北师大版历史八上第12课《社区历史小调查》教案2.pdf

北师大版历史八上第北师大版历史八上第 1212 课社区历史小调查课社区历史小调查wordword教案教案 2 2活动目标知识与能力从历史课要贴近社会、关注现实的新课程理念动身，培养学生探究、搜集、调查和分析与自己切身相关的社会人文现象的能力通过对社区历史，专门是对姓氏、籍贯、移民等这些与深圳都市特色相关问题的调查，形成对社区历史渊源、文化特色、进展方向等方面的探究、分析、展望能力过程与方法通过活动，初步形成学生利用各种途径调查、收集、整理、研究社会历史资料的学习方法，并在这一过程中提高学生探究社会问题的技能和强化学生对社会现实的关注，并在调查探究的基础上提出自己解决现实问题的见解情感态度与价值观通过对本土（社区）历史文化现象的了解，培养学生不但要爱国同时也要爱乡、爱家的观念；通过对深圳特区历史的探究，树立理性、科学地看待移民文化的学术精神，认同形成“来自全国各地的开拓者共创深圳特区繁荣”的观念；在社区的调查行动中培养学生团结协作的精神和克服困难的品质活动预备按班级同学姓氏或籍贯分组，查阅整理各姓氏源流及历史人文资料；调查班级同学籍贯地的分布及迁居深圳的缘故、职业分布等；了解比较中国历史上几次大规模移民的缘故、流向、特点将上述调查结果整理成可供演示的文本材料。

以上活动预备由学生在课外完成）活动过程导入放映反映客家人历史文化的录像片（或幻灯片），以客家人举族南迁的史实和开拓进取的精神，引出本活动的主题：社区“姓氏、籍贯、移民”情形的调查展现有关姓氏源流的调查成果学生活动利用多媒体辅助手段，分组介绍班级同学各自姓氏的历史人文情形（来历、迁徙、分布、家族名人、籍贯地等）教师活动对学生展现的资料进行质疑（可鼓舞同学一同质疑）、归纳、评判讨论姓氏文化对生活的阻碍学生活动谈对家族、血缘、祖籍地的看法和感受，以切身的事例说明姓氏文化对生活的阻碍，并表达对自己姓氏、家族的感情教师活动引导并以平等的身份参与学生的讨论了解统计班级同学的籍贯地分布情形及迁居深圳的缘故学生活动将班级同学的籍贯地分布情形及移居深圳的缘故进行分类、统计，并依照统计情形与中国历次大移民的情形进行对比，再得出结论性的评述此活动环节可考虑邀请学生家长谈他们移民深圳的缘故和在深圳创业的历史教师活动协助、指导学生的统计，并依照上述活动的内容，挖掘出与学生生活相关的、熟悉的，可供深入、扩展的探究性学习课题在上述活动的基础上师生共同开发出新的探究性课题课题探究方向：深圳“新客家”现象深圳新移民祖籍地的人文特点、新移民的社区活动、行业经营情形及以后进展等。

交流调查研究方法、落实课题的承担任务学生活动有调查体会的同学谈自己调查研究的方法及调查过程中是如何团结、协作克服困难的教师活动归纳、完善学生调查研究的方法，颂扬在调查过程中团结、协作克服困难的精神并强调这种精神的重要性引导学生将上述调查研究的方法和精神运用于新的探究性课题中活动拓展师生共 同创建“新客家”专题学习网站网站建设宗旨：以对姓氏、籍贯、移民等文化现象的探究性学习为契机，以深圳那个移民都市的形成和进展为背景，让学生在网络的环境下，从客家人文历史的发源、改革开放后深圳“新客家”移民浪潮的显现、新老客家共创特区繁荣，以及移民文化的进展趋向等方面，来整合各学科知识和社会文化资源，为学生探究、关注、展望本土文化的过去、现在和今后构筑交互性学习的平台，加强学生课堂联系现实的问题意识，从而达到利用现代信息技术养成学生积极投身社会生活、亲躯体验实践过程，乐于探究、勤于动手、善于分析、富有情感的学习方式课后反思】。