人教版七语文上册第六单元.pdf

126 小圣施威降大圣课型：：新授教学目标 ：1. 查阅资料，了解《西游记》有关文学常识2. 默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过3. 品味语言，感受古典名著的魅力重点难点：默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过品味语言，感受古典名著的魅力教学准备 ：多媒体 CAI 课件、录音机、教学磁带、投影仪课时安排 ：2 课时第 一 课时共享预案个性调整教学过程一、检查预习1、检查《西游记》的作家、作品常识；(1) 、《西游记》是中国古典四大名著之一，由明代小说家 吴承恩编撰而成此书描写孙悟空、猪八戒 、沙和尚保护唐僧 西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事2) 、 吴承恩（ 1510——1582）明代小说家字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后漂泊到南京，长期靠卖文补贴家用晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景；本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。

前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，2后大闹天宫玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始3、通过课件出题，检测重要字词的形、音、义的理解和掌握掣（ cha 鹚（cí）翎（ l íng ）嗛 xi án 淬（ cuì ）青鹞（ yào ）鹭鸶（ l ùsī ）鹳 （guàn 鳜 鱼guì 鲂鱼f áng 撺cuān 花鸨（ bǎo ）木木樗樗（ chū ）蓼汀（ li ǎot īng ）躘踵 （ l ǒngzhǒng ）窗棂 （ l íng ） 愕然 （ a ） 擎 （ qíng ）哪吒（ n?zhā 幌 huǎng 提防（ dī ）4、理解标题的含义(1) 、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容2）、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容大圣”即孙悟空二、速读课文打开计时器，要求学生在规定时间内快速阅读课文；三、复述故事，概括情节1、用课件出题，要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情节，并理出大小二圣变身斗法的过程。

小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场接下来，写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发，结果激斗变游戏后来，写大圣来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激战2、划分课文层次第一部分（1）：遭二郎真君与梅山六兄弟围困，大圣败走第二部分（ 2-3）：二郎真君与大圣斗法3第三部分（ 4-5）：二郎真君与梅山六兄弟合力再次将大圣围困3、用课件出题，让学生思考：为什么课文不写大小二圣不一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负？从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏文喜见山不喜平）四、小结五、布置作业完成基训 1—5 板书设计：教学反思：第 二 课时共享预案个性调整教学过程一、复习提问二、问题研究1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住句中哪些动词用得好？为什么？“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大2、 “那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！ ’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。

3、孙悟空变了哪些形象？麻雀儿，大鹚老，鱼儿，水蛇，花鸨，土地庙44、二郞神又变了哪些形象？饿鹰儿，大海鹤，鱼鹰儿，灰鹤5、它们有什么联系呢？说明二人斗法，真君始终技高一筹，同时也表现出大圣的坚毅和无畏的反抗精神三、精读课文，体会妙处1、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？示例(1) 大圣变作大鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象2) 大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我们留下了深刻的印象特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，增添了喜剧效果3) 大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻四、畅所欲言，拓展延伸1、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？喜欢孙悟空：神通广大、机敏、坚毅、勇敢、无畏、有正义感和反抗性喜欢二郎真君：总能识破大圣的各种变化、本领高强、神通广大2、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？启示一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。

启示二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解启示三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀我们要学习作者奇妙大胆的想象五、分析矛盾冲突，理解中心思想，把握形象性格大小二圣变身斗法的背景和本质是什么？为什么要大战几5百个回合？而且总是孙悟空落荒而逃？提示：孙悟空大闹天宫，不服管束，不把佛祖、菩萨、神仙放在眼里，犯了天条，冒了天威，还自名为“齐天大圣”，所以二郎神奉命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴”大战几百个回合，表明变身斗法的艰苦曲折，旗鼓相当，亦表明孙悟空的本领高强，骁勇顽强、机智灵活，难以降服这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默诙谐的特点，以及不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神孙悟空屡败屡战，总是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩萨、神仙、天兵天将的协助，人多势众，而且有比孙悟空更厉害的法术和法器，而孙悟空势单力薄二郎神是佛祖的卫道士（相当于军队和警察），是佛祖派来镇压犯上作乱的孙悟空的，代表维护统治秩序、等级制度的帮凶势力孙悟空是反抗强权的愚弄奴役和镇压统治、争取平等自由者的代表六、作业布置1、课外阅读《西游记》的相关部分， 了解这场战斗的结局。

2、完成课后研讨与练习板书设计：教学反思：627 皇帝的新装课型：新授教学目标 ：【知识目标】1、积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容能力目标】1、作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路2、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力3、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力德育目标】多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格重点难点：1、从语言、心理描写中感知人物形象2、增补课文情节，进行想象思维训练3、对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解教学准备 ：多媒体 CAI 课件、录音机、教学磁带、投影仪课时安排 ：1 课时第 一 课时共享预案个性调整教学过程一、导入1．中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致 “ 安史之乱 ” 今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露 19 世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》2．了解作者：安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。

你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现7象，是安徒生童话的主题3．关于童话 ——儿童文学的一种， 通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式二、明确目标目标（略）重点分析课文一、二部分三、整体感知1．听录音或范读①标出生宇同②了解内容，③理清结构层次及线索2． 学生用最简练的语言简介故事， 并概括一下本文主题不要求十分准确，深刻点到即可，教师简单肯定一下，保护学生的发言积极性，但要提示学生通过课文分析加深理解3．标题的作用 —— 线索 具体表现为爱新装一做新装一看新装一试新装一展新装由此可以把全文分成三部分——引子（ 1）发展（ 2—22）高潮、结局（ 23－结尾）四、重点、难点的学习与目标完成过程1．分析第一部分提问正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特别的嗜好？（爱新装爱到什么积度？从文中找出相应的词语不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？（不能。

这里用了什么修辞手法？（夸张从哪些方面夸张？（费用、心思、兴趣、换衣次数皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“ 新衣” ，这是一个什么样的皇帝（昏庸、荒唐、不称职等总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了本段在结构上的作用？ （故事的开端、 引子，为下文埋伏笔、做铺垫找出为下文埋伏笔的地方除非为了炫耀一下他的新衣服2．讲析第二部分这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层三或四层：骗子做新装，老大臣看新装，官员看新装，皇帝亲自看新8装首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处他们为什么说能织出 “ 最 美丽的布？ ” （因为皇帝喜欢， 投皇帝所好为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？（这 是骗子最狡猾的地方，因为他们知道①愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的办法来分辨是非， 以巩固统治②所有的人都不会承认自己的愚蠢真可谓一箭双雕 果然，上至皇帝， 下至百姓无不落入他的圈套，以下种种奇妙的想象都是由“ 任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服 ” 引出的这句话在文中的作用？（关键的作用看新装的三个场面，写法上同中有变，请学生细读体会以下问题，四人小组讨论并明确答案（1）老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处，（都经历了惊、怕、赞的过程。

描写上有什么不同之处？（写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点，写官员没有动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡猾写皇帝心理用了反问，既写其恐惧，又突出骄横为什么这样写？（年龄、身份、资历等不同，所以表现也有别2）文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词， “ 诚实”“有理智 ”“称职”“善良”“高贵” ，特别是多次提到“ 诚实” ，用意是什么？真的是在赞扬吗？（讽刺他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝——不诚实、不称职；他们为虎作怅 ——不善良；他们在皇帝面前奴颜婢膝——不高贵；他们的理智就是用来保全自己利益，又是多么自私3）所有的人都没有看到布， 为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析老大臣： “ 难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，这一点决不能让任何人知道官员： “ 我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但我决不能让人看出来皇帝：“ 这是怎么一回事呢？ ”“我什么也没看见！ 这可骇人听9闻了难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情 ”（4）骗子在这场骗局中名利双收（得到很多生丝和金子，得到御聘织师的头衔，爵士的封号，只有为国立功的人才能得到的勋章。

说明了什么？学生分小组讨论（学生代表回答讨论结果，教师补充总结）作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪明，口是心非，自欺欺人，原因就是一个“ 怕” 字怕丢了权势（皇位、官位），怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极，虚荣。