如何教好《生活与哲学》.docx

如何教好《生活与哲学》 如何教好《生活与哲学》　www.LWlm.CoM《哲学与生活》这门课对于大部分学生来说非常枯燥、乏味，学起哲学来只会死记硬背，往往是学了、背了、记住了，但是做题时却毫无头绪，于是慨叹哲学太难了哲学——其博大内涵需要我们去开拓!对于如何上好《哲学与生活》这门课总结如下几点：　　激发学生学习哲学的兴趣　　可以巧用寓言故事、成语故事，比如：庄子梦蝶、疑邻偷斧、量体裁衣、九方皋相马、刻舟求剑、田忌赛马等等这样学生学起来会兴趣盎然，在听了故事的同时，也学到了哲理，达到了教学的目的　　教学贴近生活，贴近学生　　教师可以多举些例子，运用学生的日常生活中的例子让学生自己去体验知识，把复杂的哲理简单化、生活化　　例如：从同学们为什么选择文科或理科的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点——“一切从实际”出发　　又如：我们常常听到某某学生因为考试考得不好，而一蹶不振，放弃学习在这里，学生会对人生有正确的认识：人生并不是一帆风顺的，总是充满着挫折，但我们在挫折中会一步一步地迈向前进，走向成功即哲学上通常所说的一句话：道路是曲折的，前途是光明的。

这样的例子有很多，需要老师在讲课的过程中充分地去挖掘这样会调动学生学习的积极性　　要善于把深刻的道理与通俗的语言相结合　　哲学深奥，但哲学教育不应深奥不测教师要根据对象的实际，把深刻的哲理内涵与既要规范又要通俗的表达结合起来教师要把握学生可以接受理论的程度，了解学生的兴趣，知道学生喜欢的语言(“时代的性格就是年轻人的性格”www.LWlm.CoM，这往往表现为语言的使用)要学会用“幽默风趣的生活语言”解析“规范有序的学术语言”，即适当地采用非学术性的语词讲解学术性的内容这种“用通俗的语言讲亲切的经验”，使学生“喜闻乐见”，并体会其中的哲理，进而进一步上升到系统化、理论化的高度　　引导学生进行合作探究　　在教学中师生如何交流探究，学生如何合作探究?　　师生之间要进行思维交流这不是在一问一答中的“前进”，而是在共同思维过程中，发现问题，解决问题，并萌发新的见解这既是学习理论的过程又是思维训练的过程交流中教师要说出自己感悟的思维过程，与学生分享体验　　要培养学生的质疑精神，提倡问题意识无疑不思，无思不悟，无悟不进要鼓励学生发表不同意见，课堂上无人提问并不是好现象要在争辩中求得对知识理论的正确把握。

要养成批判性的思维，要有理性地焦虑，要带着新的问题“下课”　　要处理好确定性与不确定性的关系我们讲述的观点是确定的但确定性中有不确定性，不因阐释确定性而否认不确定性同时更要注意在不确定性中肯定应当确定的结论教师的态度要亲切，营造师生在同一个平台上交流的氛围　　当然，仅以这些形式表达哲学问题是远远不够的，我们可以根据教学实践灵活运用总之，学习哲学就是要让学生知道，哲学并不是那么神秘，它与我们的生活与自然、社会息息相关，并且总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作让哲学贴近生活，贴近学生，让学生用心去感悟发生在身边的事情，因为它们都蕴含着一定的哲理!-全文完-。