小数的大小比较定.doc

小数的大小比较 阳明一小：曹秀爱教学内容：人教版小学数学四年级下册60页例4教材分析：本课主要学习小数的大小比较方法教材例4从解决问题人手，列表给出4个学生的跳远成绩，要求给他们排出名次引出小数大小的比较方法然后分三步呈现了比较的方法：先比较整数部分；整数部分相同，比较十分位；十分位上的数也相同，比较百分位......最后想一想：怎样比较两个小数的大小对小数大小的比较方法进行总结教学分析：教学时可以先让学生回忆整数大小的比较方法然后说明小数大小的比较方法同整数一样，也是从高位起，一位一位地比较通过问题的解决，对照比较过程，引导学生总结出小数大小的比较方法学情分析：学生在三年级下册已经学习了简单的小数大小比较，那时一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较大小的，且小数部分仅限于两位小数而本结课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小教学目标：1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，并能掌握小数的大小比较的一般方法来解决身边的实际问题2、在独立自主，合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。

3、在游戏.竞赛等数学活动中体验数学学习的乐趣 教学重点：教学难点：体会小数探究并概括小数的大小比较的一般方法的大小与小数的位数无关，运用概括出的方法解决实际问题教学方法：尝试法教具：卡片 课件 小黑板 扑克牌 教学过程：一、复习引入1、谈话激趣与学生沟通，调动学生兴趣，把全班同学分成比赛学习小组，讲清比赛规则，奖励机制等）2、比较大小345○236 3425○986 3246○3256引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当整数数位相同时，从高位比起，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了3.导入：出示小数点说：我是小数点，有了我的参加，你们这些数就没有你们容易区别大小了，你们想向我挑战吗？（板书课题：小数点的大小比较）设计意图：这样的设计从旧知识导入，可以分散本结课的教学难点，为学习新知识作好铺垫二、新授1、出示尝试题：货比三家新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”“丁丁文具店”“豆豆文具店”现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？到哪家文具店买橡皮比较便宜呢？你是怎么知道的？奇奇文具店 铅笔盒 4.90元橡皮 0.98元丁丁文具店铅笔盒4.99元 橡皮 0.95元 豆豆文具店铅笔盒 5.8元橡皮 1.2元出示 自学提纲：①先从哪部分比起？②如果整数部分相同，就比较哪一位？2、学生自学课本。

3、学生尝试练习，师巡视4、学生讨论5、学生汇报，教师点拨1)①师：课本例题中,你们是如何排出他们的名次的？谁第一名？你是怎么比较出来的？根据学生反馈，得出：先比较整数部分，整数部分四个数据中，3.05的整数部分是3，其它三个小数的整数部分是2，3大于2，所以小明排第一 ②那么第二名又是谁？怎样比较出来的比较小数部分十分位的数，因为剩下的三个数中的整数部分相同，2.93的十分位上是9，而剩下的两个数的十分位是8，所以小军排第二③那么第三名又是谁？怎样确定？剩下的两个数十分位相同，就比较百分位，百分位上的8>4，所以小莉排第三2)、小结：经过比较明确，小明排第一，小军第二，小莉排第三 (3)、谁会做尝试题？到哪家文具店买铅笔盒比较便宜？到哪家买橡皮比较便宜？分别指两名学生回答，并说明理由 师：谁能说说小数大小比较的方法？小数的大小比较方法：先比较（整数）部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，就比较（十分位）上的数，十分数上的数大的那个数就大；十分位上数也相同，就比较（百分位）上的数，百分位上的数大的那个数就大…… 6、小游戏。

把写有0.87、0.807、0.0871、0.9 1.01 0.078六张数字卡片这些数按大到小的顺序排列，比一比谁排的又对又快指名上讲台演示1.01＞0.9＞0.87＞0. 807＞0.0871＞0.078讨论：小数比较大小是不是数位越多，数越大呢？师：通过整数和小数比较大小的结果发现：整数比较大小是数位越多，数越大，小数比较大小并不是数位越多，数越大小数的大小同小数的位数无关设计意图：在引入的基础上，以自学探索.合作交流这一活动贯穿始中，在小组交流中，让学生充分表达自己的想法，通过引导，概括出比较的方法，实现知识的整合三、巩固练习1、比较大小7.8元○8.5元 0.57○0.66 3.59○2.8550.11119○0.2 7.03○7.0300 6.6○6.062、我是小法官①4.2＞4.148（ ）②3.20＞3.2 ）③三位小数一定大于一位小数 ）④在0.3和0.4之间的有无数个小数 ）3、抽牌游戏每组派代表抽三张牌摆一个有个位、十分位、百分位的小数，看哪组摆的数最大指名板演4、开火车练习全班每位同学一题，看哪组算得又对又快）。

5、扩展提高题：甲、乙、丙、丁四个人的身高是1.46米，1.52米，1.38米，1.5米已知甲比丁高，但又比丙矮，甲比乙高你知道甲、乙、丙、丁四个人各是多少米吗？设计意图：从一组看似平常的变化练习中，自发地唤起学生的生活经验，使知识得以应用，方法得以提炼，创新思维得以诱发，同时很好地培养了学生“学数学，用数学”的意识四、总结，质疑问题1、通过这节课，你学会了什么？还有什么疑问吗？ 2、总评每个学习小组的成绩、给与奖励设计意图：让学生参与总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦五、作业课堂作业：练习十第5、7题板书设计：小数 的 大小比较……千位百位 个位.十分位 百分位 千分位…… 小明 3. 0 5 小军 2. 9 3小莉 2. 8 8 小红 2. 9 3 先比整数部分 再比十分位 再比百分位……小数的大小比较方法：先比较（整数）部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，就比较（十分位）上的数，十分位上的数大的那个数就大；十分位上数也相同，就比较（百分位）上的数，百分位上的数大的那个数就······教学反思：本节课是在学生学习了整数大小比较的知识基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数大小的比较方法，并通过学生的尝试探索，合作交流，培养学生的探究能力。

教学时借助教材和尝试题，使学生感到小数和我们的生活有密切的联系，它在生活中有有广泛的应用在探索中，开展小组讨论，让每个学生都有机会发表自己的见解在愉快的游戏中掌握了小数大小的比较方法。