“初越巂太守马谡才器过人”阅读及答案.docx

初，越巂太守马谡才器过人”阅读及答案 阅读下文，完成第17-21题〔17分〕①初，越巂太守马谡才器过人，好论军计，诸葛亮深加器异汉昭烈临终谓亮曰：“马谡言过其实，不可大用，君其．察之！〞亮犹谓不然，以谡为从军，每引见谈论，自昼达夜及出军祁山，亮不用旧将魏延、吴懿等为先锋，而以谡督诸军在前，与张郃战于街亭②谡违亮节度，举措烦扰，舍水上山，不下据城张郃绝其汲道，击，大破之，士卒离散亮进无所据，乃拔西县千馀家还汉中收谡下狱，杀之亮自临祭，为之流涕，抚其遗孤，恩假设平生蒋琬谓亮曰：“昔楚杀得臣，文公喜可知也天下未定而戮智计之士，岂不惜乎！〞亮流涕曰：“孙武所以能制胜于天下者，用法明也；是以扬干①乱法，魏绛②戮其仆四海分裂，兵交方始，假设复废法，何用讨贼邪！〞③谡之未败也，裨将军巴西王平连规谏谡，谡不能用；及败，众尽星散，惟平所领千人鸣鼓自守，张郃疑其有伏兵，不往逼也，于是平徐徐收合诸营遗迸，率将士而还亮既诛马谡及将军李盛，夺将军黄袭等兵，平特见崇显，加拜从军，统五部兼当营事，进位讨寇将军，封亭侯亮上疏请自贬三等，汉主以亮为右将军，行丞相事④是时赵云、邓芝兵亦败于箕谷，云敛众固守，故不大伤，云亦坐．贬为镇军将军。

亮问邓芝曰：“街亭军退，兵将不复相录，箕谷军退，兵将初不相失，何故？〞芝曰：“赵云身自断后，军资什物，略无所弃，兵将无缘相失〞云有军资馀绢，亮使分赐将士，云曰：“军事无利，何为有赐！其物请悉入赤岸库，须十月为冬赐〞亮大善之 〔选自 司马光?资治通鉴〃魏纪三》〕【注释】①扬干：晋悼公之弟②魏绛：晋悼公时，担任司马，执掌军法17、写出以下加点词在句中的意思〔4分〕⑴张郃绝其汲道〔 〕 ⑵亮进无所据〔 〕⑶平特见崇显〔 〕 ⑷云亦坐贬为镇军将军〔 〕18、以下各组句子中加点词的用法和意义相同的一项为哪一项〔 〕〔2分〕A、君其察之 张郃绝其汲道 B、以谡为从军 而以谡督诸军在前C、谡之未败也 亮大善之 D、何为有赐 须十月为冬赐19、用现代汉语翻译以下句子〔5分〕孙武所以能制胜于天下者，用法明也；是以扬干乱法，魏绛戮其仆四海分裂，兵交方始，假设复废法，何用讨贼邪！20、简析第②段画线句的作用〔3分〕21、分析第②段两次描写诸葛亮“流涕〞的内心想法〔3分〕参考答案：17．写出以下加点词在句中的意思〔4分〕【参考答案】〔1〕截断 〔2〕没有〔没有什么〕 〔3〕提高〔推崇〕 〔4〕因……获罪〔犯罪、判罪〕【测量目标】理解常见文言实词的意义，理解常见文言虚词的用法和意义。

考查内容】考察学生在文言文语境中对重要实词的辨析理解能力试题分析】这个题目不难，结合词语所在的语境应该可以较为准确的作出判别，但学生只能意会，不能言传，或者“结合具体语境〞意识不强，使词义的准确率大打折扣答题分析】典型错误〔1〕横渡；拦截；阻隔〔2〕没有用来„„的；没有依靠〔3〕崇敬；崇拜；推荐；举荐〔4〕受牵连；惩办；因为18．以下各组句子中加点词的用法和意义相同的一项为哪一项〔 〕〔2分〕A．君其．察之 张郃绝其．汲道 B．以谡为从军 而以．谡督诸军在前C．谡之未败也 亮大善之． D．何为有赐 须十月为冬赐【参考答案】B【测量目标】I.4理解常见文言实词的意义，理解常见文言虚词的用法和意义考查内容】文言虚词的理解 【试题分析】〔略〕 【答题分析】〔略〕19．用现代汉语翻译以下句子〔5分〕【参考答案】孙武能够制服敌人，在天下取胜的原因，是用法严明；因此晋悼公的弟弟扬干犯法，魏绛就杀了为他驾车的人现在天下分裂，交战刚才开始，如果又废弃军法，怎么能够讨伐敌人呢？【测量目标】用现代汉语翻译文言句子；理解常见的文言词法和句式考查内容】考察学生在古文的语境中对重要句子的理解能力试题分析】高考文言文句子翻译要求字字落实，忠实原文，文从句顺。

这个句子应该说也不难，“所以〞“者„„也〞“制胜于天下〞“是以〞“方〞“假设〞“何用„„邪〞等7个关键点，除了“何用„„邪〞略显生疏，其它都是惯常所见加上“句意正确〞，共8个得分点，一个1分，扣完为止由于学生对“长句〞的翻译没有耐心，匆匆落笔，草草了事，得分率并不高答题分析】典型错误： “所以〞没有翻译；介宾短语后置没有体现；“是以〞译为“因为〞；“方〞解释为“正〞；“假设复废法〞译成“如果恢复了已经废弃的法令〞；“何用讨贼邪〞译成：还用讨伐敌人吗、为什么要讨伐敌人呢20．简析第②段画线句的作用〔3分〕【参考答案】蒋琬以历史故事为例痛惜诸葛亮杀马谡之误，〔1分〕烘托出诸葛亮治军的严明；〔1分〕使诸葛亮形象鲜明饱满〔1分〕〔或借蒋琬的担心衬托诸葛亮的坚决，使诸葛亮形象突出〕【测量目标】分析词、句、段在文中的作用考查内容】分析句子在文中的作用试题分析】写人记事类文章，文中的次要人物对主要人物起侧面衬托的作用，是常用的表现手法，它要求学生有整体观，能分清主次根据文意，作者是通过蒋琬的痛惜〔担心、质疑、反对〕烘托〔衬托、侧面描写、反衬〕诸葛亮治军严明〔坚决〕，从而使诸葛亮的形象更加鲜明饱满答题模式：手法+内容+效果。

答题分析】 学生答题例如 得0分 引用典故，承上启下，激发兴趣，表明马谡的才识过人，以及诸葛亮对马谡的重用得1分 写蒋琬认为杀了智计之士学得可惜，比照诸葛亮，凸显其遵守军法的性格和态度得2分 用蒋琬的话，从侧面突出强调了诸葛亮依法行政，公道严明的品质得3分 通过侧面描写蒋琬以历史故事婉转地叙述对错杀马谡的痛惜，〔1分〕烘托出诸葛亮治军的公道严明，执法坚决的形象21．分析第②段两次描写诸葛亮“流涕〞的内心想法〔3分〕【参考答案】都是痛苦矛盾的心情；〔1分〕前者主要叙述痛失人才的惋惜，对马谡遗孤的歉疚，不听昭烈之言的自责懊悔；〔1分〕后者主要叙述虽然舍不得杀，但是为严明军法，又不得不杀的无奈〔1分〕【测量目标】概括文章内容和主旨，分析作者情感和写作意图考查内容】结合具体语境，分析比拟，提炼概括试题分析】这类题重在比拟分析，我们要引导学生在整体感知的根底上，一定要结合具体语境，认真揣摩分析细微的差异和变化，然后分条概括答题分析】 学生答题例如 得0分通过写诸葛亮两次流泪的内心想法，来与前文汉昭烈临终前的话相呼应，为下文事件的开展做铺垫得1分 马谡虽才气过人，却违法军令，犯下大错，必当严惩，否那么有违用法之明，既内心心痛马谡之死，又无可奈何。

得2分 第一次是为了自己失去了自己器重的大将感到惋惜而悲伤，第二次他内心的想法是要坚定地尊崇军法，无奈但坚定得3分 第一次“流泪〞是因为错杀了很有才智的得意大将，十分惋惜，当面对他的家人时，更加感到愧疚；第二次“流泪〞那么是考虑到军法如山，虽有不舍，又不能不杀的无奈 .。