《第一堂课》老舍(已完成)使用.ppt

第一堂课第一堂课—— 老舍老舍老舍（老舍（1899年年2月月3日－日－1966年年8月月24日），本名舒日），本名舒庆春，字舍予，北庆春，字舍予，北京满族正红旗人，京满族正红旗人，原姓原姓舒舒觉罗氏舒舒觉罗氏，，中国现代著名中国现代著名小说小说家家、、文学家文学家、、戏剧戏剧家家.另有笔名絜青、另有笔名絜青、鸿来、非我等鸿来、非我等 文革期间受到迫文革期间受到迫害，害，1966年年8月月24日深夜，老舍日深夜，老舍含冤自沉于北京含冤自沉于北京西北的太平湖畔，西北的太平湖畔，终年终年67岁夫人胡絜青胡絜青（（1905-2001）代表作有代表作有 ：：《《茶茶馆馆》》、、《《龙须沟龙须沟》》、、《《骆驼祥子骆驼祥子》》、、《《四世同堂四世同堂》》被录入课本的作被录入课本的作品：品：《《林海林海》》、、《《猫猫》》、、《《济南济南的冬天的冬天》》等 　　字字“舍予舍予”，老舍是他最常用的笔名，另有絜青、絜予、，老舍是他最常用的笔名，另有絜青、絜予、口青等口青等笔名笔名因为老舍生于阴历年底，父母为他取名因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春庆春”，含有庆贺新春、前景美好之意舒庆春上学后，自己更名为，含有庆贺新春、前景美好之意。

舒庆春上学后，自己更名为舒舍予舒舍予，，“舍予舍予”是是“舒舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我含字的分拆：舍，舍弃；予，我含有有“舍弃自我舍弃自我”，亦有，亦有“忘我忘我”的意思 　　　　“老舍老舍”这一笔名，是他在这一笔名，是他在1926年发表长篇小说年发表长篇小说《《老张老张的哲学的哲学》》时首次使用的在时首次使用的在“舍予舍予”前面添前面添“老老”字，而后面字，而后面去掉去掉“予予”字，便成了现今人们熟知的字，便成了现今人们熟知的“老舍老舍”这个“老老”并不表示年龄大，而是含有一贯、永远的意思并不表示年龄大，而是含有一贯、永远的意思 老舍老舍，合起来就是一贯、永远，合起来就是一贯、永远“忘我忘我”他用“老舍老舍”这一笔名发这一笔名发表了大量文学作品，以致不少人只知道他的笔名表了大量文学作品，以致不少人只知道他的笔名笔名来历笔名来历　　　　　文革开始的时候害死了伟大的老舍先生文革开始的时候害死了伟大的老舍先生 　　　　1966年夏天，年夏天，“文革文革”风暴呼啸而至，我们的国家和人风暴呼啸而至，我们的国家和人民顷刻间陷入一场空前浩劫民顷刻间陷入一场空前浩劫 　　　　1966年年8月月23日，老舍去北京文联日，老舍去北京文联“参加运动参加运动”，受到，受到了了“造反派造反派”和和“红卫兵红卫兵”的批斗。

他们强加罪名在老舍头的批斗他们强加罪名在老舍头上，使老舍遭到了人格上的侮辱如此不堪忍受的侮辱降临上，使老舍遭到了人格上的侮辱如此不堪忍受的侮辱降临到头上，老舍毫不犹豫，平静而坚定地选择了死亡到头上，老舍毫不犹豫，平静而坚定地选择了死亡 　　　　1966年年8月月24日凌晨，年近古稀遍体鳞伤的老舍先生独日凌晨，年近古稀遍体鳞伤的老舍先生独自走出了生活了自走出了生活了16年的百花小院，来到德胜门外城西北角上年的百花小院，来到德胜门外城西北角上的太平湖，在太平湖边坐了整整一天和大半个夜晚，然后步的太平湖，在太平湖边坐了整整一天和大半个夜晚，然后步入湖水自尽没有人知道，在老舍生命的最后时刻，他坐在入湖水自尽没有人知道，在老舍生命的最后时刻，他坐在太平湖边都想了些什么太平湖边都想了些什么 老舍之死老舍之死迫害至死迫害至死他曾经说过：他曾经说过：“我是文艺界中的一名小卒，我是文艺界中的一名小卒，十几年来日日操练在书桌上与小凳之间，十几年来日日操练在书桌上与小凳之间，笔是枪，把热血洒在纸上可以自傲的地笔是枪，把热血洒在纸上可以自傲的地方，只是我的勤苦；小卒心中没有大将的方，只是我的勤苦；小卒心中没有大将的韬略，可是小卒该作的一切，我却做到了。

韬略，可是小卒该作的一切，我却做到了以前如是，现在如是，希望将来也如是以前如是，现在如是，希望将来也如是在我入墓的那一天，我愿有人赠给我一块在我入墓的那一天，我愿有人赠给我一块短碑，上刻：文艺界尽责的小卒，睡在这短碑，上刻：文艺界尽责的小卒，睡在这里 关于关于《《四世同堂四世同堂》》小说在卢沟桥事变小说在卢沟桥事变(七七事变七七事变-1937.7.7) 爆发、北平爆发、北平沦陷的时代背景下，以祁家四世同堂的生活为主线，沦陷的时代背景下，以祁家四世同堂的生活为主线，形象、真切地描绘了以小羊圈胡同住户为代表的各形象、真切地描绘了以小羊圈胡同住户为代表的各个阶层、各色人等的荣辱浮沉、生死存亡作品记个阶层、各色人等的荣辱浮沉、生死存亡作品记叙了北平沦陷后的畸形世态中，日寇铁蹄下广大平叙了北平沦陷后的畸形世态中，日寇铁蹄下广大平民的悲惨遭遇，那一派古老、宁静生活被打破后的民的悲惨遭遇，那一派古老、宁静生活被打破后的不安、惶惑与震撼，狠狠地鞭挞了附敌作恶者的丑不安、惶惑与震撼，狠狠地鞭挞了附敌作恶者的丑恶灵魂，揭露了日本帝国主义的残暴罪行，更反映恶灵魂，揭露了日本帝国主义的残暴罪行，更反映出百姓们面对强敌愤而反抗的英勇无畏，讴歌、弘出百姓们面对强敌愤而反抗的英勇无畏，讴歌、弘扬了中国人民伟大的爱国主义精神和坚贞高尚的民扬了中国人民伟大的爱国主义精神和坚贞高尚的民族气节，史诗般地展现了第二次世界大战期间，中族气节，史诗般地展现了第二次世界大战期间，中国人民为世界反法西斯战争做出的杰出贡献，气度国人民为世界反法西斯战争做出的杰出贡献，气度恢弘，可歌可泣。

恢弘，可歌可泣 　　老舍先生以深厚精湛的艺老舍先生以深厚精湛的艺术功力和炉火纯青的小说术功力和炉火纯青的小说技艺刻画了祁老人、瑞宣、技艺刻画了祁老人、瑞宣、大赤包、冠晓荷等一系列大赤包、冠晓荷等一系列栩栩如生的艺术形象，展栩栩如生的艺术形象，展现了风味浓郁的北平生活现了风味浓郁的北平生活画卷，至今传读不衰，历画卷，至今传读不衰，历久弥新久弥新…… 小说背景小说背景 日本自侵佔中國東北三省後，更得寸進尺地相繼入侵日本自侵佔中國東北三省後，更得寸進尺地相繼入侵上海，攻佔熱河，進犯河北上海，攻佔熱河，進犯河北19351935年日本又開始策劃「華年日本又開始策劃「華北自治」，想製造「第二滿洲國」自北自治」，想製造「第二滿洲國」自19361936年年4 4月起，日月起，日軍不斷向其華北駐屯軍增兵，並頻繁進行軍事演習，借機軍不斷向其華北駐屯軍增兵，並頻繁進行軍事演習，借機尋釁以發動大規模戰爭尋釁以發動大規模戰爭 　　19371937年年7 7月月7 7日夜，日軍駐豐台步兵旅團第日夜，日軍駐豐台步兵旅團第1 1聯隊第聯隊第3 3大隊大隊在北平西南通往河北南部的咽喉要地盧溝橋附近演習時，在北平西南通往河北南部的咽喉要地盧溝橋附近演習時，詭稱一士兵「失蹤」，要求進入宛平城搜查，遭中國守軍詭稱一士兵「失蹤」，要求進入宛平城搜查，遭中國守軍拒絕後，便炮轟宛平城，向盧溝橋發起進攻。

中國守軍奮拒絕後，便炮轟宛平城，向盧溝橋發起進攻中國守軍奮起反擊，將日軍擊退起反擊，將日軍擊退 　　「盧溝橋事變」「盧溝橋事變」( (又稱「七七事變」又稱「七七事變」) )標誌著日本全面侵標誌著日本全面侵華戰爭的開始華戰爭的開始7 7月月8 8日中共中央即通電全國，號召國共兩日中共中央即通電全國，號召國共兩黨合作，實現全民族抗戰黨合作，實現全民族抗戰9 9日，國民政府軍事委員會電日，國民政府軍事委員會電令全國備戰令全國備戰1717日，蔣介石在廬山發表談話，表示如果和日，蔣介石在廬山發表談話，表示如果和平已根本絕望，便只有抗戰到底平已根本絕望，便只有抗戰到底 　　7 7月月2727日凌晨，日軍再度進攻北平的中國守軍日凌晨，日軍再度進攻北平的中國守軍2828日晨，日晨，日軍在日軍在4040門重炮及坦克的掩護下對南苑展開攻擊，當地門重炮及坦克的掩護下對南苑展開攻擊，當地70007000中國守軍苦戰至中國守軍苦戰至2828日下午日下午1 1時死傷約時死傷約50005000人，副軍長人，副軍長佟麟閣與師長趙登禹陣亡，南苑失守同一天，北郊的沙佟麟閣與師長趙登禹陣亡，南苑失守同一天，北郊的沙河、清河鎮等地也相繼被日軍佔領。

河、清河鎮等地也相繼被日軍佔領7 7月月2828日夜，北平守日夜，北平守軍向保定方向撤退軍向保定方向撤退7 7月月3030日，日軍大隊開入北平，古都日，日軍大隊開入北平，古都陷落 管辖管辖发颤发颤绊绊装聋卖傻装聋卖傻咳嗽咳嗽耻辱耻辱偷手摸脚偷手摸脚chànchànsousouchíchí rǔrǔ利落利落luoluo绑赴绑赴fùfù迈迈朗读课文，分析下列问题朗读课文，分析下列问题：：1、作者没有明显的开端、发展、高潮、结局，、作者没有明显的开端、发展、高潮、结局，故事情节没有波澜起伏，那文章是靠什么安故事情节没有波澜起伏，那文章是靠什么安排下去的？排下去的？【【参考答案参考答案】】：完全凭借主人公内心感觉打：完全凭借主人公内心感觉打动读者，即动读者，即以情动人以情动人2、找出文中刻画主人公心情的句子，并体会、找出文中刻画主人公心情的句子，并体会他的感情他的感情1））“今天，他可是怕听见那个管辖着全校今天，他可是怕听见那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那帮赴刑场的号声或鼓声似的那帮赴刑场的号声或鼓声似的 对于一位教师来说，上课的铃声对于一位教师来说，上课的铃声 本来本来不是可怕的，可是今天却怕了，而且怕得要不是可怕的，可是今天却怕了，而且怕得要命，这是为什么？命，这是为什么？【【明确明确】】：：痛苦痛苦。

2））“现在，他的手也在袖口里颤起来现在，他的手也在袖口里颤起来是课前准备不充分吗？是课前准备不充分吗？【【明确明确】】：不是，是：不是，是痛苦痛苦3））“他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上他似乎不晓得往哪里走呢平这几年花上他似乎不晓得往哪里走呢平这几年的习惯，他的脚把他领到讲台上去的习惯，他的脚把他领到讲台上去明确明确】】：不是意志指挥脚，而是脚指挥意：不是意志指挥脚，而是脚指挥意志，作者以这种志，作者以这种身不由己身不由己的感觉来表现主人的感觉来表现主人公内心的公内心的痛苦痛苦4））“低着头，他进了教室屋里极静，他低着头，他进了教室屋里极静，他只能听到自己的心跳只能听到自己的心跳明确明确】】：在这里，形象的点出了主人公的：在这里，形象的点出了主人公的感觉特点：是感觉特点：是痛苦痛苦使得自己失去了语言的能使得自己失去了语言的能力5））“他的声音，好像一根细鱼刺似的横在他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中张了几次嘴，他并没有说出话来张了几次嘴，他并没有说出话来明确明确】】：主人公的内在感觉如此特殊而又：主人公的内在感觉如此特殊而又如此强烈，这是一种说不出的感觉，简直就如此强烈，这是一种说不出的感觉，简直就是痛苦至极呀。

是痛苦至极呀3、主人公的内心痛苦是真实的，那么作者是、主人公的内心痛苦是真实的，那么作者是怎样巧妙地表达出这种感情的呢？怎样巧妙地表达出这种感情的呢？【【明确明确】】：：（（1）从主人公的内在感觉（怕、颤、丧失）从主人公的内在感觉（怕、颤、丧失意志如鲠在喉）和外部感觉（学生的麻木表意志如鲠在喉）和外部感觉（学生的麻木表情和脸上的泪痕）；情和脸上的泪痕）；（（2）从断断续续的话语（）从断断续续的话语（“今天，今天，今天，今天，不上课了！不上课了！”））（（3）从内心的自我谴责（不能安慰学生，）从内心的自我谴责（不能安慰学生，也耻于安慰学生）也耻于安慰学生）（（4）从动作不灵活（迈门槛，不利落，几）从动作不灵活（迈门槛，不利落，几乎绊了一跤）和反常（他一气跑到家中，想乎绊了一跤）和反常（他一气跑到家中，想有个什么鬼追着似的）有个什么鬼追着似的）4、分析体味下列重要语句、分析体味下列重要语句（（2））“真正的苦痛是说不出来的！真正的苦痛是说不出来的！”【【明确明确】】：：“民族的春花民族的春花”喻指学生面对喻指学生面对亡国的现实，学生们只能把悲愤压在心底亡国的现实，学生们只能把悲愤压在心底因此，因此，“变成了木头变成了木头”。

1））“城亡了，民族的春花也都变成了木城亡了，民族的春花也都变成了木 头明确明确】】：：“真正的苦痛真正的苦痛”是亡国之痛是亡国之痛“说说不出来不出来”是因为亡国的悲愤无法用语言来表是因为亡国的悲愤无法用语言来表达合作交流，品读质疑合作交流，品读质疑1.为什么为什么“瑞宣从来不讨厌铃声瑞宣从来不讨厌铃声”？从中可以？从中可以看出他是一个怎样的老师？看出他是一个怎样的老师？【【明确明确】】因为它可前准备充分，教学水平高，因为它可前准备充分，教学水平高，不怕学生的提问，所以才不讨厌铃声通过不怕学生的提问，所以才不讨厌铃声通过这些可以看出，瑞宣老师是一个有事业心、这些可以看出，瑞宣老师是一个有事业心、责任感，对工作认真负责，并且有较高水平责任感，对工作认真负责，并且有较高水平的老师2.哈墨尔先生在最后一节法语课上，哈墨尔先生在最后一节法语课上，“想在他想在他走以前把自己全部的知识都传授给我们走以前把自己全部的知识都传授给我们……”而瑞宣老师在第一节课堂上，只而瑞宣老师在第一节课堂上，只“挤出了两句话：挤出了两句话：‘明天上课，今天，今天，明天上课，今天，今天，不上了！不上了！’ ”对于这截然相反的表现你有什对于这截然相反的表现你有什么想法？么想法？【【明确明确】】因为哈墨尔先生讲的是最后一节法因为哈墨尔先生讲的是最后一节法语课，再不讲就没机会了，所以他要尽可能语课，再不讲就没机会了，所以他要尽可能的多讲。

而瑞宣老师上的是日本侵略者占领的多讲而瑞宣老师上的是日本侵略者占领北平后的第一节课，亡城的痛苦、对敌人的北平后的第一节课，亡城的痛苦、对敌人的仇恨充满了胸膛，所以他无法讲课不管是仇恨充满了胸膛，所以他无法讲课不管是哈墨尔的多讲，还是瑞宣的不讲，都是爱国哈墨尔的多讲，还是瑞宣的不讲，都是爱国激情的使然激情的使然总结回顾，巩固内化总结回顾，巩固内化第第一一堂堂课课害怕铃声害怕铃声沉默、严肃沉默、严肃逃离逃离上课前：上课前：课堂上：课堂上：走出课堂：走出课堂：第第一一堂堂课课瑞瑞宣宣老老师师的的痛痛苦苦（（亡亡国国奴奴的的痛痛苦苦））1.1.国土沦丧的痛国土沦丧的痛苦苦2.2.无法解救学生无法解救学生的痛苦爱国情感的痛苦爱国情感3.3.无法言语的痛无法言语的痛苦苦。