初中全员育人导师制工作总结.doc

精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流初中全员育人导师制工作总结.....精品文档......“导”动心灵，“册”画人生——**初中“全员育人导师制”经验总结一年来，我校在市教育局和镇教管办的关心指导下，积极开展育人制度建设的探究和实施工作，用以解决学校工作中的“难题”，寻求学校提升办学水平和持续发展的动力我们把“全员育人导师制”作为十二项育人制度实施的突破口，抓住“全员育人导师制”关键制度，统筹落实，取得了较好的学生管理效果，和一定的实际工作经验一、创新点我们坚持“育人为本，全面发展”的理念，实施“全员育人导师制”，整合各项育人制度的精要，创新实施“导师工作手册”制，使学生德育常规有了实实在在的可操作性，促进了学生全面发展、个性发展我们全力推行“全员育人”，整合“学校、家庭、社会”的力量，使“教师”变身为学生的“导师”，深入学生内心世界，“导”动心灵，“册”画人生各处室协调互动了起来，全校师生的导师工作有序有效地开展了起来，全体学生得到了最全面的关注和提高二、主要做法要改变和进步每一个“德困生”、“学困生”，关键是接触学生思想，化解学生思想问题，形成学生进步的“正向动力”。

为了克服了十二项育人制度落实流于形式的问题，我们抓住核心制度——“全员育人导师制”，把其余制度作为辅助和保障，囊括各项制度系统编制了“**初中导师育人工作手册”，每生一册，成为学生真正意义上的“成长档案”具体可概括为“12243”做法1、倡树一种氛围做到全员育人，人人做导师，始终坚持以人为本重教书轻育人，重智轻德，这是传统教育的 “后遗症”，学校虽“千方百计”育人，但仍然育人效果不佳学生管理以班主任一个人为主，任课教师和学校工作人员在完成自己“本职工作”之余，基本上置学生“不理”学校没有建立起强大的育人保障班主任一个人也很难面面俱到，大部分学生的成长缺少过程的关注和及时引导因此推行“全员育人导师制度”，提倡人人做学生导师，学生选择自己喜欢的导师形成了学校强大的育人主导力量以人为本，全员育人，全员发展正是学校必备的氛围和价值追求为实现学生德育“常规化”，便于开展和落实，我校统筹十二项育人制度，系统编制了“口埠初中导师育人工作手册”作为实施载体，全面开展导育工作学校成立“育人为本工作领导小组”，提出导育工作具体要求：首先导师从了解学生的基本情况和综合素质等级入手，有针对的与受导学生每周开展一次学情会商和谈心交流，并每月一次与家长沟通交流，做到全面把握学生，密切家长支持。

其次导师对特殊学生给予特别关注，对违纪学生受惩戒情况给予追踪纠正再次导师每月对导育工作中的成功做法加以提炼，形成案例，交流学习，提升自我同时要求受导学生每学期要撰写自己的安全承诺、人生规划知识、个性成果、学期总结等粘贴于导师工作手册指定位置有了导师的亲切指导，尽情策划自己的成长历程，达到师生共育，共同提高的效果最后“导师育人工作手册”纳入教学常规管理，每月一查，它使教师更全面的掌握学生的成长过程，使导育工作更有计划性、针对性、实效性2、实施两项措施即实施“学情会商”和“家长参教”一是“学情会商”学情”可谓是学校中最大的 “民生”问题，“会商学情”也就成了化解“民生”问题的有效途径，更是导师全面导育学生的一手材料，这些都要记录在“导师育人工作手册”中二是“家长参教”家长参与学校工作有四个方面：开展家长学校、组建三级家长委员会、落实教师与家长经常沟通制度、实施家长与学生评议教师制度3、强化两种监督即加强教师师德考核和问责制的落实和实施严格落实师德考核前置制度和重大问题问责制度，加强教师队伍的自律、自觉，打造一支具有过硬素质的 “导师”队伍4、落实四个保障一是安全优先作为学生的基本保障二是特别关爱“特殊学生群体”作为学生的身心健康保障。

三是对违反校规校纪学生给以正确的惩戒作为纪律保障四是科学指导学生做好人生规划作为学生的理想保障以上四个方面的导育工作全部写入“导师育人工作手册”中，作为规范学生健康成长、主动发展的动力5、正确处理好三种关系在学生的导育工作中，要始终坚持以学生为中心，以导师为主导，以家长参教支教为动力三、取得成效我校通过创新实施“全员育人导师制”，学校各项工作取得了一定的实质性收获一是广大教职工的教育观念有了根本转变教师自觉地由“学业教师”向“人生成长导师”全面转变，能够做学生喜欢的导师，充分享受为师的乐趣和幸福二是提高了学校德育工作的实效性，有效地促进了学生的全面发展和健康成长导师制”使学校德育工作由传统的单向灌输变为双向交流，从强迫式转变为自主式，从单渠道转变为多渠道，真正做到了全面育人，人人发展 “问题学生”的“问题”得到最有效的化解，特殊家庭的学生感受到了别样的温暖三是实行“导师育人工作手册”制使学校的“德育常规”找到了落脚点，拓展了教师们“教学常规”的内涵，实现了师生共育和共同提高它不仅是学生的成长档案，也是教师的专业提高日记；它从多视角审视学生，从多方面培育学生，尊重学生个性，促进学生发展；它有利学生的不断提高，它有利各处室工作的协调统一，全员协动，全面互动。

四、标志性成果实行“导师育人工作手册”制，不仅师风师貌，学情学况有了很大转变，而且丰富提升了学校内涵我校泽被 “山东省规范化学校”， “中国西部教育顾问单位”，“山东省民主管理先进单位”， “潍坊市教学创新50强学校”， 潍坊市图书阅览示范校、潍坊市实验教学示范校、“青州市教育科研先进单位”，“青州市教育教学先进单位”， “青州市素质教育工作先进单位”， “青州市体育工作先进单位”“后进生转化工作先进单位”等多项荣誉，感到底气更足，发展动力更强育人经验“以班主任队伍建设促学生健康成长”、“助推阳光体育运动由普及向专长发展”先后在《现代教育报》上刊登《青州教育信息港》刊登我校育人经验：“**初中举行青春期育主题家长会”、“ **初中认真开展孝德教育系列活动”等实证材料：学生选择自己喜欢的导师导师育人工作手册 导师工作手册首页导师与学生愉快的交流 班级导师学情会商会专心致志的家长会《现代教育报》刊登我校育人经验：以班主任队伍建设促学生健康成长《现代教育报》刊登我校育人经验：助推阳光体育运动由普及向专长发展《青州教育信息港》刊登我校育人经验：口埠初中举行青春期教育主题家长会《青州教育信息港》刊登我校育人经验：口埠初中认真开展孝德教育系列活动“导”动心灵，“册”画人生——口埠初中“全员育人导师制”经验总结青州市口埠初中2012年7月2日。