关于多元智能理论下高中化学教学的探索.docx

关于多元智能理论下高中化学教学的探索 蒋建芳摘 要：多元智能理论是从人的职能属于多元的认定上出发的通过应用多元智能理论，可以让学生主动参与到课堂教学中去，通过主动的探究与学习实现教育的目标因此，在教学中要从多元智能理论入手，提高高中化学课堂教学的质量基于此针对高中化学教学进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考关键词：多元智能理论；高中化学教学；探索分析随着新课改的不断深化，对高中化学教学也提出了全新的要求在多元智能理论背景下，教师在教学中要发挥出学生的优势，为学生创建出适宜的学习情境，发挥出学生的特长，让学生在充满自信的环境下学习，从而提高学生的学习质量同时教师还要关注学生的优势智能，培养其多元智能，挖掘学生的潜力，从而满足学生的学习需求一、多元智能理论下的高中化学教学对于多元智能理论来说，就是要让学生主动参与到学习中去，通过主动探究与互动学习，从而培养学生分析与收集问题的能力人的智能存在着普遍性与发展性的特点所以在多元智能理论的指导下，高中化学教学就要坚持从学生的特点入手，设计出多元化的课程，不仅要包含学校所设计的课程，同时也可以从当地的特点入手，做好环境的开发与研究工作，设计出相应的活动，延伸学生的视野，主动将生活与化学知识结合在一起，实现化学教育的目標。

可以说在这种教学理念的影响下，通过进行深入的探索，可以让学生展示出自己的兴趣与爱好，同时也可以帮助教师全面地了解学生，观察这一阶段学生的智能特点，结合好教学的内容，采取有针对性的教学方法，促进学生的学习与发展二、多元智能理论在高中化学教学中的运用措施（一）做好认知上的训练工作，提高学生的语言智能语言智能，就是人们对语言的掌握程度以及科学运用语言的能力在高中化学教学中，包含了许多的概念以及专业术语，为了方便学生记忆，可以将其改编成顺口溜，以此来发展学生的语言智能在高中化学教学中，实现语言智能的目的就是要帮助学生不仅掌握好化学术语，同时还要提升科学运用化学的能力因此，在日常教学中教师就可以借助讲故事等方法来吸引学生的目光，做好训练与引导工作，以此来提高学生的语言智能，从而满足学生的学习需求二）拓展学生的视觉空间智能视觉空间智能，就是人在面对形状、色彩等要素的过程中所需要的感受与表达能力因此，在日常教学中教师就要做好开发与研究工作，选择一些可以刺激学生视觉的内容如选择教材中的插图以及化学实验仪器等，以此来满足学生的学习需求，提高教育的质量三）培养学生的数理逻辑智能数理逻辑智能，就是要求学生理解好逻辑结构关系，不断提高自身的表达与推理能力。

其中也就包含科学、数学以及逻辑等方面的知识在课堂教学中教师可以借助实验分析法以及模型法等来进行教学通过为学生创建有效的教学情境，以此来满足学生的思维发展需求，帮助学生掌握好化学知识与技能，培养学生的创新与研究能力如学生在解决化学习题的过程中，教师就可以引导学生借助不等式法以及数列法等来解决问题，提高学生对化学知识的认识，满足学生的学习需求四）做好运动上的训练工作在教学中教师要培养学生控制自己肢体的能力，借助有效的动作与表情来传递出相应的思想情感，增强学生的动手能力在开展化学教学的过程中，教师要鼓励学生主动与其他人进行交流，以此来提高学生的身心素质，锻炼学生的运动技能只有不断促进学生的思维发展，才能保证教学的有效性，从而也就可以实现化学教育的目标如在课堂教学中，教师就可以给学生设计出开放性的探究实验，以此来突出学生的主体地位，帮助学生独立完成学习，提高学习的效果五）锻炼学生的观察能力借助有效的观察可以帮助学生理解自然界中的事物形态，同时也可以对物体进行分类与辨认因此，在高中化学课堂教学中，教师可通过相应的演示实验来激发学生的学习积极性，帮助学生主动进行观察，通过对实验的内容进行记录，从而培养学生的观察与感受能力，加深学生对化学知识的理解。

同时教师还要做好学生的引导工作，针对学生的观察设计出相应的问题，从而促进学生的思维发展此外，还要锻炼学生的交往能力人与人之间进行合作交往对自身的未来发展有着极为重要的意义因此，在教学中教师就要组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力，提高学习的效果综上所述，高中化学对学生的学习与发展有着极为重要的意义因此，在教学中教师就要坚持从多元智能理论的角度上出发，做好教学引导工作，鼓励学生进行探索，从而吸引学生的目光，实现化学教学的目标参考文献：[1]赵娜.多元智能理论下高中化学教学探索[J].教育教学论坛，2014（36）：199-200.[2]周玮，何超.基于多元智能理论的高中化学课堂教学研究与应用[J].亚太教育，2015（34）：29.编辑 张晓婧endprint -全文完-。