2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思6.2 数量关系.doc

第六单元 复习与关联6.2 数量关系【课题名称】第2课时 数量关系【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册105页教学目标】1. 借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型2．在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力3．激发学生学习数学的兴趣，培养认真细致的学习习惯重点难点】教学重点：复习多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题教学难点：用不同视角观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：你会用加、减法解决哪些问题？预设1：把两部分合起来用加法，减法是求总数里去掉一部分，还剩下多少预设2：我知道求一共有多少是用加法，还剩下多少可以用减法计算教师：今天我们来复习有关数量关系的知识课件出示数量关系知识结构图）二、 知识梳理1. 加法教师：你还记得我们都学习过的加法是怎样计算的吗？预设1：计算10以内数的加法，可以采用点数法、接数法、数的组成等方法。

其中用数的组成计算是最常用的方法预设2：计算十几加几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加预设3：计算20以内数的进位加法，一般采用凑十法预设4：求总数的实际问题，用加法计算教师：你能用加法解决问题吗？（课件出示习题）预设：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡？列式是：5+2=7（只）2. 减法教师：你还记得我们都学习过的减法是怎样计算的吗？预设1：计算10以内数的减法，可以采用倒数法、数的组成、想加算减法来计算其中采用数的组成的方法计算是最常用的方法预设2：十几减几得10，十几减十得几教师：你能用减法解决问题吗？（课件出示习题）预设：一共有6只小鸭子，游走了4只，还剩几只？列式是：6-4=2（只）三、应用提升1.课件出示教材第107页应用提升第3题学生完成后在小组内交流，集体汇报预设1：我知道了游走了3只鹅，还剩8只，要解决的问题是原来有多少只？求原来有几只鹅，就是把游走的天鹅数量与还剩的天鹅数量合在一起，用加法计算列式是3＋8＝11（只），口答：原来有11只鹅 教师：你能从图中提出其他数学问题并解答吗？题目中的信息比较多，学生可以自主观察，收集信息提出问题并解决问题2.（应用提升第2题课件展示）关键是理解“同样多”，两人都买了8支铅笔，求一共买了多少支铅笔，就是两个8合起来。

3.（应用提升第3题课件展示）鸡蛋总数-已经孵出的=没有孵出来的4.（应用提升第4题课件展示）可以从作品种类和摆放位置多角度观察5.（应用提升第5题课件展示）从羊的种类和站立位置两个角度观察，观察角度不同，列式也不同，但结果相同6.（应用提升第6题课件展示）仔细观察，先说说每幅图表示的意思，再根据图意列算式7.（应用提升第7题课件展示）把送给朋友的鱼、吃了的鱼和剩下的鱼的数量合在一起就是原来一共钓的鱼的数量8.（应用提升第8题课件展示）提示：不要忘记加小青本人9.（应用提升第9题课件展示）上车的要“+”，下车的要“-”，列综合算式，计算时按照从左到右的顺序计算10.（应用提升第10题课件展示）可以画图理解，注意小华数了2次，所以减去111.（应用提升第11题课件展示）预设1：用第一天剩余的+第二天剩余的预设2：用两天采的的送过总数-第一天吃的-第二天吃的四、回顾整理，反思提升教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？【课后作业】从课时练中选取板书设计】【教学反思】本节课设计的亮点是：学生在经历数学学习的过程中，鼓励他们用自己的方式表达对数学问题的理解，自己探索解决问题的方法，并加强不同方法的交流和讨论，在解答完成后引导学生进行回顾和反思，促进知识经验内化，逐步掌握解决问题的方法。