辨析病句的10个切入点.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,、语序不当 4、结构混乱,2、搭配不当 5、表意不明,3、残缺多余 6、不合逻辑,考点渗透常见语病的类型,辨析病句的10个切入点,一、句中出现并列短语时,（一）,考查并列成分的包含问题,我们的,报刊、杂志、电视,和,一切出版物,，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增加使用语言文字的规范意识人们一走进教学楼就会看到,挂在走廊两边墙壁上的所有关于澳门历史的,图片,和,宣传画,二）考查并列短语前后搭配的问题,文件对经济领域中的一些问题，从,理论上,和,政策上,作了,详细的规定,和,深刻的说明,三）考查各并列成分的语序问题,对于自己的路,他们在,探索着,他们在,判断着,，他们在,寻找着,，他们在,思考着,军工企业与地方企业协作，发挥各自优势，共同,生产研制,了高质量的民用产品，受到用户青睐。

二、句中出现正反两方面的词语时,句中有,“是否”“能否”“优劣”“好坏”“高低”“成败”,等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，考虑可能要考查“一面两面”的问题机器质量的,好坏,是保证生产安全的一个重要条件电子工业,能否,迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加强训练并造就一批专门技术人才,一面与两面搭配不当（亦叫表述不周）,错例1：我们,能不能,培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也,是教育战线的根本任务错例2：国家工业,能否,迅速发展，关键在于,要,加速训练并造就一批高素质人才错例3：,继续保持,无产阶级先锋队的性质，已成为无产阶级政党,生死,攸关的大问题错例4：,青年男女不再以财产,多寡,和门第,高低,为条件，而以,能,劳动、,有,科学文化知识的标准去选择自己的伴侣包含正反两方面意义的词语配搭不当，如好坏、高低、是否、多少等词兼有正反两方面意思，这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配，如果只顾一方面，而忽视另一方面，就会造成判断错误.,三、谓语是“是”“成为”时,要考虑主语和宾语是否搭配一般的规律是：主语和宾语应该都表示,同一事物或同类事物,，或都表示某行为活动。

今年麦子的收成,是,几年来麦子收成最好的,一年,主宾搭配不当，收成是一年,本世纪90年代知识经济初见端倪，21世纪,是,知识经济飞速发展并逐步占据世界经济主导地位的,年代,主宾搭配不当，21世纪是年代,四、句子的开头出现介词时,句子的开头出现介词，就要考虑,主语残缺,的问题从,大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测经过,老主任再三解释，才,使,他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容通过,老师耐心的教育，终于,使,我醒悟过来，我真的错了出现在句首的介词常见的有：,“通过”、“经过”、“由于”、“对于”、“为了”,等，而且句中常伴有“使”字出现五、句子有多层定语和多层状语时,（一）语序不当,许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们表数量的“许多”应紧靠中心短语里面陈列着各式各样的过去所使用的东西表性质的“各式各样”应紧靠中心词1、定语位置不当,（一）多层定语的一般次序是：,表示领属性的或时间、处所的；,指称或数量词；,动词或动词性短语；,形容词或形容词性短语；,名词或名词性短语另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前谁的多少怎样的属性,）,例：她是国家队的,（,a.表领属性的表“谁的”）,一位,（,b表数量的表“多少”）,有20多年教学经验的,（c动词性短语表“怎样的”）,优秀的,（d形容词性短语,）,篮球,（,e名词）,女,（f名词）,教练。

一、多项定语语序不当,例1、她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的篮球女教练正确的语序应是：,领属性的词（表谁的）数量性的词（表多少）动词或动词短语（表怎样的）形容词或形容词短语(什么样的）表性质的名词,（属性）,中心语,改为：,国家队里的,一位,有20多年,教学经验的,优秀的,篮球,女,教练,小窍门：,复杂,的定语要放在简单的定语前面,例2、,外地的住在这座大楼的同志，今天都参加国庆庆典活动广大农民表现出无比的拥护农村政策的热情为了贯彻实施教师法，教育局于春节前已兑现了所有拖欠教师的工资鉴于她的优异成绩，毕业后，水妹子留校成了,该校,最年轻的,生物系,教师多层定语的一般次序是：,表示领属性的或时间、处所的；,指称或数量词；,动词或动词性短语；,形容词或形容词性短语；,名词或名词性短语该句定语,“最年轻”,和,“生物系”,语序不当，,“生物系”,应该在前记 忆 心 诀,名词代词或短语，表示,领属,置最前；,指示代词数量语，表示,多少,紧跟后；,动词之后是形容，各表,怎样,与,啥样,；,最后接上名词语，表示,性质,是什么一）语序不当,2、状语位置不当,我们再也不是任意被列强欺侮的国家。

被列强”应放在“任意”前,美国有15个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位与白人”应修饰“平等”,二）多层状语的一般次序是：,表目的或原因的(介宾短语)；,表时间或处所的（名词）；,表语气(副词)或对象的(介宾短语)；,表情态或程度的(副词)另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心词之前；表示总括的，一般放在“数词+动量词”的后面何时何地何范围何种情态“怎样”表对象“同谁”,许多老师昨天（,何时,）在休息室里（,何地,）都（,范围,）热情地（,何种情态,）同他（,何对象“谁”,）交谈六、句中出现“与”“和”“对”“对于”时,（一）主客倒置,1、去年的学习情绪,和,今年比较起来大不相同2、红楼梦这本书，,对,青年人并不陌生二）“对于”用错,服务员,对于,顾客应该热情一些七、句子中出现多个否定词时,表示否定的方式：,1、使用否定副词,不、非,等,2、使用,反问句,3、表示否定意义的动词、名词、形容词等，如,禁止、终止、取消、忽视、难以、拒绝、预防、仿造,等睡眠三忌：一,忌,睡前,不可,恼怒，二,忌,睡前,不可,饱食，三,忌,卧处,不可,当风雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能,否认,现在需要学习雷锋,呢？,为了,防止,这类交通事故,不再,发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

近几年来，王芳同志几乎,无时无刻不忘,搜集、整理民歌句子出现代词,这、这些,等，就要考虑是否指代不明1、他饰演了一个英雄人物，观众被深深打动了，说，,这,是我们的偶像2、他在班上的表现到底怎么样，据他的科任老师反映，真正的情况并非,如此,八、句子中出现代词时,九、句中出现了关联词时,（一）考查是否该使用该套关联词他的弟弟,不但,长得瘦，,而且,很聪明二）考查关联词的位置是否得当：如果前后分句主语相同，主语放在关联词语之前1、,不但,他爱下围棋，,而且,精于围棋发展史的研究2、,不仅,中药能与一般抗菌素媲美，,而且,副作用小、成本低三）考查关联词是否搭配她,虽然,不是很聪明，,所以,学习很努力十、出现数词和集体概念的名词时,如果句子中出现数词和集体概念的名词时，要考虑是否搭配1、在通往机场的大街两旁站满了,数万,名欢送的,人群,2、想起过去,500多,个岁月，我不禁流下了眼泪3、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课,大约,在90分,左右,材料作文,审题、立意、拟题的有效方法,精彩题目一览表,王仕韬:,勇于承担责任,陈子璇：,英雄出于责任,蔡增辉：,勇担责任让生命更美好,张李钦：,责无大小，任无轻重,黄修洵：,做一个有责任的人,陈婉茹：,担当，我们的责任,黄竑：,责任之重不可弃,洪鹏飞：,责任之花处处开,张杰裕：,逆境中的责任,范航捷：,放弃责任不可,柯雅芳：,扛起责任,黄景婷：,论责任,林矗：,若责任成喜爱,杜钰：,责任无分大小,汤中衡：,责任是一面镜子,邱烨如:,责任-我们的使命,卢宏洲;,责任？择任？,周舒妍,责任的天空分外蓝,陈仕铭：,勇于承担责任,卢宏洲：,生命源于责任,庄炜煜：,百善责任先,刘一鸣：,责任，你怎么看,材料作文的类型,1、就数量而言：,单则材料；多则材料,2、就性质而言：,寓言式；名人轶事式；名言警句式；社会热点式；图表式；漫画式；发表见解式等。

审题的关键步骤,1、整体阅读，确定材料中的,主要描述对象2、分析所有描述对象的,主次关系，确定主角3、分析所写对象的,主要特点及出题人的态度4、加以,联想和想象，,将主角的特点对应生活中的,现象和事理5、确定,文章论点,6、联想可以用作论据的,相关材料并合理组织,安排材料示例：,电学天才梅因泰斯有一段为人乐道的轶事：,某电气公司的大型发电机运转不正常，于是他被请去“会诊”梅因泰斯围着机器仔细转了转，听了听运转的声音，然后果断地在一处用粉笔画了一道，说：“把这里的线圈减两圈机器果真修好了，梅因泰斯也赚到1000美元事后有人不服，说：“用粉笔画一道就值1000美元？”梅因泰斯听了一笑，在收据上幽默地写道：“用粉笔画一道，1美元，知道在哪里画，999美元1、整体阅读，确定材料中的主要描述对象,梅因泰斯 有的人,2、分析所有描述对象的主次关系，确定主角,梅因泰斯,3、分析所写对象的主要特点技术精湛，能抓住关键点解决问题,4、加以想象，将主角的特点对应生活中的现象和事理,生活中只要练就了精湛的技艺，才能有出色的表现和超人的自我价值，才能抓住事物的要害，做到出手不凡,5、确定文章论点或题目要害”见真知 技艺价更高简易中的最难“一笔两圈”的奥秘 价值背后是汗水,6、联想平时所学，寻找论据并组织材料。

1、整体阅读，确定材料中的主要描述对象,襁褓中的婴儿及文字信息,2、分析所有描述对象的主次关系，确定主角,相互补充，都是主角,3、分析所写对象的主要特点不学走路不去摔跤永远都不会行走，将永远处于襁褓中,4、加以联想和想象，将主角的特点对应生活中的现象和事理,永不走路永远不去尝试,永不摔跤永远不跌跟头，不经历挫折困难,永处襁褓永远止步不前，永远不会有所成就,5、确定文章论点、题目勇敢迈出人生的第一步不经风雨哪有彩虹？战胜挫折，走向成功 尝试是成功之母 挫折成长的必修课,6、联想并组织安排材料。