小学：15、小岛 教案.docx

班级502学科语文主备人许娟课题15、小岛课时1课时上课时间n月3日教学目标1 . 了解课文的主要内容引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体 会课文所表达的思想感情2 .抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质3 .陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情教学重点品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质教学难点领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法教具准备课件教学设计二次修改（红色字体）导入一、审视课题，导入新课1.质疑课题同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为“无名岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）课文为什么以“无名岛”为课题？（课文讲了一件发从质疑课题入手，导入 新课，有利于激发学生 兴趣，引发学生探究文 本的意愿生在无名岛上的事）2.南海简介我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入 南半球，是太平洋西部海域,海域面积约350万平方公里, 约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领 海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水 最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米我国 南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有 25个。

今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走 进“无名岛”，看一看在“无名岛”上发生了什么事板书课题：无名岛）学生齐读课题在学习课文之前先带 领学生认识本文的生 字词，以便学生们更好 地阅读课文二、初读感知，理清脉落出示课件1：自学提示1 .自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍2 .检查预习情况：（1）学生读、讲生字词要求学生介绍自己学习生字词的方法）（2）认读词语出示课件2：瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀3 .课文讲述了一件什么事？（出示课件3）学生交流三、细读品味，感悟理解指导学生自学课文1 .自学第1自然段出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？（无 名岛树少、草少、土少一一环境恶劣；有军队驻守）（板书：驻守无名岛环境恶劣）2 .抓重点词句仔细研读第2—36自然段1）快速浏览2—36自然段出示课件5：课文2—36自然段主要写了什么？（主要写了将军登上无名岛视察的经过以及战士在 艰苦条件下热爱无名岛的思想感情）（板书：将军登岛视察 战士热爱海岛）出示课件6：小组讨论交流，将军是个怎样的人？作新课教学新课教学者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？（将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的 人。

板书：关心战士 不搞特殊 不给海岛添麻烦）关心战士一一语言：“战士们有蔬菜吃吗？ ”“走，去看他们吃什么！ ”“我给大家分菜，每人一筷子动作：将军重重地放下筷子将军把手中的菜倒进汤里……把菜汤舀到战士们的碗里外貌：“喉咙哽了一下”将军凝视着那片绿色心理：留宿无名岛了解战士的生活准备推广这种种菜方法，让这一 带守岛部队都吃上新鲜蔬菜不搞特殊一一“战士们吃什么我就吃什么在阅读教学中，要 善于引导学生抓住语 言、动作等描写感悟文 本，有助于学生对人物 形象的理解要善于引 领学生走进文本深处， 倾听文本的声音，触摸 作者的心灵，体验文本 的情境与情感通过智 慧的相互碰撞、情感的 相互引发、心灵的相互 交融，在对话中生成， 在生成中引导，在引导 中感悟，抓住细节演绎 精彩不仅要让学生有 知识的建构、方法的生 成，更要让学生有疑惑 的萌生、情感的流淌、 心灵的震撼和人格素 质的提升不给海岛添麻烦一一自定规矩：必须返回军舰吃住将军重重地放下筷子” 一句中“重重”的本意是什 么？文中含有什么意思？（用力 很生气）出示课件7：那么，作者又是怎样写战士们热爱无名 岛的呢？战士们从老家背土、拿蔬菜种子在无名岛种菜。

那绿油油的菜地构成了一幅中国地图战士们为了祖国的平安而不畏艰苦板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国幅员式菜地、 不畏艰苦）追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？（天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡； 一周吃一次蔬菜3 .默读37—38自然段出示课件8：思考：（1）为什么战士们把菜地设计成“雄鸡形”？（祖 国幅员的形状像雄鸡一样战士们把菜地设计成“雄鸡形” 表达了他们强烈的热爱祖国的思想感情2）将军“看到那片雄鸡形的绿色上面，一轮鲜红 的太阳正在升起有什么象征意义？（象征祖国蒸蒸日上）（3）说说你对课文最后一个自然段的理解这一 自然段既表达了将军为无名岛战士所感动的崇敬心情，又 表达了将军热爱祖国的思想感情4）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按事情开展 的顺序记叙的四、拓展延伸、升华情感及课堂小结拓展延伸，设置情境， 让学生升华情感，从而 更好地理解课文，感悟 人物形象1 •展开联想拓展延伸、 升华情感 及课堂小 结此时此刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢?学生自由发言2 .小结战士们为保卫祖国人民的平安，日夜坚守在小小的无 名岛上战士们不怕苦，不怕累的精神，他们热爱祖国,热爱无名岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学 习，让我们向他们致敬!【板书设计】15小岛驻守无名岛环境恶劣关心战士板书内容将军登岛视察不搞特殊不给海岛添麻烦从老家背土拿蔬菜种子战士热爱海岛中国幅员式菜地不畏艰苦教学反思《无名岛》教学反思《无名岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为, 反映了无名岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将 军关心战士疾苦，与土兵平等的高尚品质。

本课按事情开展顺序展开故事情节全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢 着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动在本课的教学中，我抓住以下几点指导学生感悟文本，努力达成高效课堂一、给学生质疑问难的契机，培养学生的质疑能力上课伊始，我先营造问题情境，让学生质疑，提出有价值的问题，引导学生主动发问, 学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维习惯的不断养成《论语》 中共有117个问题，其中109个是弟子问孔子的，7个是弟子互问的，只有1个是孔子问 学生的这对我们应有所启发学生学习知识的最正确途径是自己去发现问题因为这种发 现最容易掌握其中的内在规律超越知识和技能，走向智慧与鲜活二、给学生自主学习的契机，培养学生的自学能力注重学法指导，教会学生如何学习，是关系到学生能否自主学习的关键第一，教法服从学法自主学习要求教师始终把学生放在主体位置上，教师的一切行 为都应为学生的学服务，从学生的学习角度来设计教学方法，这是向学生传授学法的最好 形式从学生学会一篇课文的角度来设计教路，每个程序中，既有要到达的目标，又有达 到这个目标的方法。

教学中，学生按这样的顺序由浅入深地学习，逐步到达学懂学会久 而久之，经过反复训练，这种教法逐渐会转化为学生的学法第二，练习紧扣学法学生有了学习方法，还应转化为能力，教师要为学生创设不同 的情境，设计多种变式练习，促进学生将学到的知识转化为技能三、给学生揣摩作者写作方法的契机，培养学生的习作能力教学时，我引导学生紧紧抓住语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等感悟文本 语言如，语言描写：“战士们有蔬菜吃吗？ ”“走，去看他们吃什么！” “我给大家分 菜，每人一筷子动作描写：将军重重地放下筷子将军把手中的菜倒进汤里……把菜 汤舀到战士们的碗里外貌描写：“喉咙哽了一下”将军凝视着那片绿色心理描写： 将军留宿无名岛了解战士的生活；将军准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上 新鲜蔬菜学生从这些描写中读懂了将军是一个关心战士，与士兵平等的人四、给学生主动探索的契机，培养学生的探究能力创新能力是在探索知识的过程中产生的教师如果担忧学生不会学习，如果总是不敢 放手让学生学习，学生怎么能学会学习？教师要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远 不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。

五、给学生合作交流的契机，培养学生的合作能力只有在合作学习中才能学会合作教师要给学生设计合作学习的问题，创造合作学习 的机会总之，在本课教学中，我努力引导学生抓住重点词句，让学生留意课文中的细节，把 握课文内容，体会文本情感，以读为主，在读中理解感悟，收到了很好的教学效果。