教师听评课规章制度.doc

教师听课评课细则听课、评课是教学过程中教师互相学习、共同研究、共同 提高的重要形式全体教师必须按照学校要求，积极参加听 课、评课活动全校要努力形成虚心学习、积极参与听评课 活动、积极开展教研活动的良好风气做到有的放矢、务真 求实、团结创新，学校特制定如下措施，望大家遵照执行 一、听、评课安排〔一〕主管校长、教导主任每周听课不少于 1 节新教 师每周听课不少于 2 节〔二〕其余教师每周听课不少于 1 节学校提倡跨学科听 课，听全各门学科为宜，拓宽视野，取他人之长补自己之短〔三〕教研组成员按时开好以定的校公开课，要精心准备 做到课前集体研讨，形成教案听课做到多听常态课、复习 课、专题课，而且有听必评，做到听、评互动，以提高自身 的业务水平防止疲劳低效的“打分课、批判课”提倡交融 对话，轻快互动的实效课〔四〕及时上交有关的听课、评课材料，包括听课人员登 记表、教学评价表、教案等〔五〕做好评课工作评课宗旨： 真实及时，实事求是， 兼顾全局二、听课常规听课是一种主动向他人学习、交流教艺的好形式1、听课时，听课教师要提前三分钟进入教室，不讲话， 不 走动，不中途离场，上下课应与学生一齐起立， 以示对执 教者的尊重。

2、教研组长及时想每一位听课教师发放听课评价表，并要 求教师认真记录3、听课教师要认真做好听课记录听课记录包括：时间、 地点、授课学校、班级、授课老师、讲授课题、教学活动过 程、板书、简评等4、听课教师要有心理准备和学识准备⑴心理准备听课教师要做到虚心诚恳，要从授课教师的教 学中得到启发，有意识地吸收新鲜养料，使自己不断提高 ⑵学识准备听课教师要做到心中有数，既要向授课教师学 习，又要指导授课教师教学听课前做好学识修养的准备， 提高听课效益，防止与克服凭感觉听的走过场的形式主义 在听课基础上进行自我构思，假设我上这节课，怎么处理教 材、选择教法、设计教案这样有意识地去听，必然有较理 想的听课效果5、听课教师要重观察教学是师生围绕教材的教与学的双边活动，教学的落脚 点在学因此，听课时要从单一听教师的讲变为同时看学生的学，做到既听又看、听看结合、注重观察⑴观察授课教师驾驭教材、优化教学的综合能力在听课中， 总体上要看授课教师是否从课的类型、教材类型、学生情况 出发，是否从教材的前后联系中，把握教材的同异、抓住教 材牵一发而动全身的关键之处、精妙之点采取不同的教法， 处理出教材的个性来，教出教材的特点来。

具体上要看课题 的铺垫、引入、揭示，是否为学生学习指引思路；看新授课 时是否紧扣特点，抓住重难点，精心设计提问，善于点拨、 启发，引导学生从“是什么”逐步发展到“怎么样”“为什 么”，知其然，也知其所以然；看讲练中是否注重教之以法、 育之以能、养之以习，让学生在讲、读、听、写、练、想中， 动其情、促其思、开启智；看板书是否显示出了要领，表达 出了特点⑵观察学生在教学中所处的态势总体上要看学生是处于静 坐呆听、死记硬背的被动地位，还是处于情绪饱满、思考积 极的主动地位具体上，看学生注意听讲、遵守学习常规的 表现是否优良；看学生举手发言、思考答问的气氛是否活跃； 看学生活动的时间是否适当；看各类学生特别是差生的积极 性是否调动起来；看学生与教材、与教师的情感是否交融； 看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看当堂答 问、读书板演、练习的正确率是否较高；看学生观察思维表 达能力是否提高二、评课常规评课如同一种产品的质量验收一样是一种课堂教学质 量分析，是听课的反馈环节1、各教研组在听课后要有目的、有计划、有组织地开展评 课活动通过听课评课活动，使授课教师和听课教师获得真 实体验，从而提高反思自己教学行为的能力。

2、评课程序评课活动一般先由执教者自评，然后由富有 经验的教师、教研组〔备课组〕长主评，再由其他听课教师 评议3、评课态度评课教师要本着互相学习、 取长补短的态度 参加评课，好的方面应该肯定，供大家学习；不足之处也要 实事求是地提出来，以利改良和提高 评课要极力防止“走 过场”“一风吹”等不良现象4、评课程序评课者可以对一节课先从整体上作出全面、 系统性的评价，可以从以下角度对一节课加以分析，然后再 作出综合评价 (供参考)⑴教学目标〔表达目标意识〕一般的，现实有效的目标为 三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观要 看教师在教学过程中教学目标是否达成教学目标的达成是 教学的灵魂，是课堂教学的“神”，也是课程设计的根本， 课堂中一切教学活动都是围绕教学目标而展开的①教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际 ②重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁， 所教知识准确③教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终⑵教学程序〔表达主体意识〕①教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理②面向全体，表达差异，因材施教，全面提高学生素质 ③传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。

④给学生创造时机，让他们主动参与，主动发展 ⑤表达知识形成过程，结论由学生自悟与发现⑶教学方法〔表达训练意识〕①精讲精练，表达思维训练为重点，落实“双基” ②教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际 ③教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 ④从实际出发，运用现代教学手段⑷情感教育〔表达情感意识〕教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能 力，重视学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养⑸教学基本功〔表达技能意识〕①用普通话教学，语言标准简洁，生动形象②教态亲切、自然、端庄、大方③板书工整、美观、言简意赅，层次清楚④能熟练运用现代化教学手段⑤调控课堂能力强⑹教学效果〔表达效率意识〕①教学目标达成，教学效果好②学生会学，学习生动，课堂气氛活跃③信息量适度，学生负担合理，短时高效5、评课原则⑴一分为二评课的着眼点要放在教学的改良和发展 上在评课时，要从教课实际情况出发，坚持一分为二，要 恰如其份的既肯定优点和主流、探寻成功的原因；也指出主 要问题，探讨不足的根源；还提出改良的方法，探寻努力的 方向，力求评一堂课促进多堂课，评一人激励一批人⑵因人制宜评课要看对象、分层次、看教者的年龄特 征、教学水平，在标准和要求上因人而异，让不同层次的教 师在各自的基础上都有提高，都有发展。

对教学能力一般的 教师，在否认教者某些做法的同时，要谈自己对解决这一问 题的具体设想和建议，使教者学得着、做得到对教学能力 较差的教师，如问题较多，要分轻重缓急，抓住主要问题， 逐步解决；要善于发现优点，哪怕是微小的，也要肯定鼓励、 树立信心对新教师、青年教师，要满腔热情地给他们出主 意、想方法、指明方向，介绍有关信息资料，甚至亲自示范、言传身教，使他们尝到成功的喜悦6、评课教师要做好评课记录，以便学校检查7、后附教师听课、评课评价表，评课教师可根据表格中的 有关项目进行评课长春市第五十二中学2017 年 9 月。