Book2,unit4说课标.doc

高中英语必修二unit4课程标准与教材研究与解析 张花俊教材是一种重要的课程资源，是学生学习和教师教学的重要内容和手段，是英语课程资源的核心部分，因此，深刻认真分析教材是教师的首要任务下面我将从以下七个方面分析必修二unit4教材：1、课标要求2、编写意图3、体例安排4、知识结构5、知识整合6、高考要求7、教学建议一、说课标要求依据《普通高中英语课程标准》，本套教材编写的总体目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语教学的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力而综合语言运用能力是建立在五大具体目标整体发展的基础上，语言技能和语言知识是综合语言应用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证而语言知识目标的实现则要依靠语音、词汇、语法、话题与功能的掌握，那么作为高中生应该能够朗读句子和短文，节奏、重音基本正确，能在交流中做到语音、语调基本达意并精通掌握课后单词、习惯用语，学会辨析并正确使用同时要求学生了解本册教材的语法项目的形式和意义，能够掌握谈论各个话题的基本句型。

语音技能的培训是语言科的重中之重学完本册教材学生要能听懂日常生活中的简单会话，领会说话意图，理解大意和故事情节的发展，提取并记录信息学习语言的目的在于交流，说是必不可少的交流方式，因此新课标指出学生学习本册书应能给出简单的要求和指令，进一步借助肢体语言进行日常会话，正确使用语音语调能简单描述个人和日常生活情况，表达自己的观点和看法读的能力则要求学生能连贯的朗读课文、找出信息和逻辑关系写作方面要求学生能写简单的记叙文和议论文，正确使用标点、语法，文体规范、语句通顺文化意识让学生了解世界历史地理，拓宽视野，熟悉风土人情，知晓文化差异情感态度和学习策略目标在于让学生有明确的学习目的，浓厚的学习兴趣，乐于参与语言实践，积极合作学习策略让学生学会不同的学习法，自我预习自读自听自学，学会归纳总结二、说编写意图本册书的编写意图是：首先是学生学习英语的兴趣和自信的培养，其次注重的是学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，再次是自学能力和学习策略的培养，使学生能够自己去学，愿意去学最后是人文素养的培养，了解中西方文化差异三、说体例安排高中英语必修二是高中英语教学的第二模块，有五个教学单元，可供高一第一学期下半学期使用。

Unit 4的话题是野生动物保护随着经济的发展，环境问题越来越突出，人与自然如何和谐共处成为了我们必须面对的问题作为中学生，应该了解野生动物保护知识，确立环保观念也是非常必要的各环节围绕这一中心，设计安排了听、说、读、写活动单元内板块设置，依次是warming up，主要通过问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识Pre-reading ---这部分一般提出若干个问题，问题不仅与单元话题有关，还与下一部分的阅读材料内容紧密联系这些问题可以启发学生预测课文内容，展开简短的讨论，鼓励学生独立思考，阐述不同的看法Reading----整个单元的核心部分，是上一课时Warming up的延续和升华，另外，大部分的重要词汇和语法也在这个课时中呈现出来文章介绍了一个叫Daisy的小女孩在梦中乘飞毯看望野生濒危动物的奇妙经历通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓 教学重点是帮助学生深入了解保护野生动物的重要性，思考动物保护的多种方式教学难点是训练学生获取信息、处理信息、分析思考和解决问题的能力，培养学生带着问题去阅读文章的习惯。

语言知识目标：读准、掌握重点词汇、短语及句型熟练运用英语来表达野生动物所面临的问题和解决方案语言技能目标：能继续巩固速读、概括比较等阅读技能，理解文章，突破固有的思维模式，提出新观点情感态度目标：能意识到野生动物保护和环境保护对人类生存和发展的非凡意义，产生保护动物，保护大自然的使命感，热爱生命，关注自然，关注人与自然的和谐呈现大部分的词汇和主要的语法结构Comprehending----主要设置一些练习和活动用以检查学生对阅读课文的理解程度 Learning about language ---这一部分采用发现和探究的方法，启发学生通过所给的提示自己找出重点语言项目using language---这部分提供围绕中心话题的听说读写的综合性练习提供许多有关单元主题的语言材料，创设了不少情景一方面，扩大了有关话题的跨国际文化交际的信息输入，拓宽学生的视野；另一方面为他们提供综合运用语言的空间Summing up---要求学生自己小结学到的内容、生词和习惯用语以及语法结构，加强学生自主学习的意识，促使他们运用适合自己的认知策略实现教学的目标 四、说知识结构本单元的知识结构都是分为四部分：Vocabukary、 Grammar、 Writing 、Structures.五、说知识整合本册书要求学生学习词汇，语法有初升高衔接语法，定语从句，同时学习各种时态的语态。

写作方面要求学生能够无语法错误写出符合要求的文章，并且掌握写作方法，先整理思路，组织文章最后注意遣词造句，组织语言正确使用语言写出自己的文章，写完后一定记得修改六、说高考要求依据高考考纲要求，本单元从词汇、语法、写作、句型四个方面的培训，已达到高考的要求这就要求学生在词汇方面掌握所学单词的音、形、意及用法会做相应的单选，用词或短语的正确形式填空等题目语法要求掌握基本用法，会做相应的单选、完形填空题，完成句子，写作中能够做到正确使用语法写作方面掌握基本写作技巧，考试中能够根据提示，准确理解题意写出短文或完成相应的任务做到表达准确、语法通顺、语法正确、书写规范七、说教学建议教学建议1：依据新人教版课标要求，我将主张教师应该突出学生主体个体差异，充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的主动性并且让学生养成互帮互助的习惯，培养学生的合作精神其次我提倡“互动式”情境法教学法，设置一定的情境，让学生积极参与活动，在参与中交流，在交流中学习教学建议2：下面我将从知识体系结构方面浅谈一下我的教学建议：1、词汇让学生通过情境学习，体会词汇的意思及用法，同时让学生养成用音标拼读，记忆单词的学习方法2语法：主要让学生自己观察、对比、小组讨论，进行归纳学习。

语法的教学模式可概括为 ：呈现—发现—归纳—实践—活用3、写作：可根据学生的基础提出不同的要求，与此同时可给出学生适当的提示，或通过Pairwork来完成教学建议3：英语教学目标就是培养学生的听、说、读、写的技能我在培养学生听力技能方面，听前介绍语境，提出任务让学生听主旨大意，再根据关键词推测判断说，通过同桌对话练习，小组合作角色扮演方式让学生在一定语言情景下说英语读，让学生带着问题去读，同时对学生进行阅读方法和技巧的适当引导和渗透例如：查读、泛读、细读、精读等写，让学生注重积累常用过渡词、背诵范文等方法训练学生写作能力教学建议4：在日常的英语教学中我们不仅抓紧校本课程，让学生掌握英语日常会话、交际同时我们要积极利用图书网络开拓学生视野，扩大知识范围，并且深究各科之间的相互关系，使学科相互渗透，达到资源共享教学建议5：学生毕竟还是孩子，耐性差，贪玩，自我掌握意识差，为了达到良好的教学效果，在教学策略方面我主张，①细查，可以通过平时的练习、作业、单元过关、阶段测试、个别谈话来检查，查出存在问题 ，要及时更正，及时，达到查漏补缺的目的②多补，学生之间存在差异是必然的，对于优等生为了使他们吃得饱，可以编一些灵活性、综合性强的试题，以弥补能力的不足；对于后进生，可列出常错题，限时当面做，及时面批、讲解，让其消化。

总之，我认为一个高效课堂是让教师和学生都有所收获，不仅使学生掌握基础知识和基本技能，而且要使教师和学生提高自身色素质那么创建一个高效的课堂就要求我们教师用自身的人格魅力、渊博的知识、熟练的教学技能激发学习的兴趣，加上科学有效的教法与学法以上是我个人对新人教版高中英语必修二unit4的浅薄见解与分析，不妥之处，还望批评雅正 。