语文必修四专题三版块一苏教版《蜀道难》同步教案39.docx

语文必修四第三专题版块一苏教版最新同步教案《蜀道难》教案39设计理念这个单元学习李白和杜甫的诗， 目的是进一步领会这两位诗人的艺术风格， 以提高我们的诗歌鉴赏力风格，指的是作家、艺术家在创作中所表现出来的艺术特色和创作个性李白和杜甫的诗，我们已经学过若干首，李白的豪放飘逸风格，杜甫的沉郁风格，我们早已有所领略为了实现本单元的学习目的，须做好以下三件事：一是要复习背诵以往学过的这两位诗人的作品，并尝试品味这些作品的艺术特色二是要认真学好本单元课文，要熟读成诵，一边诵读一边品味诗中意境，并在此基础上对作品 的艺术特色作一点分析三要参读《语文读本》第五册所选李白和杜甫的诗要用心去读，读得多一些，才能逐步形成自己的见解这些诗，也应力求背下来需知：背得越多，记诵的速度越快《蜀道难》，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑和关切学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，体会诗人热情奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格学习中的难点是背诵要重视理解记忆，又不偏废机械记忆前者指的是理清诗脉，包括大致分清诗的层次、领悟诗的主旨和主要的表达方式等。

后者指的是口熟， 熟到可以不加思索地连贯背诵全诗［资料显示屏］关于《蜀道难》的写作时间和主题思想，自唐宋以来便有许多不同说法詹车英先生《李白诗RHTM （选自《中华活页文?白蜀人，自为蜀咏耳明•胡震亨《李诗通》文系年》推翻众说，论证了此诗为送友人入蜀之作诗中备言蜀道之险恶难行以寄寓求仕无成、世 路坎坷的感慨应是天宝初年受权贵谗毁，乃愤然弃职离京前后所作选》成人版，1998年第24期）愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，诅必尽有为而作 言其险，更著其戒，如云“所守或匪亲，化为狼与豺”风人之义远矣笔阵纵横，如虬飞蟆动，起雷霆于指顾之间 （清・沈德潜《唐诗别裁》）才气挥霍，顿宕不休，如南海明珠，随地倾出万斛也 （《李诗纬》卷一）［教学设计ABQ设计A导语设计 火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行时，我们自然会惊叹社会主义建设的伟大成就同时，也必然会想起入蜀“难于上青天”这一脍炙人口的诗句今天，我们一起来读李白的《蜀道难》，领略一下作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑教学设计一、导入（见导语设计）二、简介写作背景方法：出示《唐摭言》第七卷有关记载，让学生练习分析研究，在此基础上查阅相关资料。

三、诵读方法：教师范读要具体示范诵读方法和要领，组织学生集体诵读，培养学生的诵读习惯诵读中注意：①口熟脑记；②连缀关键词句；③理清思路；④分清语调语气；⑤把握感情基调提示：诵读是唐诗鉴赏的重要环节 诵读，是对语言的最直接的感知， 是品味语言的最好手段，它所获得的不仅仅是语言表层的东西《蜀道难》袭用乐府古题，言蜀道之险，咏叹意味尤浓，因而，诵读时应把握这个基调，再现诗中的意境教师要结合课后练习一的要求做具体指导 目的是使学生适应这首诗节奏的变化， 读出点韵味来，以领会诗人炽烈奔放的感情和飘逸的风格具体提示要求见《教参》在反复诵读的基础上，指导学生试背全诗四、理解方法：在反复诵读的基础上，引导学生练习归纳各段段意，并探究各段间的内在联系可用点拨法，让学生在反复诵读中自行领悟提示：这首诗按由古及今、自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难讨论1 诗的开篇如何叙述蜀道悠久的历史 ？为何引用五丁开山的传说 ？引导学生研究夸张叙述和运用民间传说的写法明确：诗一开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗奠定了雄放的基调先叙述蜀国长期闭塞的状况，引传说中蚕丛、鱼凫的开国，寓高山阻隔之意， “四万八千岁”为夸张叙述；接着描述秦蜀间重山叠岭的地貌， “有鸟道”寓无人行之意；然后叙述蜀道来由。

引五丁开山的传说，表现了人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望， 赞扬了神力和开路者的勇力讨论2 研读“上有六龙……坐长叹”几句引导学生体会诗人想象的丰富和奇特明确：这几句极写山势的高危， 突出路之难行上有六龙回日之高标， 下有冲波逆折之回川” 句是诗人想象自己在蜀道中所见诗人不但把夸张和神话融为一体，直写山高，而且衬以“回川” 之险水险，更见山势的高危又借黄鹤与猿猱来反衬，山高得连黄鹤也不能飞度，猿猱也愁于攀 这，不言而喻，人行走就难上加难了这是用虚写层层映衬接着具体描写青泥岭的难行以“百 步九抑萦岩峦”的危险来表现人行其上的艰难情状和畏惧心理诗人从星星中穿过，有时还好奇地 触摸他们，想象何等奇特讨论3:诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛 ？引导学生体会细节的运用和夸张的写法明确：“但见”四句渲染了凄清的气氛；“连峰”四句渲染了惊险的气氛详见《教参》讨论4:最后一段写蜀中要塞剑阁的意图是什么 ？引导学生探究诗的寓意明确：诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，从而表达了对国事的忧虑和关切唐天宝初 年，太平景象背后正潜伏着危机，后来发生的安史之乱，证明诗人的忧虑是有现实意义的设计B指导学生在反复吟诵的基础上，领会诗的艺术风格。

要突出重点，不必求全一、诵读仍采纳“设计 A”的诵读设计二、鉴赏方法：出示相关资料，引导学生在讨论的基础上理解这首诗一）关于这首诗的写作时间资料：《唐摭言》第七卷的记载：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因此所业贽谒贺知章章章揽《蜀道难》一篇，扬眉谓之曰：‘公非人世之人，可不是太白星精耶 ？’ ”讨论后明确，这首诗大约作于唐玄宗天宝初年诗人在长安之时或在此之前根据： （1）诗中写蜀道，先提太白山，次说青泥岭，次提剑阁，最后说到锦城即成都， 这正是由长安入蜀的必经之地2）诗中多次出现“西”字，如果诗人当时不在长安，就不会这么说二）关于这首诗的内容资料：明人胡震亨在《李诗通》中说：“白蜀人，自为蜀咏耳言其险，更著其戒，如云’所 守或匪亲，化为狼与豺’风人之义远矣讨论后明确：这首诗以咏叹为基调，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，而战祸之烈是由于蜀道高险给割据者创造了良好条件的缘故 因此，对军事叛乱的警惕正是诗人的主旨所在三）关于这首诗的结构资料：清人沈德潜的评论：“笔阵纵横，如虬飞蟆动，起雷霆于指顾之间讨论题：“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义 ？它重复出现三次，有什么作用 ？明确：1 诗的开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗定下基调。

随着感情的起伏和自然场景的变化， 道蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局这就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蟆动”2 ii蜀道之难，难于上青天”这一主旨句的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着主旨句出现了三次：①副句在前，主旨句在后副句写诗人仰望蜀道时发出的感叹，突出表现了蜀道的高不可测，为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪井历参张本②主旨句在前，副句在后副句意在说明蜀道是“畏途”，不可轻易前往此句有钩连前后两层内容的作用③主旨句在前，副句在后副句概括了上文的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，跟开篇相照应以此 结束全诗，兴味无穷四）关于这首诗的表现手法资料：（1）陆时雍在《诗镜总论》中评价李白的诗“驰走风云，鞭挞海岳” （2）殷瑶编《河岳英灵集》中称此诗“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”讨论后明确：（1）诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情 （2）诗人在描绘奇丽峭拔的山川景物时，融入浪漫主义的激情 （3）诗人对乐府古题有所创新和发展，字数参差错落，句子长短不齐，也突破了旧作一韵到底的程式设计C比较阅读比较《蜀道难》和《剑阁赋》的异同。

拓展训练读李白《送友人入蜀》鉴赏自己所喜欢的诗句，品味诗的意境，简要评析这首诗运用的主要艺术手法 。