尊重孩子的人格就是尊重自己.docx

尊重孩子的人格就是尊重自己 尊重孩子的人格就是尊重自己 哈尔滨市建文小学姜燕燕 尊重指敬重；重视每个人的心里都渴望得到他人的尊重尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现而作为教师，我们更应该学会尊重，尊重我们的孩子，不论孩子的性格怎样，学习怎样，我们都不应该带着有色眼镜看人，要学会平等的对待每一个学生，尊重每个孩子的人格因为，尊重孩子的人格就是尊重自己 这学期新接了一个特殊的班级，说这个班级特殊，是因为这个班级里有一个特殊的孩子---唐福瑞还没开始教，就从四面八方听说了关于这个孩子的种种“做法”---不听课，随便下地，捣乱课堂秩序，不讲理，无赖……种种不好的词汇都一一贴到他身上，更严重的是家长无理取闹，这样的一个学生把这个班闹得“人仰马翻”于是我带着一个个问号走进了这让人头疼的四年四班 第一天与唐福瑞的接触很成功，而且这个孩子给我留下的印象也很好，懂礼貌，很听话，没有看出与别的孩子有什么不同接下来的两周也在平稳中过去了，我悬着一颗心也慢慢平静了可好景不长，才短短几日，唐福瑞的“真面目”就露了出来课堂上的他开始变得散漫起来，不听课，接话，随便说话，弄乱学生的文具，在作业本上画画。

过去教育他，还振振有词，好像自己被冤枉了似的当我不在教室里时，他的表现更夸张，当众脱下衣服和鞋子炫耀，在教室里跑来跑去，好像这里不是教室是操场一样，班级里的编辑干部没有一人可以管得住他…… 班级中学生们的表现也特别的强烈，没有一个人和他玩，学生对他的态度可以用“嗤之以鼻”来形容了家长们的态度也很不友善，都认为这个班的乱象都是唐福瑞造成的 面对他的种种特殊的表现，我决定先按兵不动，因为我不想像别人那样把他划入“特别”的学生那一栏首先，通过观察我发现这个班的学生很多都很自私，缺少爱心，对同学很冷漠我有私下里和班级里的家长通了解到：家长们各自为营，他们把影响孩子学习成绩的原因都归咎于唐福瑞很多家长认为，如果这个班级中没有这个孩子，如果这个孩子不影响正常的教学成绩，那么，这个班就不会换老师，学生的成绩也不会下降 俗话说：当局者迷，旁观者清很多家长都把这个班级成绩下降的和换老师的原因归咎于唐福瑞这个孩子，其实这个班的问题是学风的问题，班级的乱象并不是一个人造成的 经过深思熟虑，我首先召开了《我们是一家》主题班会，在班会上我让学生通过各种体验活动来感受同学之间互相帮助的作用有多大。

在体验过后，很多学生都表示以前总想着自己怎样，今后要先为别人着想有了这样良好的开端，我又让学生互相写优点，写出别人的5个优点，通过这个环节，很多孩子都发现原来每个人身上都有优点，要先看别人的优点，顺势而导，就唐福瑞的问题我让大家谈谈自己错误的做法，很多孩子都意识到自己对唐福瑞的态度排斥的多，很少有人把他当做自己的伙伴，亲近他一堂班会课拉近了唐福瑞与大家的距离接下来，我有走进了唐福瑞家里，原来唐福瑞的父母都是送报纸的，半夜就走了，凌晨才回来黑夜里都是孩子一个人度过的，因为害怕，父母出去工作后，他常常会把屋内的灯全打开，一个人玩游戏到天亮，这种家庭教育的缺失，造成了唐福瑞这“特殊”的性格经过和家长的几次磋商，我们决定给唐福瑞制定特殊的计划 教育孩子，教育好一个孩子，教育好一个问题孩子，就要不断地深入到问题的根本，找到问题的症结在哪里？ 从4月份开始，我给唐福瑞制订了特殊的学习计划，每天完成书本内的知识，每节课下课由专职“小老师”对他进行考查，发现问题，及时讲解他平时的作业量是别的孩子的一半，这 样做的目的是让他慢慢适应学习，改掉厌学的坏习惯下课有很多同学和他一起游戏，其他孩子不再对他那些怪异的行为产生“厌烦”，取而代之的是理解，宽容。

他的父母也每天坚持检查他的作业，并给予鼓励而我只要发现他一点点的闪光点，马上在全班同学面前给予表扬，并奖励“进步卡”有了伙伴的帮助，家长的鼓励，老师的认可，唐福瑞也发生着微妙的变化，作业完成的质量高了，速度快了，上课爱发言了和同学闹矛盾了，也能先认识到自己的错误，先说“对不起”，文明用语的使用也多了，他的点滴进步就是因为获得了别人的尊重，他也学会了尊重别人和尊重自己 作为老师，我们应该从正面的引导，给孩子帮助，在不断肯定孩子的微小进步、指出他们的闪光点的同时，要教育他们学会尊重，既要尊重别人，也要尊重自己我们更要学会尊重我们的学生，赏识他们，而不是贬低他们，因为尊重孩子的人格就是尊重自己。