数学中考试卷命题的过程.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -数学中考试卷命题的过程、要求、思路及懂得简说一、 介绍中考命题的过程主要过程是学习——命题——付印——总结阶段1．学习阶段（约四天）命题工作一般自 5 月 23 日至 6 月 20 日止约 28 天，它不同于我们平常的其它工作，是一项庄重的、保密性很强、涉及面很广的特殊工作；涉及的单位有：训练系统、保密局、考试中心、武警等部门；按市训练局冯局长的说法， 它是一项具有高度秘密性的政治任务，必需分级负责；要求参与命题的每一位老师，在聚集个人聪明的基础上，站在全市的大局上，遵守保密条例，集思广益，精益求精，科学规范、万无一失地完成任务；比如要求两套试题的难度系数换算后掌握在 0.65 — 0.68 之间；我们和大家一样， 也是第一次进行新课程标准的数学中考命题， 一切都得认真学习、 推敲；我们特殊担忧显现以下常见的问题： （ 1）缺乏对试题与全市考生的才能的客观、精确的分析，难题过多； （2）试题的容量、阅读量过大，或文字表述不清，占用考生的时间，导致无法完成答卷； （ 3）试题与教学改革的步调不和谐，不能反映我市课改的真实面貌；在学习过程中， 要求我们进一步提高数学试卷的编制技术： （ 1）确保每一道试题的科学 性；（ 2）留意文字表述、图形及符号语言的精确性和规范性； （3）试题的取材、背景应具有 与现实生活及数学学科内容的一样性； 应用题的编拟， 应表达时代特点和符合客观实际， 杜绝那些非数学本质的题目、似是而非的题目以及将学问进行人为拼凑的题目；进一步提高数学试卷的命题技术： 试题载体的公正性与真实性， 终结性定位变为进展性定位，学科价值与人进展的价值， 留意区分度的信度， 强调关节点的区分， 淡化水平内区分，开发和使用新的题型，旧标准的命题中融入新课程标准的理念；在学习过程中，大家对新老课程精神进行了广泛的对比、再学习、再争论、再探究，对课程标准在各地的落实情形、体会、不足进行了广泛、深化的沟通，而后统一熟识和标准，达成一样性共识， 并严格依据这个一样性共识去命题； 这个过程， 实际上也是我们的一个学习、提高的过程， 大家对新课程标准及其精神实质有了更高更清楚的熟识， 对存在的一些误会也得到了澄清，对科学、规范地进行命题也有了系统的熟识；例如： 8. 对角线相互垂直平分且相等的四边形肯定是 〔 〕.A. 正方形 B. 菱形 C. 矩形 D. 等腰梯形原题是：对角线相互垂直平分的四边形是 〔 〕. 一般选 B，如选 A，也有点道理，为防止在非关节、非数学本质的地方蛮缠，干脆加上“相等” “肯定”的条件，选 A；9. 以下说法中，正确选项 〔 〕.A. 买一张电影票，座位号肯定是偶数B. 投掷一枚匀称硬币，正面肯定朝上C. 三条任意长的线段可以组成一个三角形D. 从 1， 2， 3，4， 5 这五个数字中任取一个数，取得奇数的可能性大挑选支看似互不相干，有生拼硬凑之嫌，实际上，四个挑选支都是整体与部分的关系，或然与必定的关系，且取材于生活实际，表达了“大众数学”的理念；2．命题阶段试验命题；先出几道题，再进行分析、争论，看是否符合要求，找到感觉；命题的工作要求高，时间紧，压力大，责任重；在科长孙老师的细心组织下，我们六位老师依据要求，本着认真负责的精神， 做好自己的本职工作；二十多天来，我们六位老师加班加点， 按时完成了试验区和非试验区的两套命题的双向细目表、 两套中考试题正卷、 两套中考试题副卷、四套命题说明、四套答案及评分标准、 四套答题卡、 两份教学实施的总结 第 1 页，共 12 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -材料；对每份稿件，甚至对每一个标点符号，字斟句酌，反反复复，大家进行争论协商，直至达到最精确的成效为止（有时对一处的争论达到十几次之多） ，如： 16. 如图，表示甲骑电动自行车和乙驾驶汽车均行驶 90km 的过程中，行驶的路程 y 与经过的时间 x 之间的函数关系 . 请依据图象填空：动身的早 , 早了 小时 , 先到达，先到 小时，电动自行车的速度为 km/ h, 汽车的速度为 km/ h.我们始终追求高标准、高质量，追求完善，确保内容的科学性、命题的严谨性、规范性、基础性及公正性等要求；3．总结阶段（略）二、对新课标数学命题考试的懂得及说明新课程标准在我们佛山市部分地区实施已三年， 现在进入结果时期； 怎样尽可能客观地表达、反映、评判我市的新课程训练教学改革的过程与成果； 怎样通过高中阶段的招生考试， 引导新课程标准的进一步实施与推动；升中考及其试题的命题成为评判训练教学改革过程、导向将来的关键， 不仅受到全市广大训练工作者的关注， 同时也受到全市百市民的共同瞩目 .（一） 命题的原就有鉴于此，数学科试题命题组深感责任重大 . 经过反复探讨、思辨、论证，确立了以下的工作思路和命题指导思想（有个逐步明晰的过程） ；我们认为，此次试题的命题，应主要表达出以下八个方面的精神；1．有利于表达“大众数学”的理念；基础数学训练应摈弃“精英数学”的思路，回来基础，让广大的学子学到他们今后在日常生活和生产实践中有用的那部分数学学问、 技能和方法；因此，留意“基本学问、基本技能”即“双基” +“基本思想、方法”的考查成为第 一的指导原就（试题中大部分题正是立足于此） ；如10. 如图，是象棋盘的一部分 . 如○帅 位于点（ 1， - 2）上， ○相 位于点 〔 3， - 2〕 上，就 ○炮位于点 〔 〕 上.A.〔- 1， 1〕 B.〔- 1， 2〕 C.〔- 2， 1〕 D.〔- 2，2〕“中国象棋” 很好地表达出利用坐标确定点的位置的数形结合思想， 也是中国人的普及的消遣之一；是可供同学摸索、探究、和具体动手操作的题材，是数学学问的生长点；2．有利于表达“人人学不同的数学、得到不同进展”的理念；在重点考查“双基” +“基本思想、 方法” 的同时， 力图凸现出同学不同的数学进展水平， 并通过考试的评判功能，进展同学的自信心和成就感；如4． 要使代数式x 2 有意义，就 x 的取值范畴是 〔 〕.3A. x 2B. x ≥ 2 C.x 2 D. x ≤ 2抽象思维程度高的同学可直接推理，差的可用具体思维如验证的方法，从“数” “式”的不同角度解题；3．有利于突出“学数学、做数学、用数学” ，“学有所得，学有所能，学以致用” ；留意表达数学在日常生活和生产实践的作用和应用，落实“人人学有价值的数学”的理念， 从而表达数学学科的价值；11. 要明白我国八年级同学的视力情形，你认为合适的调查方式是 .用学过的“普查” “抽样”来解决身边的实际问题， “学有所得，学有所能，学以致用” ， 落实“人人学有价值的数学”的理念；又如 16、18、19、20-24 题，后面讲；4．有利于落实新课程标准中数学义务训练课程的总体目标；在命题中，我们留意做到该弱化的内容按要求降低难度，如几何中的有关“圆” 、代数中有关“二次函数” 、运算等等学问要求 （14、24；15、24）；该强化的东西按要求加大考查份量 （不是难度） ，如信息处理、 第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -归纳、类比才能等等（ 16、19、22、23-26 ）；四大模块的考查比例基本上符合课程的教学时数，大约为 40%： 38%： 16%：6%；5．有利于指导全市的数学训练教学工作； 此次命题， 完全可以说是 “牵一发而动全身” ；一方面，作为课程改革的第一波，成果如何，有利就可全力跟进，少利就可能导致退“潮” ； 另一方面， 新课程标准虽已达三年， 但旧有的、 与新课标精神不符的传统训练教学方式和手段“涛声照旧” ，也就是观望、等待者大有人在，作为新课程的第一次考试更具有导向的功能；04 年，虽说是旧课标，我校在学问点角度上挖得过深，但考得简洁；本次参与出卷， 更有懂得；“一条翘起细尾巴、低头喝水的牛” ；6．有利于规范训练教学行为，依法施教，进一步减轻同学不应有的那部分负担；如课外复习资料泛滥、 大运动量的低效练习等等； 留意同学 “学” 的过程， 回来基础、 回来课本、回来到关注对日常生活中的事实和现象的数学初步说明与应用；7．有利于表达对考生的人文关怀；考试是一个平台，这个平台要供应最好的服务，便于考生呈现自己，显露才华；表达在削减阅读量，腾出同学的时间，8．有利于达到内容的科学性、命题的严谨性、规范性、基础性及公正性等要求；（二）试题总体说明1．试卷的结构数与代数：空间与图形：概率与统计：课题学习 =52： 49： 21：8 按比例安排；2005 年佛山市升中考的数学试题，照旧严格依照过去的体例及《考试说明》中的样例命制，具体如下 .(1) 试卷的结构规范、严谨 . 说明、提示语醒目、明确精练、通俗易懂，数学用语严格遵 照学科规定与习惯； 段落、文字、各层次的序号等编排合乎国家标准， 卷面紧凑且留给同学作答的空间大小适中，同一题目的陈述不跨页，图文匹配，图形精确清楚；题型有挑选题、填空题和解答题，各部分的分数比例恰当，为 30:15:85.(2) 试卷层次分明，挑选题、填空题和第三大题是面对全体同学的基础题，第四大题对同学才能的要求有所提高， 第五大题不仅对同学的才能， 也对同学的思维都提出了更高的要求. 这样的设计，既能检查绝大多数同学的数学双基把握情形，也能使一部分同学有充分的摸索时间， 解决技能、思维要求比较高的问题，充分呈现这些同学的数学才华，这也符合试卷必需具备肯定的选拔性的特点 .(3) 试题力图表达新课程标准精神 . 如题干贴近生活， 有丰富、 生动的生活情形， 供应应同学以学数学、用数学、探究、解决问题的“实战”检阅；题问设计表达人文关怀，精简题干、运算量，充分考虑同学的时间支配， 力图补回新的答卷方式带来的时间缺憾； 通过课本素材的考查，力图关注同学学习的过程性；如第 21 题、第 24〔1〕 题、第 25 题等需要经受、观看、试验、类比、推测、验证、推证等过程；2．考核的目标和基本要求(1) 关于学问考核数学学问的考核，严格依照课程标准和《考试说明》中的考试内容与考核要求 .学问掩盖面 . 数学试卷第一留意到学问的掩盖面及代表性，这是基于考试效度和信度的要求 .由于数学科的学问系统性特殊强的特点， 数学学问网络的重要性也是得到公认的， 因此数学试卷的学问掩盖面也是比较大的 . 然而任何学科的考试其学问的考查都是抽样的，数学学科也不例外， 数学试卷以大章节掩盖为主， 着重考查所学的基础学问、重点学问、主干学问和核心学问，这些学问把握的程度如何表达了同学数学素养的高低 .数学试卷的掩盖，除了对学问的要求 〔 数、式、方程、不等式、函数、三角形、多边形、圆〕 外，也包括思想方法、题型各方面 . 比如从解决问题的方式上：运算、证明、操作、应 用、开放等；重要的方法、思想如：换元法、待定系数法、估算法（思想） 、方程思想、函数思想等 . 数学试卷大章节的学问掩盖 。