学生个性化辅导方案.doc

学生个性化方案 日期：2014 年 10月 13 日学生姓名：黄圣 年级：五 总课时数：60课时 科目：语文个性化 学科教师：吕烈钦老师学生的基本情况部分不足1.听说读写的能力相对较弱；2. 没有找到自己的学习方法；3.语感不强；朗读的能力较弱；4.上课极不认真，不注重做课堂笔记非智力因素培养措施一、 学会自信，做个有上进心的人引导他看到自己的长处，从而树立起自信心，以获得成功对待他的作业，认真、仔细地批改，分析错得原因，进行耐心地，引导他们掌握正确的学习方法，对于他们的每一点进步及时地给予肯定和表扬，建立他的自信心经常和他谈心，捕捉他的闪光点，让他看到自己是独特的、有价值的因此，要对自己充分信心，相信通过自己的努力，“我一定行”二、 培养语文思维认识语文是练习语言的口头表达能力和文字的书面表达能力，让他愿意学习语文，感觉语文就是说说话和谢谢小段的文字的一种学习三、 语文能力的培养涉及到方方面面，是各个学科学习的基础。

听是听讲、听话、听各种各样的表达，汲取有益的营养；说是表达、发言、交流与沟通；读有快读、精读、浏览、默读、跳读；写有仿写、续写、改写等等内容 第一阶段进度安排序号内容预计课次教学时间（小时）备注1 篇的阅读之综述1为篇目的阅读打好基础明确学习目标2 例说篇目的阅读1明确小学语文的篇目阅读是“记叙文的阅读”3 划分段落2学会给文章划分段落，和归纳段落的意思4 列小标题1对文章的段意进行加工，列小标题5 概括主要内容2掌握四要素法、段意串联法、提问法、中心句扩展法6 归纳中心思想2能把抽象的思想感悟，化为具体的文字呈现7 阅读笔试中的“回答问题”3掌握笔答题的一些应试技巧8 古诗文阅读1体会古诗文的语言特点、掌握基本的古诗文阅读技法9 记叙文阅读综述1了解记叙文的特点10 写人记叙文的阅读2掌握基本的写人的记叙文的阅读技法11 记事记叙文的阅读2掌握基本的记事的记叙文的阅读技法12 写景状物的记叙文的阅读2掌握基本的写景状物的记叙文的阅读技法13篇目阅读能力的综合测试2对篇目的阅读能力的综合检验14试卷讲评与试卷分析2初步掌握阅读知识，建立知识链条，能运用语文解决问题。

预期目标1、 语文基础扎实2、 改掉粗心的毛病、养成良好的语文学习习惯3、掌握适合自己的语文学习方法，提高听、说、读、写4、对语文知识结构有清晰的认识，初步建立知识链条5、通过长期的练习,能熟练解决阅读难题7、对于考试试题有适合自己的答题技巧8、能够灵活运用基础知识，能运用语文知识解决生活中的问题学科教师意见1. 掌握好基础知识，并能灵活运用2. 保证每天在校一定要培养大胆发言和认真写小练笔的习惯3. 认真及时地完成老师和在校老师布置的各种作业4．保证做完应检查一遍5. 保证补习时间,不要随便缺课或迟到,避免因时间不够而影响知识吸收和效果的巩固6. 多做些提高性的题目，不要知难而退7. 请家长配合培训师做好教育与学习监督，并给予支持8. 希望家长能给予孩子一起练习一些亲情作业，比如写出游的游记、和孩子一起看电视，交流心得体会等等培养孩子自觉学习的良好习惯、观察能力、表达主见的能力等9. 希望家长配合培训师做好教学与学习监督工作,并给予支持家长建议 家长签名： 签字日期： 。