会做笔记效率加倍支招高一学生笔记技巧[仅供参考].doc

会做笔记效率(Lv)加倍 支招高一学生笔记技巧　　一、记提纲一目(Mu)了然有的同窗反映，讲堂上记数学笔记，常感应听了来不及记，记了来不及听的现象其实，没需要记下所有的工具，应详略适当，提纲挈领记好提纲，使得一局部内容学下来后，感觉脉络清晰，然后可按照提纲进展回忆，弥补记提纲也有个度的问题，假如一部内容先前进展了预习或在适就地所下接触过，在记实时可以言简意赅，点到为止假如是新学内容或较难理解的内容就应恰当具体些，出格是一些经典的诠释，更应不掉机会在提纲下注解有了适当的提纲，我们在清算笔记时，就可以进展弥补和完美，加深对相关内容的理解和把握二、记思维按图索骥曾经有人说，数学讲授素质上就是解题的讲授固然有些偏颇，但也能从某个侧面反映数学进修的内涵纪律数学进修中，一些思维的开展和才能的前进离不开解题的练习一般来说，解一道题，从题意阐发，方式讨论，策略构建，过程表达，数学查验等，是个复杂的过程，点水不漏地作好记实，时候上不许可，也轻易造成记了来不及考虑的顾此掉彼的场面所以，记思绪是实在有用的，有了思绪，就像帆海时有了航标灯，天然就有了前进的道路和标的目标记思绪也要随机应变，假如对于一个坚苦题，听了或看了仍头绪不清，难以理解，比拟茫然，这时，记思绪就应该具体些，并记好结论，便利复习(Xi)和考虑。

三、记重点有(You)的放矢对一个学生来说，如何把握进修中的重点确实是个比拟坚苦的问题，要想记笔记时凸起重点，需要有个堆集经历和体验方式的过程起首要存眷开首和结尾有的同窗误认为，开首不是正代，结尾那么是正代的频频，听不听可有可无其实，老师授课的开首，有的虽寥寥数语，倒是言简意赅，全盘托出重点，有的循循善诱，旁征博引，润物无声的引出重点所以在开首时就能明白提纲、把握重点，记实时就有的放矢结尾虽话语不多，倒是这节内容的出色提炼和复习稳固的提醒总之开首与结尾有前呼后应、互相启迪的感化，亲密存眷，必有收益还要高度存眷老师频频强调的内容重点内容在讲堂必会获得频频的强调，有时老师会把有关内容框出、划出，或者用彩色笔写出以求惹人注目，凸起重点明白了重点，我们的记实就能详略适当，经纬清晰在记实重点时，也要不掉机会记下有关解析内容的经典典型和打破重点的巧思妙解四、记疑难追根求源在进修过程中碰到疑难是很正常的碰到疑难申明新学的常识或方式(Shi)有所超越，假如我们发现坚苦，并克制了坚苦，无疑是一次前进否那么申明我们的进修没有超越，只是在稳固，增添纯熟水平罢了记疑难是我们做笔记的一个主要内容，无论在自学或上课的过程中，发现疑难要不掉(Diao)机会的记实，因为疑难一般是在我们进修新常识或进展问题探讨过程中发生的，是我们前进中的猜疑，它会一闪而过，假如不实时记实，也会莫名其妙地遗忘，导致无形的损掉。

记实了疑难，就明白了坚苦的标的目标我们应知难而上，实时各个击破解决坚苦，获得前进万万不克不及把问题堆集，因为坚苦堆集得太多，会让人丧掉克制坚苦的决定信念，掉去进修的激情五、记弥补信手拈来在讲授过程中，老师经常会妙例譬喻，即弥补一个经典的例题或适当的比方来引入概念、打破难点、强化重点、申明方式或优化思维有的会让我们恍然年夜悟，有的会让我们回味无限记下弥补的内容，用到的时辰可以信手拈来，使得我们在进修的过程中，阐扬这些弥补内容的功能，把常识理解深入，把方式把握结实教材是纲，教材是本，教材内容高度浓缩，简明简要，点到为止在进修过程中碰到坚苦在所不免，适当弥补些内容是需要的我们一方面记下讲堂上老师弥补的内容，另一方面，在自学其它的参考书时，也应搜集并记实好的案例，多管齐下，使进修的内容饱满而出色六、记(Ji)总结高高在上会进修的人老是可以把进修内容先由薄到厚，再由厚到薄由薄到厚，是进修者不竭考虑弥(Mi)补、发问的过程而由厚到薄，就是进修者擅长归纳和总结，明白重点、难点和关头，形成常识收集每节课听下来，老师城市归纳或指导同窗归纳所学常识的精华，到达高度归纳综合，简明简要记实好总结的内容，使得所学的相关内容变得一目了然。

假如本身能给出言简意赅的总结，申明这局部常识获得深入理解，方式也把握得游刃有余了总结已有系列每节课有归纳，每章节内容要经由过程复习给出总结，每学期的期中和期末也应给出阶段性常识和方式的梳理在总结时，不仅能给出各个单位的总结，还应梳理出有关单位的常识和方式的内涵联络，形成常识系统，触类旁通，顾此掉彼七、记感悟标新立异进修可以分为三个条理，一是“懂〞，就是听懂老师讲解的内容或看懂书上的有关内容，这是进修要到达的初级条理其次是“会〞，需本身脱手，动脑进展模拟操练和理论第三是“悟〞，就是对所学常识悟出事理来，对所练习的方式悟出纪律来，从素质长进展把握，这是进修的高条理，也是我们追求的结果感悟也分多条理的我们可以从进修每段内容的体味开场，有那么多写，无那么少写，然后对有关方式进展归纳总结，并进展点评，还要对重点打(Da)破和难点诠释的方式路子进展回忆持久对峙，就能形成习惯，晋升感悟的条理，把握要点，把握精力素质，促进方式的形成，前进思维才能俗话说：进修有法，学无定法上面仅是对做好笔记作了一些总结，可能挂一漏万，年夜师(Shi)可以配合商榷，不竭完美下面摘录?道乐吉进修方式?的一歌谣与年夜师分享：课前要预习，听课易入脑。

温故才知新，歧义见分晓自学新内容，要把重点找问题列出来，听课有目标要练说，得练看看与说是同一的，看禁绝就难以说得好练看，就是练习幼儿的不雅察才能，扩年夜幼儿的认知规模，让幼儿在不雅察事物、不雅察糊口、不雅察天然的勾当中，堆集词汇、理解词义、开展说话在运用不雅察法组织勾当时，我着眼不雅察于不雅察对象的选择，出力于不雅察过程的指导，着重于幼儿不雅察才能和说话表达才能的前进听课要专心，尽力排干扰简要做笔记，动脑多考虑语文讲义中的文章都是精选的比拟优异的文章,还有不少名家名篇假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优异篇目、出色段落,对前进学生的水平会年夜有裨益如今,不少语文老师在阐发课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫成果老师费力,学生头疼阐发完之后,学生见效甚微,没过几天便忘的一干二净造成这种事倍功半的为难场面的关头就是对文章读的不熟常言道“书读百遍,其义自见〞,假如有目标、有方案地指导学生频频阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分脚色朗读,学生便可以在读中天然贯通文章的思惟内容和写作技巧,可以在读中天然增强语感,增强说话的感触感染力久而久之,这种思惟内容、写作技巧和语感就会天然浸透到学生的说话意识之中,就会在写作中自发不自发地加以运用、缔造和开展。

课后须复习，回忆第一条看书要深思，消化细品味要练说，得练听听是说的前提，听得精确，才有前提准确模拟，才能不竭地把握高一级水平的说话我在讲授中，注重传闻连系，练习幼儿听的才能，讲堂上，我出格正视老师的说话，我对幼儿措辞，注重声音清晰，上下升沉，顿挫有致，富有吸引力，如许能引起幼儿的注重当我发现有的幼儿不专心听别人讲话时，就随时表彰那些静听的幼儿，或是让他频频别人说过的内容，抓住教育机会，要求他们专心听，专心记日常平凡我还经由过程各类兴趣勾当，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听文句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑子，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如许幼儿学得活跃活跃，轻松兴奋，既练习了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底正视做功课，切勿照搬抄编织常识网，简练又了然第 6 页。