初一下册作文介绍.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,初一年级下册作文设计,记叙文,单元,内容,训练形式,1,记叙的要素,交代清楚，语言通顺,2,记叙的顺序,顺序方式,3,人称及转换,正确使用人称,4,围绕中心选材,书信,5,确定详略,多事叙述,6,记叙与描写结合,更具体、形象,7,记叙与说明结合,知识性,8,记叙中的议论,深化主题,第一单元,【写作目标】,：,交代清楚记叙的要素,【专项训练】：,交代记叙要素的要求和方法,1.课堂训练,直接交代,明明白白告诉,要交代清楚,间接交代 含蓄显示,2.课余活动：拜年,练习,1.找出文段中的要素：范文+学生习作,进行比较,2.不全要素：,范文+学生习作，去掉关键要素，让学生补写,3.直接交代+间接交代，,分组实验,春夏秋冬时令特点，如时间显示,社会环境如表明城市乡村（加大难度）,4.写提纲：写出下面各题提纲，要求能在提纲中把记叙文的六要素体现出来一件小事 放学路上 我和*怎样认识的,【综合训练】,训练范围：一事表达一个中心,题 目：我第一次（半命题）,要 求：,具体叙述，交代清楚记叙要素,第二单元,【写作目标】,：,恰当安排记叙顺序,【专项训练】：记叙的顺序 改写（改变顺序）,1.课堂训练 ：一件难忘的事,【训练方法】：按提示，补充必要的内容,1.发生了这样一件事 2.这件事是这样发生的,3.当时的经过时这样的 4.结果就是这样,5.这件事对我的影响 6.我忘不了这件事,方法：顺叙或倒叙,注意：内容的衔接和记叙顺序的转换,2.课余活动：重写,一文多写或一篇多写,记叙顺序,顺叙 倒叙,插叙 平叙,补叙 意识流叙述,一、一文多写 改写自己的文章,改写他人的文章,二、结合素材，编写写作提纲,要求学生能根据素材增加恰当内容,【综合训练】,训练范围：一事表现一人,题 目：思念（产生良好影响）,要 求：,1.顺叙的方式,2.明确中心,3.叙述具体,第三单元,【写作目标】,：,改变记叙的人称,【专项训练】：记叙中的人称和人称转换,1.课堂训练,使用恰当人称，按要求转述,A.,我,B.,你 “以借书为话题”,C.,他,2.课余活动：小文章,一次小组座谈会（人多语杂）,我听妈妈讲故事（转述）,理论补充：情境作文,实物情境,图片情境,音像情境,角色情境,音乐情境,【综合训练】,训练范围：两件事表达一个中心,题 目：润物细无声,要 求：,1.两个事例,2.不用第一人称，不出现真实姓名,3.语言连贯通顺,第四单元,【写作目标】,：,围绕中心选择材料，事例典型（材料取舍能力）,【专项训练】：按规定中心选写典型事例，改写（形式）,1.课堂训练,同学：简朴美德,老师：无私爱心,自己（别人）介绍，介绍性文字,2.课余活动：不改变原意，改写书信形式,选择材料：,舍旧取新,舍大取小 去粗取精,练习一：文章分析，枣核一文在选材上的特点是什么？请指出并简述理由。

为了通过让座，放映助人为乐的好风尚，判断下列选材，哪个更好？,练习二：同学们展开回忆自己选材的一个例子，谈感受练习三：片断训练,【综合训练】,训练范围：通过两件事表现一人,题 目：他，我的一面镜子,要 求：,1.围绕中心选用典型事例,2.文中必有“我”“他”，处理好关系,3.语言通顺,第五单元,【写作目标】,：,根据需要确定详略，突出重点,【专项训练】：,概括叙述和具体叙述片段结合,1.课堂训练,多人+多事,家（概述家中情况,+,具体叙述温馨一刻）,星期天（全部活动,+,最有意义的一件事）,2.课余活动：增写恰当的开头和过渡句，,成文,【综合训练】,训练范围：围绕中心写几件事,题 目：我们班里新事多,要 求：,1.理解题意：重在,“新”,字，两个事例以上,2.事例有详有略,3.叙事清楚,第六单元,【写作目标】,：,记叙与必要的描写相结合,【专项训练】：正面描写和侧面描写,1.课堂训练,A,春天（蓬勃生机）正面表现田野景色,B,试卷（不是滋味）侧面烘托心境,C,人（相貌或性格）正面写100字,侧面写150字,2.课余活动：将人置于环境中,我重新认识了他,描写：人物语言、心理、动作、外貌,景物社会环境、自然环境,景物描写 1.时空特征,2.景物特征,3.把握景物与人事关系，情景交融,4.应有立足点,5.动静结合，虚实相映,6.表现多样，白描、细描,记叙中的描写：写人、记事、写景、状物都离不开描写。

综合训练】,训练范围：写熟悉的人，亲历的事,题 目：,我的同桌 寻访春天的足迹,要 求：,1.有必要的描写，描写真实具体,2.中心明确，内容充实,3.叙事有条理，600字左右,综合设计一：张丰放学乘公交车回家，车很挤，让座给一妇女妇女就座后看也不看一眼，很气愤，“有东西忘在座位上了1.场面描写：总写车厢内总情景，但不能出现“挤”字；分写1-2个人特写镜头150字）,2.动作描写：张丰装拿东西妇女起立张坐下一段，要求12个不同动词150字）,3.神态描写：车上乘客看到让座和落座时两 种不同神态要求：写成两段，形成先后对比（不能用语言和心理活动的描写代替神态描写）,4.谈谈对事件的感想：表明观点，扼要说明 理由，200字综合设计二：牵牛花,要求：写出种花人“我”三段心理活动,1.开始种花淋水施肥的心理活动,2.断水断肥时的心理活动,3.最终续水续肥时的心理活动,第七单元,【写作目标】,：,记叙跟必要的说明结合,【专项训练】：记叙中的说明，看图说话,1.课堂训练：,A.,地理位置：村庄、街道（我的家）,B.,建筑物特征：校园,C.,配图说明：漫画,D.,人物身份：我的妈妈,E.,事物功能、性状、构造：心爱的玩具,2.课余活动,看漫画，自拟题目，写记叙文,要求：,自拟题目,A.,提到这幅漫画,B.,用到说明漫画的文字,C.,与自己相关的事件（记叙）,参考题目：由漫画想到的,说到心坎里去了,游记的写作角度,1.通过饱览山川名胜，寻访历史陈迹，受到爱国主义教育。

2.通过鸟瞰著名风景名胜的建设新貌，体会时代发展的势头歌颂改革开放的成就3.通过巅峰览胜和文娱助兴，活跃身心，陶冶情操4.通过师生同乐，密切了师生情感5.通过野餐活动，丰富生活，学习料理生活的本领6.通过爬山活动，进行圣体和意志力的培养锻炼7.通过观赏动植物和考察地质，扩大了知识视野，印证课本知识学生自选一体会最深的角度，回忆于此密切联系的活动过程，整理看法综合训练】,训练范围：就某参观活动写参观记,题 目：,参观*,工厂、农村、博物馆、展览馆,要 求：,1.安排好记叙的顺序,2.恰当的说明,3.层次清楚，表达明白600字,第八单元,【写作目标】,：,记叙中穿插恰当的议论和抒情,【专项训练】：,记叙中的议论，修改作文,1.课堂训练,A,依据记叙内容，补充恰当议论（找一则见义勇为的消息）,B,依据记叙内容，补充恰当的抒情文字,C,以拔河为题，设计一段文字，深化主题,D,童年生活的回忆设计一段抒情性文字，深化主题,E,五星红旗在我心中升起全过程，要求描写、议论、抒情熔于一炉记叙中的议论,1.在关键处议论，不议论不足以表现记叙的中心之处2.议论要画龙点睛，简明扼要,3.叙议要高度融合，不能贴标签。

4.记叙中可以穿插议论，也可以边叙边议2.课余活动,检查自己一文章,中心是否明确,层次是否清晰,语言是否通顺连贯,调整、修改、整理成文,【综合训练】,训练范围：所见所感写散文,题 目：我爱家乡的山和水,要 求：,1.以记叙为主，穿插恰当的议,论和抒情2.有明确的中心，有完整的,结构3.语言通顺，表达明白600字,。