慈母情深（教案）.doc

慈母情深第二课时田关二小姬鲁楠718 慈母情深第二课时教学目标：1. 品读课文，分析文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情2. 学习如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受教学重点：1.理解课文内容，注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及“我”对母亲的感激与敬重之情2.分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学习如何运用恰当的描写手法表现人物形象教学难点：用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受教学过程：一、设疑自探上节课布置了一项作业——想一想:母亲平时是怎样疼爱、关心你的？选择印象最深的一个情节写一写下面请同学们讲述一个母亲疼爱你的情节同学们都讲述了自己生活中的真实故事，表现出了母亲对你无微不至的关心、照顾这节课我们继续走进第18课《慈母情深》，一起感受作家梁晓声与母亲之间深厚的感情读了这篇课文，你的脑海当中有哪些疑问呢？预设：哪些地方让你感受到了“慈母情深”？出示自探提示：默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”，并在你感受深刻的地方作批注。

不明白的地方做上标记，留待小组内讨论解决时间8分钟)二、解疑合探(一)体会母亲工作环境的恶劣1.引导学生思考：默读第6~9自然段，想想：“我”看到、听到、感受到了什么？“我”的心情是什么样的？读了这几段，你又有怎样的体会？2.小组讨论教师相机指导提示：可以从厂房的狭小、嘈杂、闷热等方面，引导学生体会工厂环境的恶劣提示学生可以想象画面，或是结合生活经验，设身处地地想象厂房的环境例如，可以把“不足二百平米”的空间换成学生熟悉的礼堂、篮球场来想象，或是播放音频材料，让学生真切地体会缝纫机的声音到底有多大，等等3.全班汇报交流小组选取代表，谈一谈阅读感受，以及是通过什么方法获得这种感受的4.教师总结方法：我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象场景、抓关键词语等方法，体会作者描写的场景和细节中流露出的“慈母情深”二)小组合作，体会其他场景和细节1.布置学习任务：小组选择一个场景学习，想一想：“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？提示：小组选择场景后，教师要注意是否每个场景都有至少个小组选择，避免出现遗漏2.引导学生迁移上一环节中总结的方法，小组合作学习3.全班汇报交流，教师适时引导点拨。

1）“寻找母亲”的场景汇报交流时，教师可相机引导学生关注细节，体会“我”的心情①为什么要重复连写两声“妈”？想象“我”喊母亲的时候，语气会是什么样的？②结合第16~19自然段，说说：“我”看到工作中的母亲是什么样子的？反复出现“我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心情？预设：①我”重复两声“妈——”的呼唤，语气中应该是带有疑惑的因为在那么拥挤、嘈杂的环境里，人人还戴着口罩，“我很难一下子是自己的母亲，所以一开始喊妈”的时候没有那么确定②“背直起来了，我的母亲”“转过身来，我的母亲”这几个动作描写，让读者从中感受到母亲长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态我”当时的心情是震惊的、心疼的2）向“母亲要钱”的场景①让讨论这一场景的小组选出代表，分角色朗读“我”与母亲的对话②追问：母子之间一问一答特别简短，读完你有什么感受？为什么？预设：母亲的问话干脆利落，能看出母亲工作时十分紧张忙碌状态我”的回答中有省略号，表示说话是吞吞吐吐的对辛苦工作的母亲的心疼让“我”不忍心要钱，但想买书的冲动又使“我”说出了口，看得出“我”内心对“要钱”这件事是有迟疑和懊悔的③让学生谈谈对母亲掏钱、数钱的样子的体会预设：“一卷揉得皱皱的毛票”说明母亲兜里装的都是零钱，是一点一点攒下来的。

联系“龟裂”这个词的意思，能想象母亲的工作有多艰辛，攒下这一卷毛票有多不容易这时“我”的心情是愧疚的3)母亲塞钱给“我”的场景①让讨论这一场景的小组分角色表演“我”、母亲和女工，带着自己的理解读读他们之间的对话，再说说自己的感受②追问：“我”看到母亲把钱塞给“我”后，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……看到这一幕时，内心会有怎样的触动？反复出现四个“立刻”，你从中感受到了什么？预设：四个“立刻”，表示母亲丝毫不停地投入了工作，体现出种紧张感，和前面毫不犹豫地给“我”买书的钱相比，更能显出母亲挣钱养家的不容易作者这样写，能看出他对母亲是格外心疼的③引导学生联系全文思考：是什么令“我”鼻子一酸预设：对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟在那样辛苦忙碌地工作，挣钱这么不容易，还毫不犹豫地无私地供“我”看书，于是“我”鼻子一酸对母亲的心疼令“我”鼻子一酸经过这件事，“我”觉得自“应该是一个大人了”，要关心母亲，帮助母亲4.组织全班带着对课文的理解，有感情地朗读课文三）学习结尾部分1.引导学生思考:“我”为什么要给母亲买一听水果罐头?预设:因为“我”看到母亲这么辛苦地工作，还给我买书的钱，心里既心疼又愧疚，想通过自己的行动表达对母亲的关心和感恩。

2.小组讨论:怎样理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲”这句话的意思?全班交流，师生共同总结:这句话包含两点含义:①家里的钱来之不易，“我＂已经因为给母亲买了水果罐头受到了责备，不能再乱买其他东西了②“我”不能再违背母亲对“我”的期望和支持我”买书不再单纯是满足自己对读书的渴望，更是对母亲的感恩和责任3.教师小结:通过讨论，我们发现，课文结尾处的“第一本长篇小说”对“我”有了更加深刻、丰富的意义三、质疑再探课文学到这里，我们课前提出的问题解决了吗?你的脑海当中又产生了哪些新的疑问，提出来共同解决?四、运用拓展1.小练笔提问:你有过“鼻子一酸”的生活经历吗?多种原因会让人“鼻子一酸”:感动的、委屈的、痛苦的、难过的、后悔的、幸福的…用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活经历，要表达出自己的真情实感2.搜集关于母爱的古诗词，感受母爱的伟大板书设计：。