大学语文教案12垓下之围.doc

学校名称：南鄂专修学院 大学语文教案 任课教师：夏简保《垓下之围》教学目标1、初步掌握文言文的翻译方法；2、掌握有关司马迁、《史记》及《二十四史》等文常知识；3、理解司马迁人物形象刻画的精彩；4、体会项羽这一悲剧英雄形象教学设想：[重点]1、掌握课文中的词类活用、古今异义、倒装句、省略句等文言词法；2、体会人物形象的各种刻画方式[难点]1、加强学生对于文言文的翻译能力；2、了解司马迁对项羽这一人物设定的深层含义[课时]二课时第一课时一、导入新课上课开始，向同学们介绍李清照的《绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄至今思项羽，不肯过江东导语：李清照这首有名的绝句，向我们展示了一个至今仍为人们所传育的英雄——西楚霸王，项羽而这个经典的人物形象，则是由著名的汉代史学家司马迁塑造的下面，我就首先向同学们介绍一下司马迁以及《史记》的相关内容二、司马迁及《史记》的简介司马迁，字子长，西汉史学家，文学家父亲司马谈是学问渊博的历史学家，原本打算写一部全面系统的史书，但在写作中不幸病逝了司马迁继承父亲遗志，为《史记》倾注毕业心血在《史记》的写作过程中，司马迁因李陵一案惨遭宫刑但他强忍悲痛，努力写作，最终守成了这部史学巨著——《史记》。

他自言，写《史记》的在于：究天人之际，通古今之变，成一家之言《史记》是我国第一部纪传体通史纪传体是指以人物为中心的叙史方式，通史则相对于断代史而言《史记》全面记叙了自黄帝到汉武帝近三千年的历史，规模宏大，贯通古今全书共130篇，由本纪（12篇），列传（70篇），世家（30篇），表（10篇），书（8篇）五部分组成本纪：是帝王的传记，“列传”是一般大臣和各种代表性人物的传记，“世家”是开国元勋以及重要历史人物的传记，“表”是大事年表，“书”则记载礼制、官司制等各种制度鲁迅先生曾高度评价《史记》一书，称其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”史家之出了《史记》独特的行文神韵三、文章翻译那么我们接下来就看一看，司马迁是如何刻画项羽这一悲剧英雄的我们今天要学习的《垓下之围 》，节选自《史记·项羽本纪》该篇着重以“钜鹿之战”、“鸿门宴”和“垓下之围”三个部分对项羽进行了立体的人物塑造准备此三段节选提供给学生）“钜鹿之战”，项羽勇夺三军，成为天下注目的英雄；“鸿门宴”上，坐失户机，放走刘邦，埋下了悲剧的种下；而至“垓下之围”时，英雄到了末路，格外悲怆然而，垓下之围这一场英雄末路的结局，却又写的壮怀激烈，慷慨激昂，展现了项羽失败时的英雄风采。

现在，我们首先从课文的文字出发，理清字意，来感受项羽的悲剧人物形象第一大组：第一小组：项王军垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”此处注解“壁”字壁：名词何等动词，扎营、驻扎进行全段注解第二小组：项王则夜起，饮帐中有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”进行文字注解夜：名词何等状语，在夜里饮（于）帐中：省略句，省略介词，应为“于帐中饮”，也为介词结构后置句幸：宠幸，宠爱骓：毛色青白相间的马兮：句中语气词，相当于“啊”逝：奔驰奈若何：把你怎么办对《垓下歌》进行注解力气能拔起大山啊，豪气盖过全世；时运不利啊骓马也不奔跑乌骓马啊，你不奔跑，我对你怎么办？虞姬啊虞姬，我对你怎么办？第三小组：歌数阕，美人和之项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视补充：虞姬和歌为：“汉兵已略地，四方楚歌声大王意气尽，贱妾何聊生进行文字注解阙：古代乐曲每一次终止为一阙和之：应和着项羽的歌声一同唱泣：泪水第二大组：第一小组：于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。

平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之项王渡淮，骑能属者百余人耳项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左左，乃陷大泽中，以故汉追及之项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑汉骑追者数千人进行文字注解麾下：部下麾，古代军中用来指挥的旗子壮士骑：骑兵勇士直夜：当夜溃围：突破重围平明：天刚亮的时候骑将：骑兵将领骑能属者：能跟随（他的）兵马属，连续，引申为跟随绐：欺骗以故：因为这原因进行全段注解，于是项王就上马，就下的八百骑兵勇士跟随当夜冲破包围向南走天刚亮的时候，汉军才发觉项王逃跑了，命令骑兵将领灌婴带领五千骑兵追他（项王）项王渡过淮河，他部下的骑兵能跟上的只不过一百多从罢了项王到达阴陵，迷失了道路，问一个田老人，那老人欺骗他说：“向左项王）便向左奔驰，陷入了大草泽中因为这原因，汉军追赶上了他们项王就又带领骑兵向东奔逃，到东城时，部下只剩下二十八个骑兵了汉军骑兵追击的有几千人第二小组：项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。

乃分其骑以为四队，四向汉军围之数重项王皆谓其骑曰：“吾为公取彼一将令四面骑驰下，期山东为三处于是项王大咱驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将进行文字注解度：推测，估计当：通“挡”，抵抗霸：称霸指项羽自封为西楚霸王期山东为三处：约定（突围后）在山的东面分三处集合披靡：本指草木随风吹而倒仆的样子这里形容汉军惊慌散乱败退的样子第三小组：是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王目而之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里与其骑会为三处汉军不知项王所在，乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言！”进行文字注解赤泉侯：指杨喜这是他后来的封号通“斥”会：集合，会面都尉：仅次于将军的军官亡：失掉，损失伏：通“服”第三大组第一小组：于是项王乃欲东渡乌江乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也愿大王急渡今独臣有船，汉军至，无以渡进行文字注解乌江：渡口名，在今安微和县东北四十里长江西岸江东，古称长江下游的南岸为“江东”地方：土地方圆方，方圆王：称王无以：没东西用来……，没办法……第二小组：项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父史怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。

吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公进行文字注解何渡为：为什么还要渡江泥？子弟：年轻人父兄：父辈兄辈怜：同情王：拥护我为王长者：年高而忠厚的人第三小组：乃令骑皆下马步行，持短兵接战独籍所杀汉军数百人项王身商业部被十余创顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德乃自刎而死进行文字注解接战：交战独：单，仅被十余创：遭受了十多处伤被，通“披”，遭受顾见：回头看见骑司马：骑兵官外若：你面之：背对着他面，通“”背，背对因为故人，故转身背对项王向翳指出显出其忸怩不安之状指：指示购：悬赏缉拿邑万户，（拥有）万户的封邑四、语法要点1、字、词名词作动词：军壁垓下项王乃复引兵而东名词作状语：项王则夜起直夜溃围南出2、句式a)判断句此天亡我，非战罪也b)省略句饮（于）帐中c)倒装句定语后置   骑能属者介宾后置  今卒困于此3、固定用法a)奈……何：对……怎么办？        奈若何？b)何……为：……干什么：为什么要……做      何渡为？c)以故，是故等词五、作业1、查工具书，仔细掌握下列字的意义属”    “独”    “期”2、仔细阅读课文，寻找更多的本课语法要点的例子。

3、阅读选录材料《史记·项羽本纪》第二课时一、导入课文上一节课我们对《垓下之围》的文字进行了较为细致的分析和说明在这节课上，我们将进一步对课文的结构和写作特点进行讲解和分析《垓下之围》由三个场面组成，在课文中分为三个段落1、霸王别姬慷慨悲歌，英雄末路，多情而又无奈2、快战东城溃围、斩将、刈旗，展露勇猛雄壮之英姿，尽显英雄本色3、自刎乌江宁死不辱，提示知耻重义的内心世界结束了项羽轰轰烈烈而又十分悲惨的一生二、人物形象的塑造1、司马迁在塑造精心地选择、取舍材料，周密地安排材料将人物置身于尖锐激烈的矛盾冲突中，在典型环境中塑造典型人物生动的细节描写2、项羽在司马迁笔下，血肉丰满，宛如重生在他身上，充满着一种震撼人心的英雄之气，然而却也不乏多情的一面：霸王别姬，对江东你老的愧疚之情等细节无一不显露出了项羽率真、豪放而又多情的性格特征西楚霸王这一人物形象也就因此变得无比立体、丰富、动人了3、问题探讨（学生分组进行）a)文中有多处细节描写刻画了项羽这一英雄形象，你能指出几处么？霸王别姬：对于爱马和爱妾的难以割舍眼看大势已去，他不顾惜自己的生命，却难以割舍英雄气短，儿女情长，末路英雄，多情无奈悲歌帐中的豪情。

东城快战：田父的欺骗，一方面说明他多年征战，“所过无不残灭”，已使人心丧尽；另一方面也表现其从来不相信有人会欺骗他，他的直率、粗犷的性格由此可见不存侥幸突围心理，只图打个痛快仗何如？”的得意之言也说明项羽豪放的个性乌江自刎：拒渡：宁死不屈的英雄之气赠马：大气赐头：爱惜故旧，大气b)为什么项羽反复叹息“此天亡我，非战之罪也《管锥篇》）不服气正显示了项羽的平生意气，说明了他的自负、自尊而不知自省、自责不气情有可原c)你认为羽是个真正的英雄么？给出你的原因学生可以各抒己见）《题乌江亭》杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿江东子弟多才俊，卷土重来未可知《题乌江亭》王安石百姓疲劳壮士哀，中原一败势难回江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？三、作业1、熟读课文2、体会司马迁写作的深意8。