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听数学教学心得体会听数学教学心得体会1 　　20xx年11月11日，在短短的一天时间里，听了两位数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了两位数学教师的讲课风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习下面我谈谈自己的体会 　　第一、教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进而促进其思维教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境 　　在这两节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣让学生用数学思想去思考问题，解决问题使他们在质疑中思考，在思考中学到知识 　　第二、教师所创设的师生互动环节氛围融洽在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契。

看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念 　　共听了2节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、 　　借鉴，当然有比较就会有鉴别所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学 　　总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩 　　一节好课，学生既要学到数学知识，还要掌握学习方法有时我在课堂上，唯恐时间不允许，造成了包办的情况，致使课堂效果不好，今后我们应努力研究的教学方法，熟悉了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。

听数学教学心得体会2 　　20xx年11月，我在我校录播室有幸聆听了十几节小学语文教学能手评选的课堂展示课，结合听课的感受，谈谈自己的思考 　　一、课堂精彩纷呈 　　例如：《六个矮儿子》的指导朗读“我从早到晚，无论刮风下雨，都为八只脚忙”引人入胜；《伯牙绝弦》配着低沉的音乐让学生深深体会到了了子期死的伤痛；《真实的高度》，有效的引导学生尽然理解的那么透彻，“写作水平的高度”、“人格的高度”；不得不佩服能手们所占在的高度，这些课都以学生原有的情感因素为教学的出发点，唤醒学生心中积极的情感，激发了学生的学习兴趣，让学生能积极地投入到课堂教学中，为精彩课堂奠定了一个基础 　　有的老师的导入，以学生原有的情感因素为教学的出发点，唤醒学生心中积极的情感，为学生情感阶梯的攀登奠定了一个基础，让学生很自然地走进丰富的大自然，走进新课文 　　有的老师的语言优美，在老师激情的话语介绍中，激发了学 　　生强烈的求知欲，不知不觉已经走进教学情境中俗话说得好：“良好的开端是成功的一半课堂的导入应尽求简、趣所谓的简就是不复杂简单、明了，直奔主题所谓的趣就是有趣，让学生能积极地投入到课堂教学中。

总之，老师们个个教学目标明确，教学方式多样，对比中让我有了很多灵感，也让我反思着自己的课堂 　　二、我的收获 　　（一）初读的主导问题是简单，让学生很容易定位自己的初读目标，积极投入文本中 　　（二）分段朗读，更是让学生的初读做到天衣无缝读中有指导，读中有浅层的感悟，让在座听课的老师无不为他扎实、耐心的教学态度所折服初读要有一定的目标，没有目标的阅读像在长满果实的果园里闲逛，最终走出果园两手空空初读中的目标一定要简单，让学生明确，复杂的目标就像小猴子下山，捡了西瓜丢了芝麻 　　（三）词语教学各有门道 　　1.词语教学，为学生进入课文的学习作好了良好的铺垫，同时也让学生真切地了解了本课的语言特点 　　2.颇有特色的词语教学，让学生无形中把词语化静为动，赋予词语的无限生命力他激发学生的想象力，依据汉字的字形特 　　点，对词语中各个字的解释，让学生豁然开朗词语教学是语文教学中不可或却的一部分，在传统的语文教学中，词语教学是生硬的，呆板的，枯燥的，往往受到老师和学生的唾弃在新课程理念的引导下，词语教学也随之变得生动、活泼，富有生命力 　　（四）围绕目标，研读课文。

　　1.在研读课文的过程中，依据本学段学生的年龄特点，通过初读、想象，抓住关键词句，然后通过老师引导对课本外延的想象，出示图片，让学生有了更进一步的感悟，再读，学生情感在教师循序渐进的引导中，明显得到升华 　　2.明确解读文本的段落，先让学生自读，个别朗读汇报，这个汇报朗读的阶段中只是学生依据自己原有水平理解的感悟教师顺势配乐范读，学生的情感在教师的范读和音乐的渲染下，得到了明显的升华，此时的朗读水平是在模仿、想象中提高的课的最后还不忘让学生感悟所有这些都是课文中优美的语言文字所塑造的，引出语言文字的教学，实在是到位，实在是精彩！ 　　三、我的思考 　　首先，教师语言具有艺术的魅力 　　当我听着这几位教师的汇报时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处…… 　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础 　　其次，自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。

我想，课堂教学有这样三个层次： 　　1、初步综合阅读阶段的自读感悟； 　　2、局部分析阅读阶段的自读感悟； 　　3、深入综合阅读阶段的自读感悟如在第一阶段自读感悟时，向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，第二个阶段的自读感悟，在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控其中最令我印象深刻的是赵兵老师的汇报中提到的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会 　　有新的感受和发现”以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的再次，处理、把握教材的方法十分独到几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种子？最后，崭新的教学理念 　　执教老师都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效 　　教学过程是课堂教学的主旋律，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样“一千位老师就有一千种教学思想，一千种教学方法通过此次听课学习，我对语文教学有了更多的认识，也深刻地体会到学习的重要性与紧迫感在以后的教学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，提高自身业务素质，积淀教学素养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师 听数学教学心得体会3 　　20xx年10月，我在滨城区实验一小有幸聆听了几节滨州市小学语文教学能手评选的课堂展示课，分别是张艳玲老师执教的《去年的树》，孙绍红老师、刘春霞老师、张朝霞老师分别执教的《玩出了名堂》，王媛媛老师执教的《花钟》，范文斌老师执教的《白鹅》和刘子煜老师执教的《猫》。

结合听课的感受，谈谈自己的思考 　　一、课堂导入精彩纷呈 　　例如：孙绍红执教的《玩出了名堂》老师用孩子最感兴趣的玩入手“孩子们你喜欢玩吗？”张朝霞执教的《玩出了名堂》“上课前我们先来玩一个游戏《找不同》”“你能告诉我，你为什么能找的这么快，这么多？”这样的开课以学生原有的情感因素为教学的出发点，唤醒学生心中积极的情感，激发了学生的学习兴趣，让学生能积极地投入到课堂教学中，为精彩课堂奠定了一个基础 　　二、学习目标明确 　　滨城区范文斌老师的课这一点最吸引我范老师上的是第二课时，一上课，范老师先和孩子们回忆了上节课学习了什么？接下来关注单元教学目标，明确本节课的学习目标整节课范老师抓住一个问题“你认为笔下的白鹅哪一点最有趣，用你自己喜欢的方式向大家展示”展开教学最后范老师和孩子们一起总结这节课的学习方法 　　刘子煜老师执教的《猫》，整堂课围绕本单元的习作要求展开教学，学习目标明确，让孩子学有所获 　　执教老师的各个教学环节都在努力体现大语文教学观这也是我今后在语文教学中不断努力的方向她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。

　　三、我的思考 　　首先，教师语言具有艺术的魅力 　　当我听着这几位教师的汇报时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处 　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础 　　其次，自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 　　新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程我想，课堂教学有这样三个层次： 　　1、初步综合阅读阶段的自读感悟； 　　2、局部分析阅读阶段的自读感悟； 　　3、深入综合阅读阶段的自读感悟如在第一阶段自读感悟时，向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，第二个阶段的自读感悟，在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，让学生边读边想，读了。