二年级传统文化.doc

——第一学期老式文化教学筹划ﻫ一、学情分析：ﻫ学生通过一年的学习,对国内博大精深的老式文化有了初步的理解在一年级,学生对《弟子规》的内容有了初步的背诵基本，大多数学生对祖国的文化体现出较浓郁的爱好,借此时机,将老式文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习爱好,立志继承和发扬老式文化,让学生做个具有老式文化素养的中国人ﻫ二、教材分析:ﻫ(一)、教学目的规定：本套教材以齐鲁文化为主,反映中华老式文化精髓以诵读原创典型、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容,旨在使民族文化得以血脉相承,使少年小朋友受到中华老式文化的滋养,从而陶冶情操，启动心智，提高智趣,提高综合文化素养,激发爱国情感,培养民族气节二)、教材构造:本册教材涉及蒙书诵读、民间传说、历法与生肖、诗词诵读(一)、娱乐体育、曲艺与杂技、诗词诵读(二)、中华河流、政治人物、诗词诵读(三)共十个单元，35个学时三）教材编排原则:ﻫ本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色,通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合伙等基本活动方式,达到提高学生综合文化素养的目的具体体目前如下三方面:ﻫ1. 　坚持以人为本的原则,充足考虑到学生的年龄特点和爱好特点,营造浓厚的摸索实践氛围。

ﻫ2．  以提高学生素养为目的,逐渐培养其良好得到人文素养,塑造其诚信向上的民族气节和人生信念ﻫ3． 注重培养学生的探究学习能力,培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观ﻫ四、教学中应注意的问题:ﻫ１．要关注学生的主体性本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德ﻫ２.要尊重学生的积极性教学要以“活”为基本,以“动”为特性,旨在倡导研究性学习方式ﻫ３.要体现教学过程中的层次性,关注成果没更关注过程ﻫ4．要关注学生的情感体验ﻫ5．注重评价的过程性和鼓励性ﻫ五、教具准备:多媒体,课件等六、教法学法：自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法七、教学时间安排:每课均一学时                第一单元蒙书诵读一、教学目的:通过开展中华古诗文典型诵读活动，使学生在记忆力最佳的时候，以最便捷的方式获得古诗文典型的基本修养,受到中华老式文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴,培养爱国主义精神二、教学目的：１、通过组织学生诵读、熟背诗文典型，让她们获得主流文化的基本熏陶和修养ﻫ２、培养小学生的注意力和记忆力;3、协助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。

ﻫ4、培养小学生克服外界干扰,要成良好的学习习惯ﻫ5、引导父母子女一起诵读,增进亲子感情，提高家庭文化品位ﻫ三、教学内容：教材（内容略)ﻫ四、教学措施1．活动面向全体学生，质量第一,效果第一,不盲目追求数量ﻫ2．以激发学生爱好,多鼓励、多表扬为原则,让学生快乐地、自主地参与这项活动，并在活动中感到生活更加充实、故意义,体验成功的喜悦ﻫ３.保证平均每学时20分钟的诵读时间,倡导课后诵读ﻫ4．对于较难理解篇目，做合适注释,协助学生理解再背诵ﻫ５.检查贯彻：分段抽查ﻫ 五、教学安排:五学时ﻫ                                                            第一学时教学内容:《三字经》(一)教学目的：１、培养孩子们的背诵能力2、教育孩子克服外界干扰,养成良好的行为习惯和学习习惯ﻫ3、教育孩子尊敬父母,学会感恩教学重点:背诵“人之初,性本善教五子,名俱扬”教学难点:本段内容的理解教学过程:ﻫ(一)、导入课题:ﻫ    上学期，我们全校学生都背诵了《弟子规》,在“六一”的表演中，你们的体现也很杰出除了背《弟子规》以外,你们还背了哪些古诗文?ﻫ   　多叫几种学生说,,始终说出“三字经”ﻫ(二)、学习新知:一)、诗文解析:ﻫ指引学生理解和阅读教材第二页的诗文解析，教育学生诚善待人,做事要有始有终。

ﻫ二)、全课背诵ﻫ1、齐读一遍,教师纠正读音ﻫ2、学生独立背诵ﻫ３、四人小组背诵并互相检查ﻫ4、教师抽查ﻫ三)、故事连接:           教师讲《孟母三迁》的故事讲完后问：ﻫ          这个故事说了个什么事？ﻫ            这个故事阐明了什么?ﻫ        后来我们如何做?ﻫ四)、拓展活动:ﻫ       想一想,加入我们也处在一种不抱负的学习环境中，应当怎么办?ﻫ(三）、全课小节                                            第二学时ﻫ学内容:《三字经》（二)ﻫ教学目的：ﻫ1、教育学生刻苦学习 ２、培养学生的记忆力ﻫ３、使学生能纯熟地背诵“昔仲尼自勤苦”这部分内容ﻫ教学重点：本科内容的背诵教学难点：本课内容的理解教学过程:(一)、导入课题：上节课我们学习了《三字经》的第一课,这节课我们学习第二课ﻫ(二)、学习新知:ﻫ一）诗文解析:ﻫ        1、和学生共同窗习“诗文解析”ﻫ      　2、分组讨论：我们应当如何学习?ﻫ      ３、个组展示讨论成果：小组长代表各组发言ﻫ       ４、教师根据孩子们的发言做简朴总结:我们要向孔子、赵普、苏秦、匡衡等人学习,克服困难，认真学习，准时完毕作业。

ﻫ二)、背诵本课内容:    　1、学生齐读三遍教师岁时纠正读音ﻫ    　２、学生独立背诵ﻫ    3、分组背诵并检查背诵状况,   　4、教师检查:师故意背诵出误，叫学生找错最后齐背诵ﻫ  　三)、故事连接：ﻫ    １、请一名学生解说《凿壁偷光》的故事ﻫ    2、问：这个故事阐明了什么？我们应当如何做？ﻫ  　四)、拓展活动:想一想,读书学习需要有什么样的精神？ﻫ(三)、全课总结ﻫ                                         第三学时ﻫ教学内容：《三字经》(三)教学目的：教育学生勤奋学习ﻫ                  培养学生终身学习的意识ﻫ                 　进一步培养孩子们的记忆能力ﻫ教学重点:本课应背诵的内容“犬守夜裕于后”教学难点:本课全文的理解ﻫ教学过程:ﻫ(一)、导入课题：１、复习已学过的两课内容ﻫ  　学生齐背诵——————个别抽查２、师:这节课我们学习《三字经》的第三课ﻫ（二)、学习新知1、诗文解析:   (1)、和学生共同窗习诗文解析ﻫ   (２)、四人小组讨论后来我们该如何做?2、背诵全科内容:ﻫ    （１）、师找一种课前已能背诵的学生背，提高学生背诵的爱好。

师及时评价ﻫ   　(2)、学生齐读一遍ﻫ    (３)、纠正读音   (4)学生独立背诵ﻫ     (5)小组检查----－－-－－师个别抽查ﻫ３、故事连接：学生独立看书：故事《苏洵发愤》４、拓展活动:看完故事，想一想你有什么收获?（三）、全课小节     ﻫ ﻫ                                                       第四学时教学内容：百家姓(一)ﻫ教学目的：１、可以纯熟背诵《百家姓》(一）,并能初步理解其意思ﻫ２、初步理解老式文化中的有关姓氏的基本内容,并协助学生拓展学习视野ﻫ3、调动、培养学生学习老式文化的爱好和情感,掌握并养成学习老式文化的科学措施和良好习惯教学重点：全课内容的诵读和背诵背诵ﻫ教学难点：全课内容的背诵ﻫ教学过程：(一）、导入课题:ﻫ １、师：我姓杨,说说你姓什么？(多叫几种孩子说说）ﻫ2、你目前想到了什么？始终到学生说出百家姓为止ﻫ3、点题:今天我们学习《百家姓》的一部分内容ﻫ(二)、学习新知:ﻫ1、简介《百家姓>:＜百家姓》以“百家”为名,实收单姓408个,复姓３０个,宫４3８个其实仅仅汉姓也不止这个数，据说,见之与文献的姓氏，可达56０0之多。

其中不仅有单姓、复姓、尚有三字姓,四字姓和五字姓,尚有的民族有名无姓例如傣族２、作者简介:ﻫ具体作者不详,相传是北宋初年杭州的一种书生编撰的ﻫ3、姓氏的由来:ﻫ目前普遍觉得，姓最初是代表共同血缘、血统、血族关系的种族称号我们的祖先最初使用姓的目的是为“别婚姻”、“明世系”、“别种族”据推测,姓的由来与祖先的图腾崇拜有关系,在原始时期,各部落均有各自的图腾崇拜的物,如狼、熊等等这些标志便成了姓的标志姓有单姓和复姓之分,单姓就是一的字的姓氏，复姓就是两个字或两个字以上的姓氏本课重要是单姓４、强调读音:“仇”读“求”、“区”读“欧”、“召”读“哨”、“任”读“人”“华”读“化”、“补”读“瓢”等等ﻫ5、背诵：ﻫ(１)、分句教孩子们读，(2)、孩子们独立背诵ﻫ (3）、齐读、能背诵的背诵ﻫ(4)、个别抽查6、趣味姓氏:ﻫ中国五大怪姓:死、难、黑、老和毒ﻫ７、赐姓:略ﻫ8、改姓:古代要比皇帝的名讳如果你的姓和皇帝的名讳同样的话，你就要改姓中国古代两位杰出的思想家荀子和庄子就是这样的她们的姓氏囿于河汉宣帝刘询河汉明帝刘庄的名字分别同音、同字,被迫改名 随着汉代的灭亡，她们两人才又都恢复了本来的姓氏。

三)总结结束：今天你学到了什么？                                              第五学时教学内容:《百家姓“(二）”ﻫ教学目的：１、通过对《百家姓?复兴部分的学习,使学生能更进一步地理解并掌握《百家姓》种所设计的有关内容ﻫ2、通过本课的学习，进一步强化学生诵读甚至背诵《百家姓》的爱好ﻫ3、深化学生对老式蒙学教材的结识,使学生可以从中学到更多的中国老式文化特色的内容,增强同窗们习老式文化的热情教学重点:全课内容诵读和背诵ﻫ教学难点：全课内容的背诵教学过程：ﻫ(一)、导入课题:上节课我们学习了《百家姓》单姓的部分,今天我们来学习其中复兴的部分ﻫ（二）、学习新知:1、复姓的来源:ﻫ    　由居地而来:如东郭、南门氏、南宫氏濮阳等等ﻫ     由封邑而来:如钟离氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等ﻫ    有王父之字、官名、爵系、族系而来：如公羊、子车、司马、司空、司寇、司徒、太史、即墨、乐正  由部落而来：独孤氏、尉迟氏ﻫ有人名而来：端木氏、颛孙氏ﻫ自创姓氏：赫连氏有山水之名而来:完颜氏、ﻫ由赐姓而来：长孙氏ﻫ由国名而来：淳于氏ﻫ由职业而来:漆雕氏ﻫ由排序而来:第一、之外第八复姓。

ﻫ２、复姓名人简介:ﻫ公孙大娘:唐朝舞蹈家,杜甫曾观看她和她的弟子的剑舞，并作《观公孙大娘弟子舞剑器行》诗,大力称赞公孙大娘的剑舞精妙奇绝;又说大书法家张旭观看了她的剑舞后,得起神韵,草书也上了一种台阶司马迁:西汉史学家,文学家曾为太史令，后因触怒汉武帝而入狱,受腐刑出狱后，她发愤著书，撰写了国内第一部纪传体通史,即后世所称的《史记》，因此名垂千秋欧阳修:北宋文学家３、协助孩子背诵:ﻫ（1）、协助学生读、注音（2）、分句读，协助孩子理解字义ﻫ(３）、学生独立背诵能被多少背多少ﻫ(4)、个别检查三）、总结:你今天学到了哪些新的知识?  第二单元"民间传说＂ﻫ教学内容：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传ﻫ教学目的:ﻫ1、培养学生有感情的朗读课文,把握人物形象,掌握故事情节ﻫ２、使学生能体会传说故事中所反映的当时的社会背景以及国内古代劳动人民对当时美好生活的向往,从体会国内民间传说的魅力3、培养学生的。