培养学生自我管理能力之我见.docx

    培养学生自我管理能力之我见    摘要：苏霍姆林斯基有一个著名的论断：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是自我管理关键词：培养学生自我管理能力一、何谓学生自我管理能力自我管理能力，是人对自身的生理、心理、行为等方面的一种自我认识、自我感受、自我料理、自主学习、自我监督、自我控制、自我完善等方面的能力人的自我管理能力，是随着年龄的增大、知识学历和社会阅历的提高呈逐步提高趋势的，但因个体差异和成长环境的不同，他们之间存在较大的差异性学生自控能力和管理能力是实施学生自我管理的基础学生经过小学初中阶段的学习已经具有了一定的组织管理能力和明辨是非的能力，有了一些管理经验，只要教师适当地加以引导，学生就能进行自我管理班主任教师要有广博的知识和娴熟的工作技巧，这是实施学生自我管理的必要条件担任班主任的教师能够识别人才并委以重任，能及时地发现班上存在的问题并做出恰当的反应教师要有民主意识，这是学生自我管理的保证教师要相信学生，尊重学生，相信学生能管理好这个班集体，充分发挥学生管理的主体意识，尊重学生对班级工作的意见。

学生参与管理和决策，使学生成为管理的主人，学生在管理别人的过程中也就学会了接受管理二、培养学生自我管理能力的基础理论1.人本主义理论人本主义是与科学主义相对立的现代哲学思潮人本主义理论十分注意人的个性，重视理性和感性的统一，它支持现代管理理念中的理性科学主义管理和非理性人本主义管理的有机融合2.人的全面发展的理论这一理论认为人在各方面只有得到充分而自由的发展，才能够适应社会发展的需要，揭示了学生在自我管理方面的各种能力是有一定潜力的3.现代管理理论它特别注重人文关怀，尊重个体自主选择，把人的愿望、情感、需要与一些理性的规章制度等有机地结合起来，从人的主观能动性的发挥去培养和提高人的能力三、培养学生自我管理能力的意义1.社会发展的需要社会需要创新人才，更需要具有管理能力的创新人才因此学校教育除了培养学生的创新能力外还要注重学生管理能力的培养，只有这样才能适应社会发展的需要2.合乎素质教育的要求管理能力是人的素质的一个重要方面，提高学生的管理能力是素质教育的一个重要内容忽视培养学生的管理能力的素质教育就是不完整的素质教育，缺乏管理能力的人才也是不合格的人才3.符合教育教学的规律学生自我管理能创造一种亲切的、自由的、和谐的教育环境，有利于对学生的教育。

自我管理有利于激发学生的内在动因，学生参与班级管理，有机会表现自己的意愿和才干，可以唤起他们的责任感和荣誉感总之，实施班级自我管理是时代的要求，是由学校教育性质与学生心理特点所决定的四、实施学生自我管理的策略1.班级自我管理的准备——班级目标的制订新生进入学校，教师就要给学生一个优秀班级的蓝图，使学生明白自己的奋斗方向共同的奋斗目标应由全班同学和班主任老师一起讨论确立目标要分近期目标、中期目标和远期目标目标的提出应由易到难，循序渐进，推动班集体不断向前发展同时班主任应根据目标引导学生制订一个较为具体的《班级公约》良好的班级公约可以避免班级管理的随意性，增强学生学习生活的目的性2.精心挑选第一批班干部和确定干部轮换制班主任接手一个新班后，首先要做好选举班干部的组织动员工作，采用竞选的方式，让参加竞选的同学讲自己的施政方案后，再让全班学生民主投票一个班级的发展就好比一首乐曲，第一任班干部的工作就好比音乐的定调，它对班级工作的成功相当关键，因此教师要相当慎重干部轮换制能提高学生自身修养，使他们关心与尊重所处的集体，并在集体生活中发展自我、超越自我，获得新的知识和友谊但在轮换的过程中教师要注意干部搭配得当，分工明确，注意适时指导。

3.加强班级工作的计划性与班主任的指导协调在每学期开始，教师要组织学生从实际出发制定出本学期的工作计划，在整个学期中督促学生按计划进行工作对计划实施中发现的不合理的成份，教师要指导学生在全班讨论的基础上修改，减少计划实施过程中的随意性班级自我管理实施后，班主任的指导显得尤为重要，使学生干部和同学们少犯错误对班委会的指导为：（1）工作的方向和意义上；（2）工作方法上；（3）班级活动的原则和方法上对学生的指导为：在原有基础上提高自己分析问题、解决问题的能力，达到独立地学习、独立地工作、独立地生活叶圣陶说过这么一句话：“教是为了不教也可以借此说，管是为了不管不管，是班级管理者追求的最高境界，学生的自我管理有利于我们达到这一最高目标参考文献[1]翟建国王霞浅谈学生自我管理能力的培养[J].新课程研究（下旬刊），2009，（01）[2]谭桂珍学生自主学习能力之培养[J].现代教育科学（小学教师），2009，（01）  -全文完-。