5 北大荒的秋天14.doc

苏教版语文三年级上册第五课《北大荒的秋天》教学设计(第一课时)执教：刘丽娜昆明市官渡区民航路小学《北大荒的秋天》教学设计【教材解析】《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文，采用的是总-分-总的结构方式从三个方面写了北大荒的景色：先写天空，写天空的云；次写小河，写小河的清澈；再写原野，写原野的热闹然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”突出北大荒的物产丰富最后呼应开头，赞美北大荒的秋天作者以饱满的热情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色，展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图，读之令人神往教学总目标】1、读准本课10个生字及生字组成的词语，理解词语意思，能正确、美观书写生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、感受北大荒秋天景色的优美、物产的丰富，感受人们丰收时喜悦的心情；赞美了劳动者辛勤耕耘的成果，激发学生对祖国大好山河的热爱4、学习作者总分总的文章结构以及围绕中心句把内容写具体的构段方式课时安排】 2课时第一课时【教学目标】1、读准本课10个生字及生字组成的词语，理解部分词语的意思；指导“荒”、“燃”、“烧”三个生字的书写2、能正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容，初步感受北大荒的秋天景色优美、物产丰富。

3、学习课文第四自然段感受作者拟人化的写法，以及围绕中心句把内容写具体的构段方式.【教学重点】学习课文第四自然段，感受作者拟人化的写法，体会秋天北大荒原野的美丽以及人们丰收时喜悦的心情教学难点】学习课文第四自然段，感受作者拟人化的写法，学习第四自然段围绕中心句把内容写具体的构段方式.【教学过程】一、导入新课1、谈话2、揭示课题①、板书课题，随课题学习生字“荒”：看到“荒”字你会想到什么？课题中的“北大荒”是指什么？②、介绍北大荒③、指导“荒”字的书写④、再读课题，从课题中，你知道了关于课文的哪些信息？小结：课题，被称为“课文的眼睛”，它往往有总结课文内容，指向文章中心等作用在学习课文之前，我们要学会读懂“课题”二、检查生字词的预习情况，指导易错字音及字形1、课件出示三组词语和词组 A、 银灰 、橘黄 、绛紫 、血红（重点讲解多音字“血”；让学生知道这组词串都是描写颜色的；齐读词串B、哗啦啦的笑声、乐呵呵地演唱 、燃烧（指导朗读带有轻声的词组；齐读词串C、 抖动、波纹、茫茫、山岭、摇铃（指导学生辨析形近字“岭”和“铃”； 齐读词串D 、 一碧如洗、清澈见底、热闹非凡三、初读课文，整体感知课文内容1、提出初读要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利；初读课文后，你对北大荒的秋天有了哪些了解？2、根据学生回答，随机板书：天空、小河、原野、物产3、找出书中赞美北大荒秋天的句子：“啊，北大荒的秋天真美呀！”4、（出示句子一：）北大荒的秋天真美呀！美在天空，美在小河，美在原野…… （出示句子）北大荒的秋天真美呀！美在（ ）的天空，美在（ ）的小河；美在（ ）的原野……①、默读课文，从文中找出最恰当的词语填空，让句子更具体。

②、齐读第二个句子，让学生初步感知第二个句子更为具体、生动师过渡：课文用更为具体、生动的语言为我们描绘了北大荒秋天不同的景物今天我们首先走进北大荒的原野，看看课文是怎么具体描写原野的四、学习第四自然段，感受北大荒原野的热闹、人们丰收时喜悦的心情，以及作者拟人化的写法和围绕中心句把内容写具体的构段方法（一）感受北大荒原野的热闹，体会人们丰收时喜悦的心情1、自由读课文第四自然段，找出文中能概括秋天原野特点的一句话：“原野热闹非凡”2、出示第四自然段中心句，理解“热闹非凡”的意思3、同桌合作学习，先把第四自然段读一读，再把表现原野热闹的语句勾画出来，想一想，相互交流交流自己的感受4、播放课件，进一步指导学生体会拟人化的写法；人们喜悦的心情；并指导书写“燃、烧”；指导朗读二）、学习第四自然段的构段方法1、在第四自然段中“大豆笑”、“高粱唱”、“榛树叶子红”、“人们的心在燃烧”所用的内容都是围绕着——“原野热闹非凡这个句子来写的，这个句子叫作“中心句”2、介绍“中心句”的作用；介绍中心句的位置（中心句一般放在一个自然段的最前面或是最后面五、小结，布置作业1、小结：北大荒真美呀！咱们的北大荒之旅并没有结束，北大荒秋天的小河、天空还等着我们去欣赏呢！听说北大荒的秋天还有许多宝物呢！下节课我们继续学习。

2、布置作业：把今天学过的三个生字，在汉字本上各抄写一行；背诵课文第4自然段板书：5、北大荒的秋天 天空 小河 大豆 笑 北大荒的秋天真美呀！ 原野 高粱 唱 物产 榛树叶 红第二课时【教学目标】1、背诵课文2、学习7个生字，正确、美观地书写生字3、学习课文1、2、3、5自然段，引导学生感受北大荒秋天天空的美，小河的美，以及物产的丰富，激发学生对北大荒秋天的喜爱，对劳动者辛勤耕耘的崇敬4、认识总-分-总的文章结构教学重点】1、学习课文第2自然段，感受北大荒秋天天空的美2、认识总-分-总的文章结构教学难点】结合课后练习，体会描写天空颜色的词语，并对此类词语进行积累 【教学过程】一、 复习导入1、出示词语，复习生字词读音2、对课文内容进行复习二、学习第2、3自然段，感受北大荒秋天时天空和小河的美1、自由读文，勾画第2、3自然段中，描写天空、小河的词句，想一想，你感受到了什么？2、学生汇报。

3、出示课件，指导学生理解、体会、朗读①、 天空的特点A、 体会作者在描写天空时，抓住了表示颜色的词，结合课后练习，说说这些词让你联想到什么？从描写颜色的词语中感受天空的美B、 你能再找几个这种类型的词吗？C、 指导朗读②、 小河的特点；A、 理解“清澈见底”、“明镜一样的水面”的意思B、 指导朗读4、指导背诵三、学习课文第1和第5自然段，感受北大荒秋天来的早的特点，体会北大荒物产的丰富　　1、学习课文第一自然段齐读课文第一自然段，思考：从这一自然段中，你发现了北大荒秋天有一个什么样的特点？（来的早）2、学习课文第5自然段①、理解“大豆摇铃千里金”的意思②、想象北大荒的草甸子、田野、山岭、江河会在秋天捧出什么样的宝物四、朗读全文，认识课文“总—分—总”的结构1、齐读全文，再次感受北大荒的美2、认识课文“总—分—总”的结构五、指导书写指导学生对“岭”、“铃” 的字形进行辨析和书写六、小结、布置作业1、抽生说说学习课文后的收获2、抄写本课学习的7个生字3、背诵全文板书：5、北大荒的秋天天空 像锦缎小河 如绸子 大豆 笑原野 高粱 唱 啊，北大荒的秋天真美呀！榛树 燃烧物产 大豆摇铃千里金 ……。