《小真的长头发》（第二课时）.doc

《小真的长头发》（第二课时）顺溪小学 罗小庆教学目标：1、读懂故事的主要内容，能用自己的话说出小真的长头发能做些什么2、学会用“要是……就能……”的句式表达自己想象中的事物，看谁的想象更新奇、有趣3能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，放飞学生的想象力，激发创造潜能教学重点：了解小真长头发的功能，感受小真大胆和神奇的想象教学难点：学会用“要是……就能……”的句式表达自己想象中的事物，为本单元的习作打基础教学过程：课前热身游戏（在黑板上画一个组合图形）同学们，这几个组合起来的图形像什么？发挥你的想象力你说它像什么，它就是什么预设：像一条鱼、像一棵树、像一座房子……） 过渡：听了同学们脑洞大开的回答，老师觉得我们班的孩子都是想象力丰富的孩子想象力能够让世界变得很神奇今天，老师给大家带来一个神奇的故事，题目叫做《小真的长头发》 ，请孩子们举起右手，和我一起板书课题板书：小真的长头发）一、复习导入孩子们，在上新课之前，老师想考考你们，请自由读这些词语（学生读）孩子们，学这些词语，你觉得应该注意些什么？看来这些都难不倒你们，老师要加大难度了，请看这个字（课件出示“哼”），这个字一共有两种读音，读音不同，表达的意思也不同。

显然，书本中是第二种读音，表示不满意本课除了这个字比较特别外，还有一个标点符号也很特别请孩子们看8-11自然段，为什么只有前引号而没有后引号？那是因为呀，在一个自然段的最后而下一个自然段又有引号时上，一个自然段的末尾可以省略后引号看来，这篇文章还有很多地方值得我们去探索呢，让我们插上想象的翅膀一起走进日本作家高楼方子所写的绘本故事——《小真的长头发》，高楼方子是日本的绘本绘画家（作家简介）所谓绘本故事，就是图画书，它通过图文并茂的形式描写我们的生活，我们在观察绘本的时候要认真看图，并发挥想象，现在老师就和大家一起欣赏这本绘本阅读二、初读文本，整体感知（一）请同学们默读课文，要求读准字音，读通句子，并用自己的话说出小真的长头发能做些什么？（二）谁愿意起来用自己的话说说小真的长头发都能做些什么？（钓鱼、套牛、当被子、晾衣服）1、能钓鱼1）钓鱼是在哪里钓？（板书：河边）（2）小真的长头发能钓鱼，可见她的头发有什么特点？（板书：长），在文中，小真是用哪一句话来形容自己头发很长的？（老长老长老长老长老——长，这个破折号在这里表示声音的延长），除了长之外，她的头发还有什么特点？（板书：重）你从哪个字能看出来？（垂）（3）如果你直接把辫子垂到河里，能钓到鱼吗？（不能），小真也知道不能，所以她还说了，要在头发上挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。

那你觉得小真能钓上来什么鱼？（学生自由答）2、能套牛1）除了能钓鱼，还能干什么？（套牛）（2）套牛是在哪里套？（板书：农场）（3）从能套牛可以看出小真的头发有什么特点？（板书：牢固）三、学法指导，领悟作者的写作手法（一）孩子们，我们来看看这两段文字：这两段文字中有一个共同的关联词，你能找出来吗？1、对了，就是“要是……就能”（板书“要是……就能”，也就是说，要是后面跟的是小真的想法，就能后面跟的是这种想法所产生的的结果）2、你能用“要是……就能……”说句子吗？（二）那小真把头发垂到河里去，后来怎么样了呢？（板书：后来……）把辫子嗖的一下甩过去，后来怎么样了呢？这样说，就说得更具体了我们再一起往后看，看看作者是不是采用这种方法来讲故事的3、小真的头发除了能钓鱼、套牛还能做什么？（1）当被子2）小真在哪里睡大觉？（板书：露天地里）（3）在露天地里也能睡大觉，可见她的头发有什么特点？（板书：多、软）4、小真的长头发还能做什么？（1）晾衣服2）衣服晾在哪里？（板书：院子里），可见她的头发有什么特点？（同样是长、牢固）5、小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？预设生：她动脑筋，想象自己有更长的头发。

生：她还想象用长头发做了很多很多事情师：她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾一下出示四幅图片）长头发能干什么？（能钓鱼、能套牛、能当被子、能晾衣服）6、再请孩子们看书本9——11自然段，你发现什么共同点了吗？（每一段的末尾都有一个“还有呢……”，这几段的段落结构相似，以后我们在自己编故事的时候也可以借鉴作者的这种方法四、尝试写话，表现独特想象（一）小真的长头发只能在河边、农场、露天地里、院子里才能发生作业吗？那你觉得还可能发生在哪里？（学生自由回答）二）小真的头发只有长、重、牢固、多、软这些特点吗？那你觉得还可以有哪些特点？（学生自由说）三）现在请孩子们和同桌交流，说说除了书本上介绍的这四种作用外，小真的长头发还能做什么？在说的时候记得用上这样的方法，每人至少说一个想法要求一人说的时候另一个人就听，比比谁的想法更新奇、更有趣待会儿老师就找勇敢的孩子起来说给全班听，开始吧四）学生汇报哪个小朋友最勇敢，起来说给我们大伙儿听听师评：你的想象力真丰富 你的表达很清楚 真是一个爱想象的孩子，大家掌声送给他师：现在请小朋友拿出学习单，把刚才自己在心里说的话，写在学习单上，注意用上这样的格式。

学生写话4分钟师：很多小朋友已经写好了，是吗？谁愿意把自己写的读给大家听？师：我们来评评她的写话可以得几星级呢？1：她用上连接词“要是……就能……”师：学了就能用，真好！给一颗星2：她还写清楚了“后来怎么样”也得一颗星3：动词也用得很准确也加一颗星我还要表扬她的是，做到了开头空两格，格式正确加一颗星，标点符号占一格做到了，再加一颗星师：她的想象可以得几星呢？我们这样评：她想到的，你也想到了，给三星；她想到的，你还没想到的，给四星；她想到的，你觉得自己肯定是想不到的，给五星明白了吗？来，我们用举手指头示意绝大多数学生举五个手指头师：很多人都认为想象可以得五星，那就给她加上五星数一数，她的写话得了几星？师（夸张地）:哇，真是了不起，十星级写话作业哦！让我们再一次把掌声送给她小朋友，现在我们知道怎么来评价写话作业了吗？生齐：知道了！师：好，那我们就不一个一个上来评了现在请小朋友同桌交换学习单，请你评一评同桌的写话作业出示评分标准）如果你忘记怎么评了，可以看一看大屏幕（屏幕出示评价标准），评的时候要有依据，不能乱给星哦生互评写话作业2分钟左右后，请了三位小朋友上台展示，班级交流，学生兴致盎然 五、续讲故事，感悟想象无极限师：听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？预设生1：这么长的头发梳起来还要老半天呢！生2：他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，不是很容易被看到么？生3：走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。

生4：跳绳的时候，还很容易绊倒呢！生5：这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！师：是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？（生分角色朗读）女生：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”男生：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？”师讲述：当头发长到那么长的時候，我就已经有十个妹妹了我只要悠闲地坐在椅子上就行了十个妹妹会卖劲地给我梳头的好玩极了!抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样师：洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——（生分角色朗读）女生：“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？”男生：“是啊，拖在地上不难受？”师讲述：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？生1：我觉得会一直冲到天上去生2：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板师：小真自己是这么说的：“烫好以后，我的头发就会变成树林小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！小叶和小美听得入了神，羡慕地说……”（生分角色朗读）女生：“哦。

这真是太好了男生：“嗯真是太好了……”师：是的，“小真的头发快点长长就好了这会是一件多么美妙的事啊！小朋友，小真本来是长头发还是短头发？（短头发），她在有着漂亮长头发的两位好朋友面前，她一点儿也不示弱，发挥想象，津津有味地描述自己头发长得|“老长老长老长老长老——长”后的情景，大胆奇特的想象让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的长头发来，可见想象的魅力多大啊！在平时的学习生活中，我们也要大胆地想象，因为想象是创造的源泉 六、绘写故事，分享想象之乐趣课后请小朋友们把自己的想法画下来，写出来，再加上封面，装订起来，这就是《小真的长头发》续集了今天的课就上到这里，下课…… 七、板书设计小真的长头发改变故事发生的地点从事物的不同角度来描述要是……就能后来怎么样。