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《珍珠鸟》说课稿第一篇：《珍珠鸟》说课稿 《珍珠鸟》说课稿 一、说教材 《珍珠鸟》是人教版第四单元的一篇课文本组课文就是围绕“生活的启示”这一主题而展开的，共四篇课文学习本组课文，要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活，感悟生活《珍珠鸟》一文主要记叙了胆小怕人的珍珠鸟在的悉心照料和呵护下，由害怕到亲近，最后到信赖的过程，从而谱写了一曲人与鸟爱的赞歌 二、说教学目标： 1、正确认读13个生字，有感情朗读课文，体会对珍珠鸟的喜爱之情 2、结合课文内容，理解“信赖往往创造出美好的境界”这句话的含义 3、了解珍珠鸟的特点，体会所要表达的人与动物、人与自然和谐融洽的关系，激发学生爱护动物、善待生命的情感 三、教学重点是：了解珍珠鸟的特点，体会所要表达的人与动物、人与自然和谐融洽的关系，激发学生爱护动物、善待生命的情感；教学难点是：结合课文内容，理解“信赖往往创造出美好的境界”的含义 四、教法与学法 教法：让学生自读自悟，想象画面，交流分享 学法：自读自悟，想象画面，联系上下文，联系生活实际来理解课文重点句。

五、教学过程 （一）、古诗导入，引出课题 1．出示关于鸟的古诗，引出人与鸟和谐相处，继而引出课文《珍珠鸟》 2.课件出示珍珠鸟图及相关资料，板书课题，读课题 3.过渡介绍冯骥才课件出示简介材料） 【设计意图】以关于人与鸟的话题导入，了解现在人与鸟和谐的关系，进入课文 （二）、初读课文，整体感知 1. 2. 自由读课文，找出相关语句，说说珍珠鸟是一种怎样的鸟？ 再读课文，找出描写珍珠鸟“小”的词语并读一读 3. 珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，发生了怎样的变化？ 【设计意图】让学生初步了解小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，感知课文内容 （三）、精读课文、体会情感 1.“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了 2.我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意 3.待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了 【设计意图】通过称珍珠鸟为“小家伙”这一举动，体会对珍珠鸟的情感，引导学生品味人鸟和谐相处的状态。

（四）、延伸拓展，升华主题 1. 理解“信赖往往创造出美好的境界”这句话的含义 无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖信赖，是创造美好境界的基础 2.那就请同学们说说人获得信赖的原因是： （句式训练）“信赖，就给它——” 生：信赖就给它在屋子里撒欢的自由 生：信赖就给它趴在人肩头睡觉的幸福 生：信赖就给它更多的关心，甚至是关怀 生：信赖就给它更多的关爱，让它感到人的温暖 【设计意图】通过句式训练，让学生进一步体会“信赖往往创造出美好的境界”的含义人与鸟都这么友好、和谐的相处，我们人与人之间更应该互相信赖、友好相处我们要像一样，用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖创造美好境界 以上是我的说课，谢谢大家！ 第二篇：珍珠鸟说课稿 《珍珠鸟》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问这本书的名字叫“生活”善于读这本书的人，往往会从中有所发现、得到启示著名作家冯骥才从人和珍珠鸟的交往中，就获得了这样的启示：信赖，往往创造出美好的境界 今天我说课的题目是《珍珠鸟》 下面我将从教材分析、目标预设、方法选择、教学过程、板书设计五个方面来进行解说。

首先来说： 一、教材分析 《珍珠鸟》是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文本单元的学习专题是“生活中的启示”，所选的四篇课文，情节性强、含义深刻，也许会对学生的一生产生重要的影响本篇课文主要写了对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，以及小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界” 二、目标预设 语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计， 1 三方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高根据教材内容、五年级学生的实际情况和课程标准的要求，我设计了以下三个方面的教学目标： 知识与能力目标：正确认读“雏、眸、泻”等13个生字，有感情的朗读课文，能用比较快的速度默读课文 过程与方法目标：感受对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，以及小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程 情感态度与价值观目标：体会动物与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好情感 根据教材内容和教学目标的要求，我确定本课的教学重难点如下： 教学重点：认识珍珠鸟在的照料和呵护下发生变化的过程，感受人与自然和谐相处的美好情感。

教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义 三、方法选择 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学应根据学生的身心发展，关注学生的个体差异，根据学生的实际进行方法选择，本节课教学我主要采用了以下教学方法： 激趣导入法 细读品味法 情境美读法 四、教学过程 2 作为教师，要善于帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，推动学生去深入的感受因此，我的教学过程分为以下五个环节： 一、图片导入，激兴趣 首先我播放关于珍珠鸟的图片，向学生简单介绍关于珍珠鸟的资料，让学生认识珍珠鸟，从而激发学生的好奇心和求知欲 同学们，这就是美丽的珍珠鸟，它主要生活在热带森林中，羽毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱如果你要饲养一对珍珠鸟，会演绎一段怎样动人的故事呢? 今天，就让我们来学习当代著名作家冯骥才的散文《珍珠鸟》，一起去感受与鸟之间和谐共处、亲如家人的美好境界！ {板书课题：珍珠鸟} 二、初读课文，找文眼 文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探文章的中心。

请同学们快速默读课文，看看谁能找出本文的文眼 五年级学生已经具备了一定的默读能力，并具备了一定的默读速度，本文又是一篇略读课文，我这样设计，能够使学生的默读能力得到进一步的提升 通过默读课文，学生能够立刻找出文章的文眼就是课 3 文的最后一句话：“信赖，往往创造出美好的境界 同学们，信赖真的可以创造出美好的境界吗？下面，让老师带领大家一起细读品味课文，去感受信赖真的能创造出美好的境界 三、细读课文，品变化 同学们，文章开头说：珍珠鸟是一种怕人的鸟，但它为什么趴在的肩头睡着了呢？请同学们细读课文，接着小组交流、思考并回答：“是怎样赢得珍珠鸟的信赖呢？” 通过相互交流，加上教师的指导点拨，学生马上会找出以下语句：（课件出示） 我很少扒开叶蔓瞧它们，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们 当它在我屋里飞来飞去时，我不管它 当它落在我的书桌上，俯头喝茶时，我只是微微一笑 当它在我笔尖蹦来蹦去时，我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意 我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕 对，正是由于无微不至的照顾以及友好的情谊，才有了珍珠鸟对的信赖，请同学们再读课文，思考：珍珠鸟在的照顾和呵护下，发生了哪些变化呢？（课件出示） 我很少扒开叶蔓瞧他们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。

4 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去 渐渐它胆子大了，就落在我书桌上，绕着我的笔尖蹦来蹦去 正是的细心照顾和关爱，才使珍珠鸟的害怕变为和的亲近，它亲近“我”，“我”亲近它，这浓浓的爱意，是一种沟通，是一种零距离的接触，是一种互为欣赏 （板书：怕人、亲近） 直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，流出一时的感受“信赖，往往创造出美好的境界”这种“美好的境界”不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的有了对鸟儿的“不一般”的爱，才有了“信赖” （板书：信赖） 四、情景美读，育情感 在学生理解课文的过程中，还应培养学生对课文优美形象、深刻意蕴、丰富情感的欣赏能力，通过欣赏，获得审美享受、感情陶冶、精神净化 课文的第十三自然段，写的是小鸟在肩头熟睡的情景为了使学生充分感受这美好的境界，我采用情景演绎、配乐诵读的方法，使学生的情感得到进一步的升华 （课件）有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上 5 我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长得绒毛盖住。

我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 在袅袅的乐声里，孩子们陶醉着，情不自禁地表达出自己的感受教师适时推波助澜：“同学们，小鸟是幸福的，也是幸福的，这是多么美好的境界啊！这多像一幅美妙的画啊，你能给这幅画起个恰当的名字吗？”一石激起千层浪，这时学生的灵感就会被充分激发起来，也许有的同学说叫“爱”，有的说叫“亲近的情意”，还有的会说叫“信赖”等等一连串洋溢着学生想象力、创造性的名字会从学生嘴里脱口而出 同学们，人和动物竟能达到如此美好和谐的境界，真让人感动万分于是笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界让我们也仿照的写法，写一句有关信赖方面的你自己的格言吧 信赖，是友谊天长地久的桥梁 信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙 信赖，会使我们的家园充满和谐与温馨 信赖，往往能创造出奇迹 是啊！人与人之间只要互相坦诚，互相信赖，和睦相处，也能创造能美好的境界同学们让我们用宽广的胸怀去拥抱 6 地球上那些可爱的生灵，让爱与我们相伴而行，它能让你的心穿花拂月，也会让这个世界花香弥漫让我们一起深情朗读并永远记住课文最后一句话吧！ （课件）信赖，往往创造出美好的境界。

到这里，课堂教学达到高潮，学生的情感也得到了陶冶和生华 五、拓展练习，写一写 我们的教育要面向全体学生，我们的每一堂课都应该让每个学生得到不同程度的发展， 遵循这样的教育思想，我布置作业练习，放飞学生个性 同学们，在生活中你肯定接触过不少小动物，动物确实是值得我们珍惜的朋友，我们应该多了解它们、理解它们请回忆一下接触某种小动物的过程，将你的感受试着写下来 五、板书设计 好的板书是教学内容的浓缩，是文化艺术的熏陶, 是教师教学能力的综合体现这就是我的板书设计：它展示了珍珠鸟由怕人、亲近、到信赖的过程，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌这既是课文内容的缩影，又点明了文章的主旨，便于学生提纲挈领的理解课文 7 珍珠鸟 怕人 亲近 信赖 创造出美好的境界 我的说课到此结束，谢谢大家！ 第三篇：《珍珠鸟》说课稿 《珍珠鸟》说课稿 李芳 一、 说教材 《珍珠鸟》是语文S版五年级下册的一篇课文是我国当代著名作家冯骥才先生精心撰写的优美散文为我们生动地。