《发展汉语（第二版）初级读写》全套教案.doc

《开展汉语〔第二版〕初级读写》全套教案 ? 《开展汉语〔第二版〕·初级读写Ⅱ》 编著 李泉王淑红 么书君 *********************************************************** 教案 第1课一学就会 〔4〕《路边的野花你不要采》歌词 送你送到小村外， 有句话儿要交待， 虽然已经是百花开， 路边的野花你不要采， 记着我的情记着我的爱， 记着有我天天在等待， 教案 李泉王淑红么书君 ? 《开展汉语〔第二版〕·初级读写Ⅱ》 编著 李泉王淑红 么书君 *********************************************************** 我在等着你回来， 千万不要把我来忘怀 【2】文化语句 既来之，那么安之：已经来了，就安下心来 二、实用阅读 实用阅读中的词语是生活中最常见的，希望通过这局部阅读练习，解决学生生活中的实际问题 学生最好可以认读，抑或再见到这个词语或句子，知道它是什么意思 三、相关阅读 可参考PPT 阅读课文中几乎没什么生词，特别需要注意的是，不要把阅读上成精读， 参考答案：1、B 2、C 3、A 四、阅读练习 1、请参照例句〔1〕，分别为〔2〕-〔6〕找出适宜的下句 通过阅读练习，逐渐建立学生的语境意识。

参考答案：〔2〕E 〔3〕F 〔4〕D 〔5〕B 〔6〕A 2、排序组句并加上标点 通过练习，使学生建立语段组建才能 参考答案：〔1〕A，C，B〔2〕B，A ，C？ 〔3〕B，C，A〔4〕C，B，A 〔5〕A，C，B 五、读后写作 [键入文字] 教案 李泉王淑红么书君 ? 《开展汉语〔第二版〕·初级读写Ⅱ》 编著 李泉王淑红 么书君 *********************************************************** 对刚开场用汉语写作的学生要求不要过高，可启发学生，结合自己的实际情况，谈谈想法，之后把想法记录成文字 写，可以留为课后作业，老师要找时间帮助学生修改，指出错误，并加以鼓励 备课心得 1、本册教材“朗读并背诵”编写中在兴趣性和内容的丰富性上下了很大功夫背诵篇目中的原句在生活中都很有用，复制性也很强，例如本课“看一看，就明白了”，生活中也常说“想一想，就明白了”“不懂的，问一问就清楚了”，这样的句子，学生自己就可以模拟复制出来，因此，背诵之后，可启发学生扩展、复制句子的才能 2、学习歌曲也是学习中文，假设学生有兴趣，《路边的野花你不要采》不妨同时作为教学内容。

3、本教材中的“文化语句”，老师可视教学对象的情况决定教学深度，例如本课，可以用最简单的汉语解释中文的意思；可以解释中国人对这句话的理解；当然也可以结合学生的实际情况，举例说明对他们来说什么叫“既来之，那么安之” 4、读后写作 或者叫“写话”更为适宜，让学生只是把想说的话用汉语写出来就行重点在写，第一步是写出来 5、本教材“阅读练习”以及课文中使用的生词等内容，重点参考《开展汉语·初级综合》〔Ⅱ〕 《初级综合》〔Ⅱ〕共25课，按照《初级综合》〔Ⅱ〕建议教学进度，《初级读写》〔Ⅱ〕跟在其后 为便于老师使用教材，我们会在每一课“备课心得”中，把与本课对应的综合课的语言点及生词复制于此 6、与本课对应的综合课内容 [键入文字] 教案 李泉王淑红么书君 ? 《开展汉语〔第二版〕·初级读写Ⅱ》 编著 李泉王淑红 么书君 *********************************************************** 〔综合第一课〕 生词： 入乡随俗渐渐迟到着不好意思为了闹钟 懒虫该感谢打招呼有些问好而奇怪 下面邻居对话伞肯定却挺亲切 熟人答复成语适应风俗 语言点： 1、却：〔副词〕表示转折。

用在动词、形容词前例如：文章虽然短，却很难/我虽然知道 2、别人正上着课呢 “V+着”，表示动作或状态的持续 3、我不能不感谢它 “不/没-不/没-”，双重否认，表示强调肯定 4、有些中国人见面不是问好，而是问一些奇怪的问题 “不是A，而是B”，用在对立复句中，强调B是正确的 教案 第2课 走遍天下 教学2. 实用语块 任务 2.实用阅读 3. 读后写作 时间安排 3. 本课所需课时：2课时 4. 课时分配 本教材每一课都有读后写作写作可在课下完成，老师须安排时间，对学生写作中的错误给予纠正 [键入文字] 教案 李泉王淑红么书君 ? 《开展汉语〔第二版〕·初级读写Ⅱ》 编著 李泉王淑红 么书君 教案 李泉王淑红么书君 第 页 共 页。