五年级语文上册 3.10 嫦娥奔月教案1 苏教版.doc

嫦娥奔月【教材简解】：《嫦娥奔月》是一篇神话故事讲了美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，课文意境优美，情节动人作者通过一系列的动作描写，生动、逼真地刻画了人物形象故事浅显易懂，妙趣横生目标预设】：　1、知识目标：学会课文中的生字新词，理解词语；了解AABB和ABAB式叠词的特点，积累这两类词语2、能力目标：引导学生在理解课文内容的基础上，品读感悟人物形象，培养学生的理解、想象、思维、表达能力能正确、流利、有感情地朗读课文3、情感目标：学习嫦娥心地善良、舍己为民的品质，培养正确的价值观、人生观激发学生对阅读民间故事的兴趣重点、难点】：通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤设计理念】：遵循阅读教学中记叙文教学的基本原则，引领学生把握故事情节，认识人物形象，剖析人物品格；在发展语言能力的同时，训练学生的想象能力和语言感受能力，让学生在品读感悟语言文字的过程中受到高尚情操与趣味的熏陶，发展学生个性，丰富学生的精神世界设计思路】：以品读故事，感悟人物形象为教学主线，层层递进，通过对语言文字的品味、朗读、感悟，引领学生由感受人物外在表现，进而走进人物内心世界，使人物形象得以丰富。

具体思路设计如下：1、导入故事，激趣生情；2、初读故事，整体把握故事情节；3、再读故事，初步认识人物形象；4、三读故事，深入剖析人物品格；5、延伸故事，升华人物形象教学过程】：一、导入故事，激趣生情1、导入：本单元我们通过学习三则成语故事，明白了故事中包含的深刻道理，通过“推敲”的故事，感受到了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神故事富有情趣，故事让人明理正所谓“小故事，大道理”今天，老师又为同学们带来了一则故事，它能给我们带来哪些启迪呢？揭题：嫦娥奔月2、齐读课题正音：“奔”（bèn）；这是一则神话故事，故事情节动人，妙趣横生设计意图】：本单元的主题是“故事集锦”，为了契合单元主题，通过回顾所学故事导入新课，旨在把单元课文前后串联，形成一个完整的体系，让学生沉浸在故事的氛围之中，从而激发起学故事的情趣二、初读故事，整体把握故事情节1、自由读课文，读准字音，读通课文；2、借助课题说说课文主要讲了一个怎样的故事？（引导学生从人物和故事内容两方面来概括提炼预设：课文主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事3、依循故事的发展顺序把握故事情节引导学生把整篇文章分成“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个小故事。

设计意图】：此环节关注了学生对文本的整体感悟，重在培养学生整体感悟故事内容，学会把课文读薄的能力语文课堂要坚持把这项基本技能的训练真正落到实处，长此以往，学生的语文素养才能得到提升三、再读故事，初步认识人物形象1、说说故事中一共讲了几个人物？他们分别是什么关系？（后羿、逢蒙、嫦娥）2、从课文中分别找出一个词来概括这三个人的特点后羿：力大无比；逢蒙：奸诈贪婪；嫦娥：美丽善良设计意图】：人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手由此入手，把握住了文本的主旨，避免了琐碎的分析讲解，使得课堂教学思路清晰，重点突出四、三读故事，深入剖析人物品格1、探因后羿为什么要射日？嫦娥为什么要奔月？（后羿：他决心为老百姓解除这个痛苦嫦娥：为了不让逢蒙把仙药弄到手，去害更多的人2、寻形⑴品读后羿的英风豪气●抓行为：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳引导学生抓住“登上、运足、拉满、射下”等一系列动词感悟后羿不畏艰险、不遗余力的神勇形象●悟语言：他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”（引导学生朗读感悟后羿为民造福的品格。

⑵品析嫦娥的机智善良●析表现：句一：于是，她便机智地与逢蒙周旋句二：眼看就要搜到百宝匣了嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去引导咬文嚼字：“周旋”是什么意思？想象一下嫦娥会怎样周旋？从“一口吞了下去”你体会到了什么？●抓对比：逢蒙的表现起到了对比映衬的作用，逢蒙的奸诈凶狠更加衬托了嫦娥的善良机智分角色表现逢蒙搜药、嫦娥吞药的情景设计意图】：三个人物，性格鲜明，形象迥异必须让学生走进文本，通过具体的语言文字，去触摸人物，感受他们的气息，让故事中的人物走进学生的心灵，从而产生强烈的共鸣，使得故事中的人物形象逐渐在学生脑海中丰满起来3、悟情⑴利用插图，感悟嫦娥奔月时的凄美●品词：“飘飘悠悠”形象地写出了升天时的姿态，使人联想到了飞天的仙女；“碧蓝碧蓝”强调了夜空的美丽色彩，衬托了嫦娥美丽的心灵相机引导积累类似的重叠词）●读句：教师范读，学生练读，边读边想象课文描绘的美好意境⑵抓细节，感悟夫妻天各一方的别离之痛●细节一：“连声呼唤”，唤出了后羿内心的焦急和对妻子的期盼；（其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声之中●细节二：“深情凝望”凝聚了嫦娥对丈夫的思念和向往。

◇嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情预设：欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了留恋、不舍——留恋人间的生活思念——这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿●引导学生有感情地读好这段话⑶巧设疑，引导走进人物的内心世界●同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫 ；意味她美满的家庭将 ；意味着乡亲们再也不能 ……你觉得孤身一人，独居月宫的嫦娥会后悔吗？为什么？让我们来走进嫦娥姑娘的心里，听听她的的心声为了不让逢蒙这样的坏人得逞，危害百姓，嫦娥宁愿忍受夫妻离别的痛苦，甘愿牺牲自我这是一个非常凄美的神话故事设计意图】：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶感染，获得思想启迪，享受审美乐趣此处通过品词、读句，想象、感悟，让学生成为了审美的主体，用自己的感官和心灵去感受、去体验，去思考、去领悟……课堂境、文本情、学生心相互交融，和谐共振故事中的人物形象已然植根在了学生心中。

五、延伸故事，升华人物形象1、这样的嫦娥你喜欢吗？假如，你是一位曾受到过嫦娥接济的乡亲，你想对独处月宫的嫦娥说什么？●说话练习：嫦娥姑娘，我想对你说： 设计意图】：说话训练，为学生搭建了一个抒发内心情感的平台，让学生把课堂所学进行内化、升华，进一步丰富自己的精神世界，获得情感的陶冶和心灵的荡涤2、了解“中秋佳节”的习俗人们借“嫦娥奔月”的故事，寄托企盼团圆的美好心愿还有很多神话故事也都寄托了人们的情感或愿望3、尝试复述故事六、作业1、把故事讲给家人听；2、收集阅读优秀的神话故事板书设计：嫦娥奔月（神话故事） 后羿：力大神勇 为民造福 嫦娥：美丽善良 舍己为人 企盼团圆。