小学语文培优方案(三年级).pdf

小学语文培优方案设计（三年级下册）一、学情分析针对我校学生的基本情况和一些问题，必须采用灵活的教法和学法突破传统教学，打造不定向的思维形式将以前的束缚甩掉，但不能忽视传统教学的优点应把我校的“培优教学”与传统教学紧密结合二、教材分析本册课本按照全套教材“着眼于21 世纪对人才素质的要求，致力于帮助学生提高语文素养，为他们全面素质的发展打下坚实的基础”这一编写宗旨，体现了以下指导思想：1.注意良好习惯的培养2.减轻学生的过重负担3.重视提高学生的人文素养和科学素养4.力求为教学提供便利三、本册教学目标1. 学习习惯1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯2） 继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯4） 培养勤查字典，主动识字的习惯5） 培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯6） 培养自主预习复习、认真完成作业的习惯2. 汉语拼音1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话2）能熟记汉语拼音字母表3. 识字写字1）准确认读374 个生字2）能按笔顺正确书写、默写生字248 个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

4. 口语交际1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌5. 阅读1）继续练习正确、流利、有感情的朗读课文能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意6. 习作1）留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白3）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号四、教学措施1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

3、重视情感、 态度、 价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中4、正确处理基本素养与创新能力的关系语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展5、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高6、提高课堂教学效率的方法：1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计2、课堂上面向全体学生注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验让学生在感悟中学习3、培养学生良好的学习习惯在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要 8 、学生学习兴趣、素质的培养：a、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。

b、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整c、注重学习习惯的培养。