儿童在学校中的自由.doc

儿童在学校中的自由【摘要】：个人自由有两个基本含义：免除他人专断意志的强制和自主的可能性社会的发展导致个人自由的增加，个人自由同时也促进了社会的发展社会发展使个人自由成为必须，而当前学校中却有很多因素阻碍了儿童的自由这一矛盾是本文探究儿童在学校中自由的直接动因如果学校教育无法对于社会的深刻变化做出回应，那么它就可能会走向失败的结局目前，学校教育对儿童自由的阻碍或者忽视，可能是由于目的与手段之间的不协调、权力分配之间的不平衡，也可能是因为对儿童自由的认识尚不清晰本文试图进一步揭示儿童自由的含义，儿童自由对于学校教育的意义，它在学校中应有的地位以及实现的可能本论文中学校如果没有特别界定，主要指中国大陆义务教育阶段的中小学)正文主要探讨了下面几个问题：其一，儿童的自由是什么?其二，学校中儿童自由的如何可能?其三，学校中儿童的自由如何成为现实?对第一个问题的回答如下：儿童的自由是指儿童不受他人专断意志的强制的状态，是儿童按照自己意愿和计划行事的可能性儿童自由的三个构成要素是儿童的尊严、权利和选择儿童的尊严，从其消极的意义来说，即儿童是自成目的的，不应被仅仅看作是工具和手段；从其积极的意义来说，是指儿童在溶入人类文明的过程中，理性和道德的不断进步与提升。

儿童的权利，主要指作为一国之公民，儿童所应受到的法律的保护和相应的权益儿童的选择，是指儿童应更多地为自己的生活承担责任，应有可能选择生活的价值儿童的尊严、权利和选择相互联系儿童的自由不是绝对的儿童的自由和儿童的发展互为目的和手段学校教育应该尊重儿童的自由强调学校教育应尊重儿童的自由，可能会被认为是不切实际的浪漫主义为此，必须探讨学校中尊重儿童的自由是否可能对于这个问题，本文试图从两个方面回答：其一，儿童是否可以有自由，他们的身心发展是否足够成熟，是否可以理智地运用自由；其二，学校是否给予儿童足够的空间，可以使他们享有自由，这一因素又和学校教育在社会中所处的地位以及社会发展的趋势直接相关从儿童心理发展的角度来看，儿童的理性增长、对规则的尊重、承担责任的能力、追求自由的主动意识为儿童获得自由和正确运用自由提供了可能性；从社会发展来看，国家利益、知识和工业模式、文化心理传统和市场经济重塑学校教育，促使学校教育的转型，转型的方向即更为尊重每一个儿童的需要，这使普遍的儿童自由成为可能第三个问题无疑是和社会进步和文化生活的改造相联系的，而本文主要是从学校内部来探讨现实的策略，提出的策略有四——以权力的制衡、分散和共享来确保儿童在学校中的自由；对教育手段的合理性进行检查和审视，使教育的手段合理，以此来保证儿童的自由；改革教学方式，通过促进儿童智慧的发展来促进儿童的自由；改革道德教育的内容和形式，以道德的发展来促进儿童的自由。

总之，论文的基本结论是：儿童的自由有三个构成要素：尊严、权利和选择，儿童的自由与儿童的发展是互为目的和手段的学校教育应该尊重儿童的自由，这不仅是必须的，而且是可能的当前学校教育中存在着许多限制儿童自由从而阻碍儿童发展的方面，必须改进学校教育以保证和促进儿童的自由关键词】：【学位授予单位】：华东师范大学【学位级别】：博士【学位授予年份】：2004【分类号】：G620【目录】：中文摘要6-7英文摘要7-8导言研究儿童自由问题的缘起8-26第一节社会发展与个人自由8-16一、什么是个人自由8-13二、个人自由与社会进步13-16第二节学校中对儿童自由的妨碍因素16-26一、教师权威主义将儿童看作被管理的对象16-18二、训练和灌输对儿童理智自由的妨碍18-21三、学业负担限制了儿童自主的空间21-23四、课程对儿童自由选择的限制23-26第一章儿童的自由是什么26-48第一节儿童自由的构成因素26-42一、儿童的尊严26-32二、儿童的权利32-36三、儿童的选择36-39四、自由三因素之间的关系39-42第二节儿童的自由与儿童的发展42-48一、儿童自由是儿童发展的手段42-45二、儿童发展的目的是促进儿童的自由45-48第二章儿童在学校中的自由何以可能48-73第一节强调儿童自由可能遇到的诘难48-53一、强调儿童自由是浪漫主义49-50二、给予儿童自由并不能带来好的结果50-52三、学校教育的社会性在本质上限制了儿童的自由52-53第二节从儿童心理发展探究自由的可能性53-63一、足够的理性54-56二、对规则的尊重56-59三、承担责任的能力59-60四、对于不同年龄阶段儿童自由的设想60-63第三节社会的发展与学校教育的转型63-73一、从历史中把握影响学校教育的社会因素64-67二、三个因素对现实学校教育的影响67-69三、学校教育的转型——重视儿童的自由69-73第三章学校教育怎样保证和促进儿童的自由73-98第一节在权力平衡中保证儿童自由73-78一、学校管理重心下移74-76二、家长参与学校管理76-78第二节以合理的手段保证儿童的自由78-84一、身体和自我的关系79-80二、驯服和实用的身体80-82三、寻求自我与身体的和谐发展82-83四、创设良好的学校环境83-84第三节以理智发展促进儿童的自由84-91一、知识教学的误区85-86二、从知识的获得到智慧的发展86-91第四节以道德发展促进儿童的自由91-98一、道德教育的目标：正当优先于善91-93二、对实质道德的学习93-95三、对形式道德的学习95-98主要参考文献98-102 本论文购买请联系页眉网站。