《用数对表示位置》课件 人教版数学五上.pptx

用数用数对对表示位置表示位置人教人教版版五五年年级级上册上册教学目标1.在具体的情境中认识行、列的含义，知道确定第几列、第几行的规则2.初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置3.理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想，发展空间观念新知导入在一年级时，我们常常用第几来描述一个物体的位置，那么你能说说赵雪在哪吗？43新知导入周明呢？16只用一个数就能表示出他们的位置新知导入现在你还能用一个数表示出张亮的位置吗？不能新知讲解张亮在第2组第3个张亮在第3行第2个张亮在第3排第2个应该怎样描述张亮同学的位置呢？新知讲解第2组第3个第3排第2个第3行第2个要确定在教室平面中某同学的位置必须要有两个数新知讲解确定一个点直线一个数据平面两个数据新知讲解竖排叫做列横排叫做行新知讲解第1行第2行第3行第4行第5行确定第几行时，一般从前往后数新知讲解第1列第2列第4列第5列第6列第3列确定第几列时，一般从左往右数为了说法上更统一，一般先说列，再说行新知讲解第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第4列第5列第6列第3列你能用行数和列数两个数来描述张亮同学的位置吗？张亮在第2列的第3行。

新知讲解张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对（2，3）表示2，3）表示张亮在第2列两个数之间用逗号隔开表示是一个整体新知讲解 像这样用两个数分别表示列和行，前面的数表示列，后面的数表示行，两个数中间用逗号隔开，并在两个数外面添上小括号表示是一个整体，像这样的两个数称为“数对”新知讲解你知道吗？笛卡尔是著名的法国数学家有一天，他正在反复思考一个问题：怎样才能将“点”和“数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，并发明数对新知讲解 王艳同学的位置用数对表示是（，），赵雪同学的位置用数对表示是（，）看一看有什么不同3 44 3这两个数对列和行都不一样新知讲解 用数对表示物体的位置时，先写列数后写行数是一种约定如果没有这个约定，在确定位置时就得不到一致的结论新知讲解 数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？课堂练习基础题：1.你能用数对表示出这几个图案的位置吗？1 2 3 4 5 612345（2，3）（3，1）（4，5）（6，1）课堂练习基础题：2.数对（4，4）表示的是苹果的位置，你能找到苹果的位置吗？1 2 3 4 5 612345课堂练习提高题：3.用数对表示周明、孙芳、李小冬的位置。

周明（1，3）孙芳（2，2）李小冬（2，1）课堂练习拓展题：4.同学们玩套圈游戏，下面是各种物品的摆放位置1）祝亮套中了放在（x，3）位置上的物品，他可能套中了什么？（2）童红套中了放在（2，y）位置上的物品，她可能套中了什么？答：套中了第3行上的物品答：套中了第2列上的物品课堂练习拓展题：4.同学们玩套圈游戏，下面是各种物品的摆放位置3）祝亮和童红可能套中同一件物品，这件物品是什么？它在什么位置？（用数对表示）答：这件物品是篮球，它在（2，3）的位置课堂总结01 01 01 01 竖排叫列；横排叫行02 02 02 02 （a，b）左列右行，中间用“，”隔开板书设计 用数对表示位置 列 左右 行 前后 张亮（2，3）列 行课堂练习【知识技能类作业】必做题：1.选一选1）用数对表示位置，第一个数表示（），第二个数表示（）A.行 B.列 C.排（2）数对（4，3）和（3，4）表示的位置是（）A.一样的 B.不一样 C.无法确定BBA作业布置【知识技能类作业】必做题：2.用数对表示下面拼图中每个水果图片的位置3 43 34 33 2作业布置【知识技能类作业】选做题：1.小红、小芳、小强、小亮和洋洋五人同在一个班老师安排他们5人之间的座位情况如图。

假如小红的座位是第3列第5行，用数对（3，5）表示那么：（1）小芳的位置是第（）列第（）行，用数对（，）表示2）洋洋的位置是第（）列第（）行，用数对（，）表示3）用数对表示小亮的位置是（，），小强的位置是（，）252 5343 43 64 5作业布置【知识技能类作业】选做题：2.用数对表示下面各玩具的位置第3行 布娃娃 海马 小狗 小猪第2行 坦克 自行车 公共汽车 摩托车第1行 飞机 小汽车 轮船 货车 第1列 第2列 第3列 第4列 坦克（，）小狗（，）海马（，）1 2 3 3 2 3作业布置 找一找生活中是怎样确定位置的？与同伴说说综合实践类作业】。