写话是小学作文的基础，它是把自己所见、所听、 所想、以及所感用语言文字表达出来它对儿童的个性形成, 智力发展有着极其重要的作用指导小学低年级孩子学看 图，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子 认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径一、 根据情景激发趣味儿童都有争强好胜的一面，合理选择画面，创设轻松愉 快形式多样的竞赛，可激发孩子的‘情绪区”，激发他们的 思维，让孩子喜欢说，乐与说，争着说，抢着说这样，孩 子在趣味昂然的情景中尽情投入二年级看图写话中来，全面 活动起来，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用 如：感恩、看图写话、不要摘花等二、 认真观察看仔细观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程， 也是人们增长知识、认识世界的重要途径孩子写话之前， 首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成 清晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的 类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察 的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远； 或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的 主要内容先有一个整体性的了解。

如果是看多幅图，在看一 幅图的基础上过渡到看几幅图在这个过程中教给学生怎样 看图很重要，观看的顺序和观看方法都要教师做指导作为 低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅 图、一幅图地看教师要让他们先连续观察几幅图，判断出 这个故事或事件的重要内容，然后再一幅图一幅图地看因 为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节只有先把这 几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的 认识然后再一幅一幅具体细致地看最后把每幅图的意思 连起来三、边看边想，培养学生的想象能力看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目 的之一还在于培养学生的想象能力有的学生在观察后，还 是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用， 只是就物写物，就事论事为了培养学生的想象能力，我重 视了 “想”这一环节想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象 想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启 迪开拓学生的思维四、说说，培养表达能力低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问 题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连 贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语 病。

在教学过程中，我注意了以下三点：①要求说得有头有 尾，要遵循一定顺序；②要有基本内容，不要丢掉重点；③ 鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说 得好在说写训练中要求学生准确、有中心、有合理的看 图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启 发学生的求异思维每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维使他们兴趣盎然,劲头越来越高在说话课上，我经常这样对他们说：‘谁能和大家说不 一样？ ”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动 些？ ”以此鼓励同学说话的兴趣，因为‘兴趣是最好的老 师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久 而不厌，心情愉快有时看单幅画面说话，学生可以说出十 多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础 上再指导写，就容易多了总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意 清楚的让班里语文成绩，表达能力较强的学生说，随后大面 积展开这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排 同桌对说，促使每个学生都能写出好语句来表达图意五、 动笔写一写，发展思维能力(1) 写完整低年级写话是为高年级写作打基础的 因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地 点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。

2) 写具体学生到了二年级，已经具备了写完整话 的能力，其观察、想象能力都有了发展提高这时，就要在 写具体上下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主 要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住 细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有 怎样的联系，使画面上的人物活起来六、 写好作文就要大量阅读我国唐代诗圣杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神如 果一个人读了好多书，那么他写文章的时候，写得又快又好 所以，读书是非常有用的，你平时要读些有用的书，一方面 可以积累知识，另外可以学习别人的好词、好句、好段，把 它们消化吸收成为你自己的东西，当你写作文的时候，你就 会把他们从你的脑子里提出来，写出你自己的好作文七、 积累与鼓励相结合，培养学生写作兴趣(1)勤于积累，丰富语言教学看图写话，平时要多 给学生进行词语、句子的写作训练我从一年级上册的后半 段开始就训练学生组词造句的能力2)适时鼓励，激发兴趣鼓励和表扬是学生学习的 动力每次批改写话作业我都仔细地阅读，认真地批改， 找出他们的每一点进步，适时写上一些激励的话，使他们在 学习过程中有一种成就感和喜悦感这样，学生才会变被动 地写为主动地学，才能乐于把心中的想法用充满活力的语言 表达出来。

这样一步步地进行写话教学有利培养学生的观察力，分 析力，想象能力，表达能力，进而促进学生思维的发展，促 进学生个性的形成我们要不断的摸索，找到适合孩子的方 法，让每个孩子都有话可写小学的写作训练是一个循序渐 进的过程，在学习方法的同时更要重视积累，多读书多摘抄 好词佳句，为书面表达做储备。