《给予树》教学设计.doc

马鞍山市夏能彬语文工作室 公开课教学设计 给予树 教学设计 当涂县新桥中心学校 王 兵 2015年12月 日 【教学内容】人教版三年级上册第31课教学目标】1.教会学生认识10个生字，会写12个生字2.学会用查字典、联系上下文、换近义词的方法理解词语的意思3.通过妈妈感情的变化，体会内心活动的描写4.体会作者是怎样表达金吉娅的善良和富有同情心的美好品质的5.读懂课文，理解课文的最后一段话，积累语言教学重点：通过妈妈感情的变化，体会心理描写体会作者是怎样表达金吉娅的善良和富有同情心的美好品质的教学难点：理解课文的最后一段话教学准备：电子白板 课件教学时间：2课时【教学过程】一、“给予”趣导入1.“圣诞节”是一个什么样的节日呢？学生汇报搜集的有关“圣诞节”的资料2.相关链接：课后资料袋二、字词大闯关1.我会用“√”给下列加点的多音字选择正确的读音给予（ɡěi jǐ） 担心 （dān dàn） 卡片（kǎ qiǎ） 难过（nàn nán）2.我能准确朗读下列词语给予 圣诞节 试探 分享 宽裕 猜测 立即 卡片仁爱 盼望 体贴 兴高采烈 沉默不语 如愿以偿三、内容早知道。

1.默读课文，做到“不指读，不动嘴唇，不出声音”，思考：课文向我们讲述了一个怎样的故事？2.我能根据下列关键词，说出课文向我们讲述了一个怎样的故事圣诞节 金吉娅 礼物 洋娃娃 小女孩四、情感体验场一）体会孩子们的情感变化1.我能借助字典、词典和生活积累，并联系上下文理解下列词语的意思1）“兴高采烈”的意思是： （2）我能联系上下文，用波浪线画出反映孩子们在买礼物前和买礼物后非常高兴的句子买礼物前： ●孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容买礼物后：●你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物3）我能用“兴高采烈”说一句话 （4）“沉默不语”的意思是： （5）金吉娅“沉默不语”的原因是： （6）我会做批注：我要写出反映金吉娅此时内心活动的词语： （7）我会用“沉默不语”说一句话。

（二）体会妈妈的情感变化1.圣诞节来临前，妈妈因为家里并不宽裕，因此有点（ ），买完礼物后，妈妈看到金吉娅只买了一些棒棒糖，有些（ ），听完金吉娅的解释后，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，此时妈妈非常（ ）2.我能有感情地朗读表现妈妈心情的句子●让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？（1）这句话中的“宽裕”可以换成 2）我能将“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”换一种说法 （3）我能有感情地朗读这句话●透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖—那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？（1）从“！”中，我知道妈妈对金吉娅的做法感到 和 （2）妈妈这时候可能会想： 。

（3）我能读出妈妈生气的感觉 ●我紧紧地拥抱着金吉娅1）从“紧紧地拥抱”中，可以看出妈妈 2）妈妈这时候又会想： 3）我能有感情地朗读这句话 （三）再次走入金吉娅的内心，体会金吉娅的情感变化1.妈妈为什么会由生气变成感动，金吉娅究竟用二十美元做了什么事？2.我要读一读第四自然段3.读完这一自然段，我明白了：金吉娅本来想用这二十美元 ，后来，她看到了一棵援助中心的“给予”树，树上的一张卡片上写到了一个小女孩的愿望: ，于是，金吉娅就买了一个洋娃娃，连同卡片一起送到了援助中心的礼品区4.小女孩的愿望实现了吗？文章最后一自然段的 “ ” 一词就是这个意思 五、主题大家品1.金吉娅仅仅给了小女孩一个洋娃娃吗？她给予小女孩的还有 2.我要给这棵给予树重新取个名字： 。

3.我要有感情地朗读这句话4.我要积累这句话5.课文中除了金吉娅对小女孩的爱之外，还有哪些爱？六、写字练兵场1.我能在田字格中规范、端正地写出“予”、“买”、“即”字2.我能区分出下列这三组字　矛（ ） 买（ ） 即（ ） 予（ ） 卖（ ） 既（ ）课后温习一、大家说一说 1.猜一猜：小女孩在那张卡片上会写些什么？ 2.小女孩的愿望得以实现，可哥哥姐姐们的愿望没有实现，他们会对妹妹说：“ 3. 小女孩拿着卡片和洋娃娃给援助中心的工作人员时，他们会说：“ 二、写写心里话。

小女孩收到洋娃娃后，心里想： 。